{"id":12326,"date":"2009-11-07T06:31:31","date_gmt":"2009-11-07T09:31:31","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=12326"},"modified":"2009-11-07T06:31:31","modified_gmt":"2009-11-07T09:31:31","slug":"compreender-a-diversidade-e-incluir-pessoas-com-deficiencia-e-dever-da-imprensa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=12326","title":{"rendered":"Compreender a diversidade e incluir pessoas com defici\u00eancia \u00e9 dever da imprensa"},"content":{"rendered":"
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Lia Segre<\/strong><\/p>\n

A forma\u00e7\u00e3o de jornalistas que trabalhem a favor de uma sociedade inclusiva, que respeite os direitos das pessoas com defici\u00eancia, deve estar voltada para nada mais do que reafirmar o princ\u00edpio intr\u00ednseco ao trabalho da imprensa de respeitar e promover a diversidade. Participando do semin\u00e1rio \u201cComunica\u00e7\u00e3o e Exclus\u00e3o\u201d, realizando em S\u00e3o Paulo na \u00faltima semana de outubro, o professor e jornalista boliviano Jose Luis Aguirre salientou que as informa\u00e7\u00f5es n\u00e3o s\u00e3o compartilhadas por casualidade, mas por compromisso de servi\u00e7o a um contexto humano e social. \u201cNossa tarefa n\u00e3o \u00e9 acidental, \u00e9 medular. \u00c9 da qualidade do compartilhamento [de informa\u00e7\u00f5es] que fazemos com a comunidade que constru\u00edmos democracia, oxal\u00e1 uma democracia inclusiva com justi\u00e7a social.\u201d<\/p>\n

Aguirre \u00e9 diretor do Servi\u00e7o de Capacita\u00e7\u00e3o em R\u00e1dio e Televis\u00e3o para o Desenvolvimento (Servicio de Capacitaci\u00f3n en Radio y Televisi\u00f3n para El Desarrollo – Secrad) da Universidad Cat\u00f3lica Boliviana San Pablo. Ao lado de Cl\u00e1udia Werneck, da organiza\u00e7\u00e3o Escola de Gente, e Carlos Chaparro, professor da Escola de Comunica\u00e7\u00f5es e Artes da USP, participou de uma mesa-redonda sobre forma\u00e7\u00e3o profissional e o discurso jornal\u00edstico sobre as defici\u00eancias. O semin\u00e1rio, organizado pelo SESC-SP e o Instituto MID para a Participa\u00e7\u00e3o Social das Pessoas com Defici\u00eancia, tratou da rela\u00e7\u00e3o entre m\u00eddia e inclus\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia.<\/p>\n

“Comunica\u00e7\u00e3o significa em latim fazer como um. Mas em grego \u00e9 fazer como um em comunidade”, lembrou Aguirre, na sua defesa do espa\u00e7o da comunica\u00e7\u00e3o humana como espa\u00e7o de interculturalidade. \u201cEu me comunico com voc\u00eas, venho de outra cultura, mas n\u00e3o por isso somos inimigos, somos sujeitos em constru\u00e7\u00e3o m\u00fatua\u201d, disse, fazendo um paralelo com as diferen\u00e7as interpessoais. A possibilidade de compreender a diversidade inclui as pessoas com defici\u00eancia.<\/p>\n

Concordando com Chaparro que a id\u00e9ia de neutralidade para jornalistas \u00e9 \u201codiosa\u201d, o professor boliviano acredita que n\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio formar comunicadores ou jornalistas apenas para que se aproximem casualmente das mulheres, dos ind\u00edgenas, das crian\u00e7as, pessoas com defici\u00eancia e qualquer diversidade que exista. \u201cDo contr\u00e1rio estar\u00edamos impondo uma tarefa complementar ao trabalho, e n\u00e3o creio que estamos falando de algo complementar\u201d, afirmou. Assim, a forma\u00e7\u00e3o de comunicadores teria que ensinar uma voca\u00e7\u00e3o de permanente negocia\u00e7\u00e3o com a diversidade cotidiana.<\/p>\n

O professor Carlos Chaparro complementou que o jornalista deve estar sempe ao lado da sociedade e prever que, nas suas mat\u00e9rias, ela sempre seja um part\u00edcipe do conflito colocado, qualquer que seja o assunto.<\/p>\n

