{"id":12205,"date":"2009-10-29T08:02:52","date_gmt":"2009-10-29T11:02:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=12205"},"modified":"2009-10-29T08:02:52","modified_gmt":"2009-10-29T11:02:52","slug":"cne-revisa-diretrizes-curriculares-para-educacao-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=12205","title":{"rendered":"CNE revisa diretrizes curriculares para educa\u00e7\u00e3o infantil"},"content":{"rendered":"
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<\/figcaption><\/figure>\n

Por Talita Mochiute, do Aprendiz<\/strong><\/p>\n

Qual \u00e9 a especificidade do trabalho educativo na primeira etapa da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica? Como a amplia\u00e7\u00e3o do Ensino Fundamental para nove anos interfere no papel da Educa\u00e7\u00e3o Infantil? Qual \u00e9 a rela\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Infantil com as diversidades? S\u00e3o algumas quest\u00f5es presentes no debate sobre a elabora\u00e7\u00e3o das novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para Educa\u00e7\u00e3o Infantil.<\/p>\n

Devido \u00e0s mudan\u00e7as pelas quais passou a educa\u00e7\u00e3o brasileira nos \u00faltimos dez anos, a C\u00e2mara de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (CEB) \u2013 integrante do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE), \u00f3rg\u00e3o vinculado ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) \u2013 est\u00e1 revisando, desde o in\u00edcio deste ano, as normas que norteiam as propostas pedag\u00f3gicas e os planejamentos curriculares das institui\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o Infantil.<\/p>\n

\u201cA \u00faltima resolu\u00e7\u00e3o \u00e9 de 1999. Frente \u00e0s generalidades operacionais e curriculares \u00e9 fundamental que o MEC oriente as propostas pedag\u00f3gicas\u201d, comentou a coordenadora-geral de Educa\u00e7\u00e3o Infantil da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, do MEC, Rita Coelho.<\/p>\n

As Diretrizes Curriculares Nacionais s\u00e3o normas obrigat\u00f3rias que estabelecem os princ\u00edpios, as metas e os objetivos a serem buscados por determinada etapa da educa\u00e7\u00e3o brasileira. Para atualizar a normatiza\u00e7\u00e3o, o CNE promoveu consulta nacional e audi\u00eancias p\u00fablicas nas cidades de S\u00e3o Lu\u00eds (MA) e S\u00e3o Paulo (SP).<\/p>\n

No munic\u00edpio paulista, membros do CNE\/ MEC, institui\u00e7\u00f5es ligadas \u00e0 primeira etapa da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, \u00e0 inf\u00e2ncia e especialistas se reuniram na \u00faltima ter\u00e7a-feira (20\/10) na C\u00e2mara dos Vereadores para discutir a revis\u00e3o do Parecer CNE\/CEB n\u00ba 22\/98 (http:\/\/www.cesarcallegari.com.br\/files\/arquivos\/1251842922.pdf) e da Resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CEB n\u00ba 01\/99 (http:\/\/www.cesarcallegari.com.br\/files\/arquivos\/1251843079.pdf). A ideia era discutir o documento com as indica\u00e7\u00f5es para a elabora\u00e7\u00e3o das Diretrizes (http:\/\/www.cesarcallegari.com.br\/v1\/DIRETRIZES.DOC). Assim, a partir do debate, incorporar as modifica\u00e7\u00f5es ou proposi\u00e7\u00f5es da sociedade ao texto.<\/p>\n

\u201cPretendemos terminar o documento at\u00e9 30 de outubro. Em novembro, apresent\u00e1-lo para vota\u00e7\u00e3o no CNE\u201d, explicou o relator das DCNs para Educa\u00e7\u00e3o Infantil e membro do CNE, Moacir Feitosa.<\/p>\n

Segundo a professora da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP) e consultora das Diretrizes, Zilma Oliveira, o novo documento deve manter o princ\u00edpio da primeira diretriz: a Educa\u00e7\u00e3o Infantil como um direito da crian\u00e7a. J\u00e1 a professora da USP Ribeir\u00e3o e consultora das DCNs, Ana Paula Soares, lembra que \u00e9 preciso pensar como ser\u00e1 o tratamento dado \u00e0s diversidades. \u201cVamos destacar orienta\u00e7\u00f5es espec\u00edficas para popula\u00e7\u00f5es n\u00e3o-urbanas (campo, ind\u00edgena e quilombola) ou traremos essas quest\u00f5es nos fundamentos?\u201d, questionou.<\/p>\n

Indica\u00e7\u00f5es da sociedade civil<\/strong><\/p>\n

Os participantes da audi\u00eancia p\u00fablica em S\u00e3o Paulo foram favor\u00e1veis ao destaque dado \u00e0 diversidade no documento preliminar. No entanto, reivindicaram tamb\u00e9m mais \u00eanfase ao direito \u00e0 igualdade. \u201cAl\u00e9m do problema da desigualdade de acesso \u00e0 creche, hoje a garantia de vaga n\u00e3o significa igualdade de oportunidade ao conhecimento\u201d, apontou a professora da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica (PUC) e pesquisadora da Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas, Maria Malta Campos.<\/p>\n

