O desenvolvimento escolar de crian\u00e7as com s\u00edndrome de Down \u00e9 muito semelhante ao das que n\u00e3o apresentam preju\u00edzos cognitivo, sensorial ou motor. As conclus\u00f5es de um estudo realizado na Faculdade de Medicina da Universidade de S\u00e3o Paulo de Ribeir\u00e3o Preto (FMRP-USP) refor\u00e7am a import\u00e2ncia da inclus\u00e3o social desses alunos e o acesso \u00e0s escolas regulares.<\/p>\n
Resultado da disserta\u00e7\u00e3o de mestrado da terapeuta ocupacional Patr\u00edcia P\u00e1faro Gomes Anh\u00e3o, a pesquisa comparou seis crian\u00e7as, entre 3 e 6 anos, portadoras da s\u00edndrome, tamb\u00e9m conhecida como trissomia do cromossomo 21, com outras seis, da mesma faixa et\u00e1ria, sem nenhum dist\u00farbio, por meio de filmagens em cinco escolas da rede municipal da cidade. Dois tipos de habilidades foram analisados: interpessoal e de autoexpress\u00e3o. Na primeira, o foco foi a intera\u00e7\u00e3o com outras crian\u00e7as e adultos, disputa pela aten\u00e7\u00e3o da professora, estabelecimento de contato inicial, ocorr\u00eancia de brigas e comportamentos de autodefesa.<\/p>\n
Nas habilidades de autoexpress\u00e3o foram inclu\u00eddos o choro e o riso, como a crian\u00e7a agia ao fi car sozinha, o canto e a imita\u00e7\u00e3o dos colegas e da educadora. As filmagens revelaram que as crian\u00e7as com Down s\u00f3 se diferenciaram das demais em dois dos 15 comportamentos analisados. Elas imitaram os coleguinhas com maior frequ\u00eancia e tiveram mais dificuldade para estabelecer contato no primeiro momento. Para a autora, que trabalha na \u00e1rea de estimula\u00e7\u00e3o precoce da Associa\u00e7\u00e3o de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae), de Ribeir\u00e3o Preto, esses resultados devem ajudar os pais a entender que seus filhos precisam do ensino regular e n\u00e3o apenas do especial. A motiva\u00e7\u00e3o da pesquisa, segundo ela, foi o Plano Social regulamentado pelo Governo Federal em 2007, que prev\u00ea a adapta\u00e7\u00e3o das escolas p\u00fablicas com o objetivo de incluir pessoas com defici\u00eancia at\u00e9 2010. Embora a garantia j\u00e1 fa\u00e7a parte da Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o (1996), esse processo ainda causa medo e ang\u00fastia nos pais, afirma a pesquisadora. \u201cO estudo tamb\u00e9m vai contribuir para que surjam novas pesquisas sobre outros aspectos da rela\u00e7\u00e3o dessas crian\u00e7as com o meio, na chamada primeira inf\u00e2ncia, uma vez que a intera\u00e7\u00e3o social \u00e9 um dos principais aspectos de seu desenvolvimento\u201d, declarou a autora.<\/p>\n