Artigo da leitora Roberta de Albuquerque Andrade Haude<\/p>\n
Para quem tem filhos, come\u00e7ou a temporada de matr\u00edculas, pr\u00e9-matr\u00edcula, entrevistas, avalia\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas, provas para conseguir uma vaga na escola, situa\u00e7\u00f5es que tantas vezes elevam a ansiedade das crian\u00e7as e de seus pais a n\u00edveis estressantes.<\/p>\n
Na maioria dos casos, a escolha da institui\u00e7\u00e3o de ensino gira em torno de crit\u00e9rios gerais, tais como custo da mensalidade, m\u00e9todo de ensino, oferta de atividades extracurriculares e localiza\u00e7\u00e3o. Para outras fam\u00edlias, contudo, estas quest\u00f5es s\u00e3o meramente secund\u00e1rias, porque elas est\u00e3o preocupadas com algo bem mais vital e complexo como a aceita\u00e7\u00e3o, o acolhimento de filhos que, por raz\u00f5es de natureza neuro-cognitivas ou psico-motoras, encontram-se em uma lacuna entre o desenvolvimento dito “normal” e aqueles que tem pouca ou nenhuma chance de se desenvolverem pelas propostas regulares de ensino.<\/p>\n
Aos primeiros, o universo ilimitado das escolhas, aos \u00faltimos, ainda que em menor escala, a possibilidade das escolas especiais. E o que fazem as fam\u00edlias cujo filho encontra-se no meio deste caminho? Onde encaixar o cada vez mais numeroso grupo de crian\u00e7as com transtornos de ansiedade, d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o, hiper-atividade, bipolaridade, dislexia, dificuldades motoras que a maioria das escolas friamente rejeitam?<\/p>\n
Por terem a sua capacidade cognitiva preservada, elas s\u00e3o capazes de se desenvolverem, mesmo que para isso necessitem de uma forma ou um tempo pouco diferenciado, motivo pelo qual n\u00e3o se enquadrariam nas propostas espec\u00edficas das Escolas Especiais.<\/p>\n
Geralmente, estas crian\u00e7as necessitam muito mais de acolhimento, boa vontade e comprometimento do que grandes mudan\u00e7as pedag\u00f3gicas. Por vezes, basta proporcionar adapta\u00e7\u00f5es, como uma formata\u00e7\u00e3o individualizada dos textos a serem estudados, a liberdade de escrever com o tipo de letra que lhe seja mais f\u00e1cil, um tempo pr\u00f3prio para entrega dos trabalhos, em certos casos a aceita\u00e7\u00e3o de uma mediadora profissional em sala de aula ou basta apenas permitir que este aluno realize seus exames individualmente, em sala separada, para que n\u00e3o haja comprometimento de seu n\u00edvel de aten\u00e7\u00e3o, e o problema da inadequa\u00e7\u00e3o estaria resolvido.<\/p>\n
Mas para isso \u00e9 preciso uma dose de boa vontade e a realidade que encontramos \u00e9 a da rejei\u00e7\u00e3o sustentada pela cria\u00e7\u00e3o de dificuldades levantadas como intranspon\u00edveis e alimentadas pelo preconceito e pelo comodismo daqueles que, investidos da nobre fun\u00e7\u00e3o de educar, se apresentam exclusivamente como administradores de um neg\u00f3cio cujo objetivo se restringe unicamente a n\u00fameros e lucros.<\/p>\n
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