{"id":11535,"date":"2009-06-12T10:13:51","date_gmt":"2009-06-12T10:13:51","guid":{"rendered":"http:\/\/agenciainclusive.wordpress.com\/?p=8236"},"modified":"2009-06-12T10:13:51","modified_gmt":"2009-06-12T10:13:51","slug":"observatorio-da-equidade-divulga-relatorio-apontando-que-o-nivel-de-escolaridade-da-populacao-brasileira-continua-baixo-e-desigual-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=11535","title":{"rendered":"Observat\u00f3rio da Equidade divulga relat\u00f3rio apontando que o n\u00edvel de escolaridade da popula\u00e7\u00e3o brasileira continua baixo e desigual"},"content":{"rendered":"<figure style=\"width: 300px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.observatoriodaeducacao.org.br\/templates\/beez\/images\/observ.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"64\" \/><figcaption class=\"wp-caption-text\">Descri\u00e7\u00e3o da imagem: Logotipo do Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o, onde aparece caixa de di\u00e1logo com ponto de afirma\u00e7\u00e3o ao centro.<\/figcaption><\/figure>\n<p>O Observat\u00f3rio da Equidade, uma estrutura do Conselho de Desenvolvimento Econ\u00f4mico e Social \u2013 CDES, divulgou recentemente o terceiro relat\u00f3rio da s\u00e9rie \u201cAs Desigualdades na Escolariza\u00e7\u00e3o no Brasil\u201d, que atualiza as informa\u00e7\u00f5es para o per\u00edodo de 2004 a 2007. Em alguns casos, h\u00e1 tamb\u00e9m informa\u00e7\u00f5es relativas a 2008. Foram identificadas causas relativas ao acesso e \u00e0 perman\u00eancia dos estudantes na escola, bem como \u201c\u00e0 qualidade do atendimento educacional\u201d.<\/p>\n<p>Nesta edi\u00e7\u00e3o, al\u00e9m dos dados referentes \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o de pessoas adultas, educa\u00e7\u00e3o infantil, ensino fundamental e ensino m\u00e9dio, foram introduzidos dados e indicadores referentes \u00e0 educa\u00e7\u00e3o no campo e ensino profissionalizante. Ressalta-se a aus\u00eancia de dados abrangentes referentes ao ensino profissionalizante, o que impossibilita a compreens\u00e3o da realidade desta modalidade de ensino.<\/p>\n<p>Todos os dados s\u00e3o apresentados com recortes de ra\u00e7a\/etnia, por regi\u00f5es, territorialidade rural e urbana, e condi\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica, destacando os fatores de desigualdade que marcam a educa\u00e7\u00e3o no pa\u00eds. Neste aspecto, destaca-se, por exemplo, a amplia\u00e7\u00e3o da desigualdade entre as crian\u00e7as de 0 a 3 anos, pretas e pardas e as brancas no acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o infantil. Em 2005 o percentual de desigualdade era 2,9% e aumentou para 3,3% em 2006 e 4,5% em 2007. Ou seja, a lenta amplia\u00e7\u00e3o do acesso a esta etapa do ensino (em 2006, 13% das crian\u00e7as dessa faixa et\u00e1ria freq\u00fcentavam creches, em 2006, 15,5% e, em 2007, 17,1%) vem sendo acompanhada pelo aprofundamento da desigualdade racial.<\/p>\n<p>De acordo com o documento, \u201co baixo n\u00edvel de escolariza\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o persiste como o macro-problema educacional brasileiro, resultante dos problemas existentes nos diferentes n\u00edveis de ensino e da persist\u00eancia dos elevados n\u00edveis de analfabetismo\u201d.<\/p>\n<p>Em 2007, a escolariza\u00e7\u00e3o m\u00e9dia da popula\u00e7\u00e3o de 15 anos ou mais era de 7,3 anos de estudo, apesar da escolaridade obrigat\u00f3ria de oito anos. Al\u00e9m disso, o texto aponta lentid\u00e3o na evolu\u00e7\u00e3o do indicador, o que se reflete na \u201cpersist\u00eancia do analfabetismo\u201d e nos \u201cproblemas de acesso e sucesso na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e superior\u201d.<\/p>\n<p>As desigualdades s\u00e3o verific\u00e1veis por \u201cmacrorregi\u00f5es; entre os brancos e os pretos e pardos; e entre pobres e ricos\u201d bem como entre \u201ca popula\u00e7\u00e3o rural e urbana\u201d, 4,5 anos no primeiro grupo e 7,8 anos no meio urbano. \u201cEstudos do INEP sobre estes dados indicam que, se for mantido o ritmo atual de evolu\u00e7\u00e3o, sem forte interven\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas integradas, a popula\u00e7\u00e3o rural levar\u00e1 mais de 30 anos para atingir o atual n\u00edvel de escolaridade da popula\u00e7\u00e3o urbana\u201d.<\/p>\n<p>Cerca de 14 milh\u00f5es de pessoas no Brasil ainda n\u00e3o t\u00eam acesso ao letramento, o que representa 10% da popula\u00e7\u00e3o total. Desde 1981, ca\u00edram 13,2 pontos percentuais, \u00edndice considerado baixo. Destaca-se ainda o alto \u00edndice verificado no Nordeste: 20% da popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.ibge.gov.br\/observatoriodaequidade\/relatorio2.htm\">Leia aqui o relat\u00f3rio completo<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O Observat\u00f3rio da Equidade, uma estrutura do Conselho de Desenvolvimento Econ\u00f4mico e Social \u2013 CDES, divulgou recentemente o terceiro relat\u00f3rio da s\u00e9rie \u201cAs Desigualdades na Escolariza\u00e7\u00e3o no Brasil\u201d, que atualiza as informa\u00e7\u00f5es para o per\u00edodo de 2004 a 2007. Em alguns casos, h\u00e1 tamb\u00e9m informa\u00e7\u00f5es relativas a 2008. 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