O que \u00e9 educa\u00e7\u00e3o inclusiva? (What is inclusive education?)<\/p>\n
Trecho da introdu\u00e7\u00e3o do documento MAKING SCHOOLS INCLUSIVE-how change can happen \u2013 publica\u00e7\u00e3o da organiza\u00e7\u00e3o mundial SAVE THE CHILDREN<\/p>\n
Traduzido do ingl\u00eas e digitado em S.Paulo por Maria Amelia Vampr\u00e9 Xavier, da Rede de Informa\u00e7\u00f5es \u00c1rea Defici\u00eancias Secretaria Estadual de Assist\u00eancia e Desenvolvimento Social de S.Paulo, Fenapaes, Bras\u00edlia(Diretoria para Assuntos Internacionais) , Rebrates, SP, Carpe Diem, SP, Sorri Brasil, SP, Inclusion InterAmericana e Inclusion International em 3 de setembro, 2008<\/p>\n
J\u00e1 mencionamos algumas vezes o maravilhoso trabalho desenvolvido no mundo pela organiza\u00e7\u00e3o internacional independente Save the Children. Por muito que j\u00e1 se haja falado e escrito, pr\u00f3 e contra a educa\u00e7\u00e3o inclusiva, ainda falta um longo caminho a ser percorrido e a experi\u00eancia mundial dessa famosa entidade, que luta pelos direitos das crian\u00e7as em toda parte, \u00e9 extremamente \u00fatil em nossa luta em prol de uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade.<\/p>\n
Respondendo \u00e0 pergunta que eles mesmos fazem \u201co que \u00e9 educa\u00e7\u00e3o inclusiva? \u201c a resposta que d\u00e3o os amigos de Save the Children \u00e9 a seguinte:<\/p>\n
\u201cFreq\u00fcentemente, h\u00e1 confus\u00e3o em torno do termo \u201ceduca\u00e7\u00e3o inclusiva.\u201d Ela significa \u201ceduca\u00e7\u00e3o para crian\u00e7as deficientes? Existe diferen\u00e7a entre \u201ceduca\u00e7\u00e3o para todos\u201d e \u201ceduca\u00e7\u00e3o inclusiva\u201d? Na realidade, que quer dizer isso?<\/p>\n
Todas as crian\u00e7as t\u00eam direito a educa\u00e7\u00e3o. A educa\u00e7\u00e3o inclusiva garante a participa\u00e7\u00e3o de todos os alunos na escolaridade. Ela envolve reestruturar a cultura, pol\u00edticas e pr\u00e1ticas nas escolas a fim de que possam responder \u00e0 diversidade dos alunos em sua localidade. Educa\u00e7\u00e3o inclusiva:<\/p>\n
\u00b7 reconhece que todas as crian\u00e7as podem aprender<\/p>\n
\u00b7 reconhece e respeita diferen\u00e7as em crian\u00e7as: idade, sexo, etnia, idioma, defici\u00eancia, condi\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o a HIV e TB, etc.<\/p>\n
\u00b7 capacita estruturas educacionais, sistemas e metodologias a atender as necessidades de todas as crian\u00e7as<\/p>\n
\u00b7 \u00e9 parte de uma estrat\u00e9gia mais ampla para promover uma sociedade inclusiva<\/p>\n
\u00b7 \u00e9 um processo din\u00e2mico que est\u00e1 constantemente se desenvolvendo e adquirindo caracter\u00edsticas novas<\/p>\n
Save the Children acha que o conceito de educa\u00e7\u00e3o inclusiva \u00e9 insepar\u00e1vel do conceito de educa\u00e7\u00e3o de qualidade: a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ser considerada de boa qualidade a menos que atenda \u00e0s necessidades de todos os estudantes. Tornar a educa\u00e7\u00e3o mais inclusiva exige que as escolas e as autoridades educacionais removam as barreiras \u00e0 educa\u00e7\u00e3o experimentadas pela maioria das crian\u00e7as exclu\u00eddas \u2013 frequentemente as crian\u00e7as mais pobres, crian\u00e7as com defici\u00eancias, crian\u00e7as que n\u00e3o recebem cuidados da fam\u00edlia, meninas, ou crian\u00e7as de grupos minorit\u00e1rios. A educa\u00e7\u00e3o inclusiva envolve um cont\u00ednuo processo de mudan\u00e7a para conseguir aumento de flexibilidade em todo o sistema educacional. O processo tem como finalidade assegurar que todas as crian\u00e7as recebam boa educa\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s de padr\u00e3o semelhante, sem se verem afastadas de outras crian\u00e7as ou do resto da sociedade. As escolas necessitam colocar nos devidos lugares condi\u00e7\u00f5es que capacitem as crian\u00e7as mais exclu\u00eddas a aprender; isto geralmente resulta em escolas mais flex\u00edveis, mais acolhedoras e mais centradas na crian\u00e7a.<\/p>\n
Educa\u00e7\u00e3o inclusiva \u00e9 diferente de educa\u00e7\u00e3o especial, que tem uma variedade de formas incluindo escolas especiais, unidades pequenas, e a integra\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as deficientes \u00e9 feita atrav\u00e9s de apoio especializado. Os princ\u00edpios de educa\u00e7\u00e3o inclusiva abrangem uma gama muito mais ampla de quest\u00f5es do que a defici\u00eancia. Por\u00e9m as mudan\u00e7as necess\u00e1rias para garantir que crian\u00e7as deficientes podem beneficiar-se da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00e3o muito diferentes das mudan\u00e7as necess\u00e1rias para ajudar todas as crian\u00e7as exclu\u00eddas a obter educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