Para Maria Malta, as novas diretrizes devem ainda destacar a transi\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Infantil para o Ensino Fundamental. \u201cComo primeira etapa da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, a Educa\u00e7\u00e3o Infantil precisa oferecer atividades que propiciem o letramento e a alfabetiza\u00e7\u00e3o sem car\u00e1ter obrigat\u00f3rio\u201d.<\/p>\n

A professora de Educa\u00e7\u00e3o Infantil e secret\u00e1ria-executiva das Escolas Waldorf no Brasil, Maria Chantal Amarante, refor\u00e7ou a preocupa\u00e7\u00e3o com o ensino de crian\u00e7as em fase de transi\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Infantil para o Ensino Fundamental. \u201cConsidero a alfabetiza\u00e7\u00e3o precoce um malef\u00edcio para crian\u00e7as em fase de desenvolvimento motor, corporal. A alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 o fim de um processo de leitura de mundo, deve ser iniciado s\u00f3 a partir dos 6 anos de idade\u201d.<\/p>\n

Al\u00e9m do per\u00edodo de transi\u00e7\u00e3o, alguns participantes, como o presidente do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, Arthur Fonseca Filho, levantaram a necessidade do documento detalhar as especificidades da creche e da pr\u00e9-escola. \u201c\u00c9 absolutamente necess\u00e1rio tratar da creche em um bloco distinto, definindo com clareza o papel do educador em cada segmento\u201d.<\/p>\n

A consultora Zilma Oliveira fez um contraponto a essa indica\u00e7\u00e3o. \u201c\u00c9 poss\u00edvel detalhar as orienta\u00e7\u00f5es. A especificidade ajuda por um lado, mas atrapalha por outro. Tamb\u00e9m \u00e9 preciso lembrar que \u00e9 n\u00e3o estamos fazendo um documento de refer\u00eancias curriculares, mas de diretrizes\u201d.<\/p>\n

Por outro lado, o maior detalhamento do papel do educador da Educa\u00e7\u00e3o Infantil foi um dos pontos de consenso. \u201cDeve-se enfatizar a atua\u00e7\u00e3o intencional do professor para o desenvolvimento integral das crian\u00e7as\u201d, destacou Maria Malta. \u201cTemos de pensar em quem faz o dia-a-dia da Educa\u00e7\u00e3o Infantil\u201d, complementou a integrante da comiss\u00e3o gestora do F\u00f3rum Paulista de Educa\u00e7\u00e3o Infantil, Sylvie Klein.<\/p>\n

Sylvie comentou tamb\u00e9m que uma das conquistas da DCN anterior foi a defini\u00e7\u00e3o do n\u00famero m\u00e1ximo de alunos por professor. Por isso, o novo documento deve contemplar esse item. \u201cUm professor n\u00e3o pode ficar com mais de 25 alunos em uma sala\u201d, destacou a professora da Universidade Federal de S\u00e3o Carlos (UFScar), Matilde Santos.<\/p>\n

J\u00e1 os secret\u00e1rios municipais de Diadema e Santa B\u00e1rbara d\u2019Oeste, L\u00facia Couto e Herb Carlini, apontaram o problema da falta de recursos para Educa\u00e7\u00e3o Infantil e a quest\u00e3o do acesso. \u201cN\u00e3o conseguimos atender a todos. Al\u00e9m disso, uma crian\u00e7a na creche custa o dobro de uma no Ensino Fundamental\u201d, disse Carlini.<\/p>\n

Articula\u00e7\u00e3o das DCNs<\/strong><\/p>\n

O relator das DCNs Moacir Feitosa disse que as contribui\u00e7\u00f5es da sociedade civil s\u00e3o importantes para a elabora\u00e7\u00e3o do documento. \u201cEmbora algumas quest\u00f5es levantadas sejam de gest\u00e3o e financiamento, \u00e9 preciso relacionar esses aspectos na hora de pensar as diretrizes\u201d.<\/p>\n

De acordo com a assessora da organiza\u00e7\u00e3o A\u00e7\u00e3o Educativa, Samantha Neves, o documento deve ser articulado com as diferentes pol\u00edticas voltadas \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Infantil nas diferentes esferas. \u201cN\u00e3o adiantar alcan\u00e7ar um voo muito alto sem ra\u00edzes firmes no ch\u00e3o\u201d, ressaltou.<\/p>\n

Para que o documento chegue at\u00e9 quem est\u00e1 na ponta do processo educacional, como diretores, coordenadores e professores, o N\u00facleo de Desenvolvimento Infantil, da Universidade de Santa Catarina, representado pela professora Marilene Raupp, sugeriu que o MEC publique uma edi\u00e7\u00e3o comentada sobre as diretrizes, esclarecendo conceitos presentes no documento.<\/p>\n

(\u00c9 livre a reprodu\u00e7\u00e3o exclusivamente<\/span> para fins n\u00e3o comerciais, desde que o autor e a fonte sejam citados e esta nota seja inclu\u00edda.)<\/p>\n

_____________________________________________<\/p>\n

Fonte de informa\u00e7\u00e3o: <\/strong>Portal Aprendiz \/Envolverde \"Link<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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