{"id":12246,"date":"2009-10-30T15:23:20","date_gmt":"2009-10-30T18:23:20","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=12246"},"modified":"2009-10-30T15:23:20","modified_gmt":"2009-10-30T18:23:20","slug":"manual-da-secretaria-de-educacao-de-sao-paulo-orienta-como-lidar-com-agressividade-ameacas-preconceitos-e-discriminacoes-no-ambiente-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=12246","title":{"rendered":"Manual da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo orienta como lidar com agressividade, amea\u00e7as, preconceitos e discrimina\u00e7\u00f5es no ambiente escolar"},"content":{"rendered":"<figure id=\"attachment_12126\" aria-describedby=\"caption-attachment-12126\" style=\"width: 300px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-12126\" title=\"Descri\u00e7\u00e3o da imagem: Logotipo do Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o, onde aparece caixa de di\u00e1logo com ponto de afirma\u00e7\u00e3o ao centro.\" src=\"http:\/\/inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2009\/10\/observ.jpg\" alt=\"Descri\u00e7\u00e3o da imagem: Logotipo do Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o, onde aparece caixa de di\u00e1logo com ponto de afirma\u00e7\u00e3o ao centro.\" width=\"300\" height=\"64\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-12126\" class=\"wp-caption-text\"> <\/figcaption><\/figure>\n<p>Este e outros artigos est\u00e3o na edi\u00e7\u00e3o 40 do <strong>Boletim do Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.observatoriodaeducacao.org.br\/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=802:escola-tende-a-criminalizar-atitudes-violentas-afirma-pesquisadora&amp;catid=48:sugestoes-de-pautas&amp;Itemid=98\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Fronteira entre indisciplina e viol\u00eancia na escola \u00e9 t\u00eanue, afirma pesquisadora<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" title=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" src=\"http:\/\/www.inclusive.org.br\/images\/new_window.gif\" alt=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" width=\"16\" height=\"14\" \/><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.observatoriodaeducacao.org.br\/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=803:senado-aprova-obrigatoriedade-do-ensino-dos-4-aos-17-anos-e-fim-da-dru-na-educacao&amp;catid=48:sugestoes-de-pautas&amp;Itemid=98\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Senado aprova obrigatoriedade do ensino dos 4 aos 17 anos e fim da DRU na educa\u00e7\u00e3o<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" title=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" src=\"http:\/\/www.inclusive.org.br\/images\/new_window.gif\" alt=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" width=\"16\" height=\"14\" \/><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.observatoriodaeducacao.org.br\/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=800:imprensa-nao-ouve-professores-sobre-faltas-tema-e-desvinculado-das-condicoes-de-trabalho-docente&amp;catid=55:acao-na-midia&amp;Itemid=60\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Imprensa n\u00e3o ouve professores sobre faltas; tema \u00e9 desvinculado das condi\u00e7\u00f5es de trabalho docente<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" title=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" src=\"http:\/\/www.inclusive.org.br\/images\/new_window.gif\" alt=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" width=\"16\" height=\"14\" \/><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.observatoriodaeducacao.org.br\/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=801:identidade-e-valorizacao-do-trabalho-docente-na-pos-modernidade&amp;catid=57:artigos&amp;Itemid=37\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Identidade e valoriza\u00e7\u00e3o do trabalho docente na p\u00f3s-modernidade<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" title=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" src=\"http:\/\/www.inclusive.org.br\/images\/new_window.gif\" alt=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" width=\"16\" height=\"14\" \/><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ap\u00f3s uma briga na escola, uma menina de sete anos foi levada para a delegacia, por agredir colegas, professores e policiais chamados pela dire\u00e7\u00e3o ao local. O caso aconteceu h\u00e1 duas semanas, em Campinas, no interior de S\u00e3o Paulo, e foi condenado pelo Conselho Tutelar \u2013 j\u00e1 que a agress\u00e3o n\u00e3o \u00e9 ato infracional e, pelo Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente, menores de 12 anos n\u00e3o podem ser levados para uma delegacia. A atitude da escola, no entanto, explicita de forma extrema a tend\u00eancia de atribuir \u00e0 pol\u00edcia a responsabilidade de resolu\u00e7\u00e3o de conflitos que acontecem dentro dela.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201cPesquisas mostram essa tend\u00eancia de a escola n\u00e3o conseguir lidar com as quest\u00f5es de viol\u00eancia e agressividade que nela acontecem, e criminalizar determinadas atitudes ou condutas violentas\u201d, explica Luiza Mitiko Yshiguro Camacho, professora da Universidade Federal do Esp\u00edrito Santo e especialista na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o, viol\u00eancia, indisciplina e juventude.