A educa\u00e7\u00e3o brasileira avan\u00e7ou com rela\u00e7\u00e3o ao acesso, \u00e0 aprendizagem, perman\u00eancia e conclus\u00e3o do Ensino B\u00e1sico, mas precisa reduzir as desigualdades educacionais entre as regi\u00f5es, as etnias\/ra\u00e7as e as condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas da popula\u00e7\u00e3o. A informa\u00e7\u00e3o foi divulgada pelo Unicef (Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia), atrav\u00e9s do Relat\u00f3rio Situa\u00e7\u00e3o da Inf\u00e2ncia e da Adolesc\u00eancia Brasileira 2009.<\/p>\n
O relat\u00f3rio revela que 97,6% das crian\u00e7as e adolescentes entre sete e 14 anos est\u00e3o matriculados na escola. Aparentemente inexpressivo, os demais 2,4% significam 680 mil crian\u00e7as e adolescentes sem estudar no Brasil. Desse total, 66% s\u00e3o negras, al\u00e9m de que a regi\u00e3o Norte apresenta o dobro de alunos que o Sudeste possui fora da escola.<\/p>\n
Segundo a coordenadora do Programa de Educa\u00e7\u00e3o do Unicef Brasil, Maria de Salete Silva, o objetivo do relat\u00f3rio \u00e9 “iluminar as quest\u00f5es relativas \u00e0 desigualdade”. Para ela, \u00e9 preciso reconhecer a melhora do desempenho m\u00e9dio, mas \u00e9 preciso que o pa\u00eds trace a solu\u00e7\u00e3o das desigualdades como meta central.<\/p>\n
“O Brasil possui uma dimens\u00e3o imensa, \u00e9 preciso reconhecer que esses 680 mil est\u00e3o distribu\u00eddos no territ\u00f3rio nacional de maneira muito desigual. O maior problema \u00e9 tratar desiguais como iguais, isso aprofunda mais a desigualdade. \u00c9 preciso ter um olhar especial sobre essas 2,4%”, avalia Maria de Salete.<\/p>\n
Segundo o relat\u00f3rio, as crian\u00e7as e os adolescentes mais atingidos s\u00e3o os negros, ind\u00edgenas, quilombolas, pobres, com defici\u00eancia e sob risco de viol\u00eancia e explora\u00e7\u00e3o, e com defici\u00eancia. “S\u00e3o essas desigualdades que impedem que parcelas mais vulner\u00e1veis da popula\u00e7\u00e3o brasileira tenham garantido seu direito de aprender, sobretudo nas regi\u00f5es do Semi\u00e1rido, da Amaz\u00f4nia Legal e nas comunidades populares dos centros urbanos”, pontua o relat\u00f3rio.<\/p>\n
O Unicef aponta a necessidade de cria\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas que reduzam as desigualdades em todas as suas dimens\u00f5es e considera essencial as a\u00e7\u00f5es conjuntas entre governos e sociedade. “Essa a\u00e7\u00e3o n\u00e3o deve ser de um minist\u00e9rio espec\u00edfico, deve ser de toda a sociedade. Se voc\u00ea sabe que um vizinho est\u00e1 fora da escola, voc\u00ea deve procurar o conselho tutelar, uma ONG que cuide do problema”, opina Salete.<\/p>\n
Dados da \u00faltima Pnad (Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios) revelam que, embora 82,1% dos adolescentes entre 15 e 17 anos estejam na escola, 44% deles ainda n\u00e3o conclu\u00edram o Ensino Fundamental e apenas 48% cursam o Ensino M\u00e9dio dentro da faixa et\u00e1ria adequada. A \u00faltima Pnad foi divulgada em 2007 pelo Ipea (Instituto de Pesquisa Econ\u00f4mica Aplicada).<\/p>\n
A Pnad mostra que a situa\u00e7\u00e3o educacional dos adolescentes do Norte e Nordeste brasileiro \u00e9 ainda mais cr\u00edtica quando comparada \u00e0 do Sul e Sudeste. Apenas 34% dos adolescentes do Nordeste e 36% dos do Norte est\u00e3o no Ensino M\u00e9dio, enquanto que, no Sul, s\u00e3o 55% e, no Sudeste, s\u00e3o 48% de adolescentes cursando o Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n
As maiores taxas de analfabetismo e de crian\u00e7as fora da escola est\u00e3o no campo. A popula\u00e7\u00e3o rural possui apenas 4,5 anos de estudos, enquanto que a urbana possui 8,5 anos de estudos conclu\u00eddos com sucesso. O Unicef destaca, ainda, que os curr\u00edculos escolares n\u00e3o est\u00e3o de acordo com a realidade, as necessidades e os interesses dos estudantes rurais, o que impede um desenvolvimento local maior.<\/p>\n
Fonte: ADITAL<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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