Questionado por uma estudante de jornalismo sobre como ela e outros jornalistas em forma\u00e7\u00e3o poderiam contornar a aus\u00eancia da educa\u00e7\u00e3o inclusiva no seu curr\u00edculo escolar, Aguirre afirmou que as pessoas tem a obriga\u00e7\u00e3o de se formarem apesar dos professores e institui\u00e7\u00f5es, pois existem limites e mediocridades. \u201cA melhor escola \u00e9 a que trabalhemos em n\u00f3s mesmos. Ningu\u00e9m vai ensinar em uma classe a ser sens\u00edvel, tolerante\u201d, comentou.<\/p>\n

O grupo do qual Aguirre faz parte elaborou documentos e folhetos explicativos sobre comunica\u00e7\u00e3o inclusiva. A distribui\u00e7\u00e3o desse material entre jornalistas t\u00eam o objetivo de sensibiliz\u00e1-los e ajud\u00e1-los em d\u00favidas b\u00e1sicas, por exemplo, como entrevistar uma pessoa com defici\u00eancia f\u00edsica. Alguns exemplares foram distribu\u00eddos no semin\u00e1rio, mas as institui\u00e7\u00f5es e faculdades brasileiras poderiam tomar iniciativa semelhante.<\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o com as diferen\u00e7as<\/p>\n

Diretora da organiza\u00e7\u00e3o Escola de Gente \u2013 Comunica\u00e7\u00e3o e Inclus\u00e3o, Cl\u00e1udia Werneck aprendeu a ser jornalista depois que se especializou em pessoas com defici\u00eancias. Quando come\u00e7ou a trabalhar com esse segmento devido a um acontecimento pessoal, seus colegas achavam que ela havia \u201cabandonado\u201d o jornalismo. Para ela, era justamente o contr\u00e1rio. \u201cNesse processo de grande sofrimento, as pessoas acham natural voc\u00ea ser especializada em carros, comida doce ou salgada, corrida de cavalo. Mas voc\u00ea ser especializada em um conceito sobre o qual as pessoas evitam falar sobre, \u00e9 uma atividade muito dif\u00edcil\u201d, confessou.<\/p>\n

Cl\u00e1udia compartilhou seu descontentamento com o trabalho atual da imprensa em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s pessoas com defici\u00eancia. Para ela, as mat\u00e9rias s\u00e3o as mesmas desde o come\u00e7o da d\u00e9cada de 90 e deixa-se de comentar de forma mais aprofundada e cr\u00edtica a situa\u00e7\u00e3o desta parcela da popula\u00e7\u00e3o. \u201cAs not\u00edcias de defici\u00eancia s\u00e3o rid\u00edculas. S\u00e3o as mesmas de 92, 93. Por exemplo: qualquer crian\u00e7a tem que estar na escola regular pela legisla\u00e7\u00e3o do Brasil. Mas as mat\u00e9rias de educa\u00e7\u00e3o inclusiva mostram a m\u00e3e que escolheu a escola especial e a m\u00e3e que escolheu a educa\u00e7\u00e3o inclusiva, s\u00f3 isso.\u201d A jornalista acredita que as mat\u00e9rias n\u00e3o falam de pol\u00edticas p\u00fablicas, do descumprimento de legisla\u00e7\u00e3o e at\u00e9 da economia de um ponto de vista das pessoas com defici\u00eancia.<\/p>\n

Para melhorar a qualidade das mat\u00e9rias, Cl\u00e1udia afirmou que \u00e9 necess\u00e1rio que exista pluralidade de fontes. \u201c\u00c9 preciso buscar fontes inimagin\u00e1veis, perturbadoras, para que se gere reflex\u00e3o. Trabalhar com as fontes, com o confronto a partir do entendimento de que esse tema exige respeito. Afinal, tratamos de viola\u00e7\u00f5es aos direitos humanos.\u201d<\/p>\n

_______________________________________________<\/strong><\/p>\n

Fonte de informa\u00e7\u00e3o:<\/strong> Observat\u00f3rio do Direito \u00e0 Comunica\u00e7\u00e3o \"Link<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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