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para ela, o que deveria ser tratado como ato de viol\u00eancia \u00e9 transformado em crime. \u201cQuando se chama a pol\u00edcia, a escola indica aquele que praticou o ato como criminoso\u201d afirma. Lu\u00edza acrescenta que a concep\u00e7\u00e3o de viol\u00eancia depende muito de ideologia, e a fronteira entre indisciplina e viol\u00eancia \u00e9 t\u00eanue, assim como entre os diferentes tipos de viol\u00eancia. \u201cUma ato praticado por uma crian\u00e7a ou um jovem rico \u00e9 uma coisa. Este mesmo ato feito por uma crian\u00e7a ou jovem pobre \u00e9 outra. H\u00e1 uma quest\u00e3o de classe, vira crime dependendo da classe social. E \u00e9 tamb\u00e9m uma quest\u00e3o de g\u00eanero: se um menino bate em outro \u00e9 grave. Se uma menina bate \u00e9 grav\u00edssimo, chama-se a pol\u00edcia. S\u00e3o rela\u00e7\u00f5es que precisamos considerar, rela\u00e7\u00f5es de poder: homem pode mais que mulher, rico pode mais que pobre\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Assim, dizer o que \u00e9 indisciplina ou viol\u00eancia depende de quem est\u00e1 vendo. \u201cS\u00e3o quest\u00f5es muito delicadas. Uma mesma coisa pode ser julgada diferentemente. No caso espec\u00edfico dessa menina, o que aconteceu foi criminalizado e isso \u00e9 uma tend\u00eancia\u201d, diz Lu\u00edza. A professora ressalta ainda que a escola se furta da sua responsabilidade de educar, tomar provid\u00eancias, ao atribuir \u00e0 pol\u00edcia a media\u00e7\u00e3o de conflitos. \u201cTransfere-se a responsabilidade para outra institui\u00e7\u00e3o, no caso, a pol\u00edcia\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Rela\u00e7\u00e3o entre escola e pol\u00edcia<br \/>\nA coordenadora do N\u00facleo de Trabalhos Comunit\u00e1rios da PUC-SP e vice-coordenadora do curso de Pedagogia da institui\u00e7\u00e3o, Maria Stela Santos Graciani, afirma que h\u00e1 uma tradi\u00e7\u00e3o equivocada por parte dos gestores das escolas, independente de ser p\u00fablica ou particular, de entender que a viol\u00eancia deve se tratada por seguran\u00e7as fardados. \u201cN\u00e3o acredito que seja fun\u00e7\u00e3o do policial ou do conselho tutelar adentrar para a escola para resolver situa\u00e7\u00f5es de embate, confronto e conflito. Os pr\u00f3prios professores deveriam estar capacitados para resolver, atrav\u00e9s de media\u00e7\u00e3o de conflito, gerenciamento de crise e justi\u00e7a restaurativa\u201d (leia aqui reportagem sobre media\u00e7\u00e3o de conflito).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Manual define viol\u00eancia na escola<br \/>\nEm julho, a Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo (SEE) anunciou um conjunto de medidas de combate \u00e0 viol\u00eancia nas escolas, com destaque \u00e0 instala\u00e7\u00e3o de c\u00e2meras nas escolas e no deslocamento de um oficial da Pol\u00edcia Militar para trabalhar na SEE (leia aqui reportagem sobre o tema). Para dar continuidade \u00e0 pol\u00edtica, recentemente foi enviado \u00e0s escolas uma manual de prote\u00e7\u00e3o escolar e promo\u00e7\u00e3o da cidadania (baixe aqui o manual de prote\u00e7\u00e3o escolar e as normas gerais de conduta).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O material foi elaborado com base no &#8220;Manual aos gestores das institui\u00e7\u00f5es educacionais da Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Governo do Distrito Federal&#8221;, que, por sua vez, foi desenvolvido a partit de um estudo sobre viol\u00eancia nas escolas do DF (leia aqui sobre o tema). \u201c\u00c9 interessante o material. Trata-se da primeira iniciativa que se tem de uma orienta\u00e7\u00e3o mais global sobre a quest\u00e3o da viol\u00eancia escolar e dos temas que circunscrevem os principais problemas que acontecem hoje na escola, como a agressividade, amea\u00e7as, preconceitos e discrimina\u00e7\u00f5es\u201d, afirma Maria Stela.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ela destaca as defini\u00e7\u00f5es dadas para a quest\u00e3o da explora\u00e7\u00e3o, do abuso sexual, das viol\u00eancias f\u00edsica, psicol\u00f3gica e simb\u00f3lica, al\u00e9m da exposi\u00e7\u00e3o de marcos regulat\u00f3rios, como o direito \u00e0 conviv\u00eancia familiar e comunit\u00e1ria e a quest\u00e3o do sistema de medidas socioeducativas de quem cometeu ato infracional. \u201cCom o manual, essas pessoas ter\u00e3o maior acolhimento, por maior sabedoria e compet\u00eancia da escola para tratar com a quest\u00e3o\u201d, acredita.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A professora entende, no entanto, que o manual \u00e9 \u201cmuito massudo para educadores e professores de rede\u201d e sua distribui\u00e7\u00e3o deveria ser acompanhada por assessoramento, semin\u00e1rios e trabalhos de grupos entre professores que pudessem discutir frente a ele a quest\u00e3o da viol\u00eancia. \u201cO texto tamb\u00e9m n\u00e3o operacionaliza o papel dos policiais, por exemplo. Falta metodologia de trabalho coletivo e integrado com a escola, de como gestores, professores, inspetores, merendeiros, poderiam tratar a quest\u00e3o do conflito\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Maria Stela conta que j\u00e1 trabalhou nas escolas com um observat\u00f3rio de seguran\u00e7a escolar. Nele, eram reunidos os conselhos de escola, policiais, fam\u00edlia, adolescente, comunidade e as representa\u00e7\u00f5es mais importantes do entorno da escola, para desenvolver projetos e programas para a cultura da paz. \u201cUma das sa\u00eddas mais interessantes seria que toda comunidade e os jovens pudessem ser utilizados como for\u00e7a comunit\u00e1ria em favor da cultura da paz\u201d, conclui.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Este e outros artigos est\u00e3o na edi\u00e7\u00e3o 40 do Boletim do Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o. 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