QUAIS OS PRINC\u00cdPIOS DE EDUCA\u00c7\u00c3O INCLUSIVA DISCUTIDOS EM SALAMANCA, 1994 ( traduzido do ingl\u00eas de documento INTRODUCTION \u2013 MAKING SCHOOLS INCLUSIVE – ) da organiza\u00e7\u00e3o internacional Save the Children<\/p>\n
traduzido do ingl\u00eas e digitado em S.Paulo por Maria Am\u00e9lia Vampr\u00e9 Xavier, da Rede de Informa\u00e7\u00f5es \u00c1rea Defici\u00eancias Secretaria Estadual de Assist\u00eancia e Desenvolvimento Social de S\u00e3o Paulo, Rebrates, SP, Sorri Brasil, SP, Carpe Diem, SP, Fenapaes, Bras\u00edlia(Diretoria para Assuntos Internacionais) , Inclusion InterAmericana e Inclusion International em 4 de setembro, 2008<\/p>\n
Como costumamos dizer, em \u00e9poca de elei\u00e7\u00f5es o assunto EDUCA\u00c7\u00c3O volta a ser tratado como prioridade absoluta. Lendo a introdu\u00e7\u00e3o do documento elaborado por Save the Children, a organiza\u00e7\u00e3o internacional, que defende os direitos das crian\u00e7as em todo o mundo, achamos que vale a pena pensarmos um pouco mais a respeito:<\/p>\n
\u201cEmbora os princ\u00edpios de educa\u00e7\u00e3o inclusiva tenham sido amplamente aceitos por muita gente desde a Declara\u00e7\u00e3o Internacional de Salamanca em 1994 sobre educa\u00e7\u00e3o de necessidades especiais, os esfor\u00e7os feitos para torn\u00e1-los realidade foram cheios de remendos. A necessidade de progresso quanto \u00e0 educa\u00e7\u00e3o inclusiva est\u00e1 se tornando urgente em escala crescente no contexto de esfor\u00e7os para alcan\u00e7ar objetivos internacionais como a Meta de Desenvolvimento do Mil\u00eanio em educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria universal por volta de 2015, e a Meta de Educa\u00e7\u00e3o para Todos (EPT) tamb\u00e9m por volta de 2015.<\/p>\n
Para que esses compromissos sejam cumpridos pelos governos, doadores e outras pessoas envolvidas com a educa\u00e7\u00e3o, devem ser encontradas estrat\u00e9gias que garantam que as crian\u00e7as encaradas como \u201cas mais dif\u00edceis de atingir\u201d \u2013 as mais marginalizadas socialmente bem como economicamente \u2013 podem chegar a educa\u00e7\u00e3o de boa qualidade. Isto exige que os princ\u00edpios da educa\u00e7\u00e3o inclusiva sejam postos em pr\u00e1tica em escala muito maior, incluindo ambientes pobres de recursos ou afetados por crises.<\/p>\n
Existe um consenso razoavelmente grande quanto aos tipos de abordagens que funcionam bem a n\u00edvel escolar que visam incluir crian\u00e7as com necessidades espec\u00edficas ou em circunst\u00e2ncias particularmente desafiadoras. Contudo, informa\u00e7\u00f5es claras sobre como chegar a essas abordagens, adotadas em escala mais ampla, s\u00e3o menos comuns. Pessoas que trabalham em prol dos direitos das crian\u00e7as quanto \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, podem n\u00e3o ter informa\u00e7\u00f5es acerca de estrat\u00e9gias que foram bem sucedidas na mudan\u00e7a de estrat\u00e9gias educacionais em toda parte. Essas pessoas podem n\u00e3o ter tamb\u00e9m informa\u00e7\u00f5es sobre como poderiam adaptar essas abordagens a seus pr\u00f3prios ambientes. O compartilhamento de experi\u00eancias sobre como as escolas se tornaram mais inclusivas em contextos diferentes pode ajudar a construir confian\u00e7a de que educa\u00e7\u00e3o inclusiva tem muitas realidades diferentes, e pode ser atingida atrav\u00e9s de formas tang\u00edveis. O trabalho de Save the Children sobre educa\u00e7\u00e3o inclusiva foi desenvolvido por equipes nacionais que trabalharam com pais, crian\u00e7as, professores e dirigentes em educa\u00e7\u00e3o depois de alguns anos. Esta experi\u00eancia produziu uma gama de ferramentas e estrat\u00e9gias que fornecem aprendizado sobre como avan\u00e7ar mais r\u00e1pido, progresso mais sustent\u00e1vel no sentido de que as escolas d\u00eaem as boas vindas e ap\u00f3iem todas as crian\u00e7as.<\/p>\n
\u00c9 mais f\u00e1cil estabelecer princ\u00edpios de educa\u00e7\u00e3o inclusiva do que mapear as mudan\u00e7as necess\u00e1rias atrav\u00e9s de um sistema educacional que forne\u00e7a esses princ\u00edpios. Freq\u00fcentemente, ajuda examinar experi\u00eancias que foram realizadas para ver quais as mudan\u00e7as necess\u00e1rias em ambientes diferentes para tornar educa\u00e7\u00e3o inclusiva uma realidade.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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