{"id":12384,"date":"2009-11-12T07:28:38","date_gmt":"2009-11-12T10:28:38","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=12384"},"modified":"2009-11-12T07:28:38","modified_gmt":"2009-11-12T10:28:38","slug":"a-escola-como-lugar-de-pensar-e-fazer-politica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=12384","title":{"rendered":"A escola como lugar de pensar e fazer pol\u00edtica"},"content":{"rendered":"
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Por M\u00e1rcia Acioli<\/strong><\/p>\n

Dizem que adolescentes n\u00e3o gostam de pol\u00edtica. Que esta \u00e9 uma gera\u00e7\u00e3o alienada, apegada ao consumo desenfreado ou a manifesta\u00e7\u00f5es inconseq\u00fcentes de rebeldia sem causa.<\/p>\n

Nas escolas h\u00e1 um clima de descr\u00e9dito: de um lado, professores\/as n\u00e3o acreditam na qualidade de uma educa\u00e7\u00e3o poss\u00edvel em condi\u00e7\u00f5es bastante desfavor\u00e1veis; de outro, meninos e meninas vivem dispersos e conturbam o ambiente onde poucos\/as \u2018querem\u2019 aprender.<\/p>\n

Este pode ser um quadro mostrado diariamente na m\u00eddia e bastante comentado entre profissionais da educa\u00e7\u00e3o e comunidade escolar. No entanto, \u00e9 apenas uma perspectiva de uma realidade complexa, rica, plural, diversa. \u00c9 um recorte \u00ednfimo de uma realidade ampla.<\/p>\n

A sociedade alimenta o mito da juventude violenta, envolvida com quest\u00f5es rasas, centradas nos interesses de pequenos grupos, ou, como querem fazer crer, de gangues. O desservi\u00e7o que a grande m\u00eddia presta ao vincular a imagem juventude de periferia (negra na sua grande maioria) \u00e0 viol\u00eancia promove outra conseq\u00fc\u00eancia al\u00e9m de fix\u00e1-los no lugar da marginalidade. Ao enfatizar um aspecto omite, negligencia outros. As virtudes, os feitos, a for\u00e7a criativa, a solidariedade n\u00e3o s\u00e3o divulgadas como se n\u00e3o existissem.<\/p>\n

\u00c9 sempre bom lembrar que as palavras t\u00eam poder de criar, bem como de destruir, realidades. Para muitos, passa a existir o que foi dito (ou escrito).<\/p>\n

Essa abordagem insistente, forjada pelos meios de comunica\u00e7\u00e3o, refor\u00e7a uma identidade transgressora associada a uma determinada ideia de poder. Neste contexto a viol\u00eancia passa a ser uma linguagem por meio da qual se estabelecem rela\u00e7\u00f5es cotidianas na disputa por autoridade. Territ\u00f3rios s\u00e3o demarcados e os conflitos acirrados. Neste caso, vence quem tem for\u00e7a.<\/p>\n

O c\u00edrculo vicioso retroalimenta esta l\u00f3gica. A roda gira sem sair do lugar.<\/p>\n

Entram em jogo todos os personagens da escola: estudantes, profissionais da educa\u00e7\u00e3o e comunidade.<\/p>\n

O caldo entorna quando os estudantes n\u00e3o encontram outras motiva\u00e7\u00f5es para o exerc\u00edcio do poder; quando os profissionais n\u00e3o constroem canais de di\u00e1logo que sejam pautados pelo respeito, pela compreens\u00e3o e sejam orientados pela horizontalidade das rela\u00e7\u00f5es e\/ou quando uma comunidade violentada pela exclus\u00e3o se v\u00ea sem chances de participa\u00e7\u00e3o verdadeira na educa\u00e7\u00e3o dos\/as seus filhos\/as. N\u00e3o \u00e9 raro ver na escola uma m\u00e3e ou um pai intimidado naquele espa\u00e7o que n\u00e3o lhe(s) pertence(m).<\/p>\n

\u00c9 ingenuidade pensar em uma escola sem conflitos. Isso nem \u00e9 desej\u00e1vel, afinal a democracia \u00e9 o exerc\u00edcio da pluralidade de interesses. O que n\u00e3o d\u00e1 para admitir \u00e9 uma escola sem di\u00e1logos, sem a pr\u00e1tica cotidiana da negocia\u00e7\u00e3o de ideias.<\/p>\n

A experi\u00eancia do Inesc em escolas p\u00fablicas de periferia do Distrito Federal tem revelado coisas interessantes.<\/p>\n

Quando os\/as adolescentes s\u00e3o motivados\/as a discutir temas relevantes o entusiasmo se torna evidente. Aos poucos cada um\/a se conecta a uma causa e, ao compartilhar desta utopia coletiva, as disputas deixam de girar em torno de autoridades personalizadas para se efetivar por causas coletivas. O desafio posto \u00e9: como motivar e contribuir para a melhor fundamenta\u00e7\u00e3o de suas leituras de mundo. \u00c9 importante que suas percep\u00e7\u00f5es e falas sejam cada vez mais consistentes a partir de informa\u00e7\u00f5es, acesso a outros sujeitos, di\u00e1logos e constru\u00e7\u00e3o de novas opini\u00f5es. Este \u00e9 um papel que cabe \u00e0 escola de uma forma privilegiada.<\/p>\n

Ao identificarem causas que sejam comuns, baseadas em um ideal de mundo melhor, meninos e meninas compreendem que \u00e9 importante que cada pessoa tenha seu espa\u00e7o de participa\u00e7\u00e3o garantido e que suas necessidades espec\u00edficas devem ser observadas.<\/p>\n

Outra l\u00f3gica passa a tecer suas rela\u00e7\u00f5es. Os eventuais conflitos pessoais internos se reduzem. O embate agora \u00e9 pol\u00edtico.<\/p>\n

Diferente do que muitos imaginam a escola p\u00fablica n\u00e3o \u00e9 sin\u00f4nimo de m\u00e1 qualidade de educa\u00e7\u00e3o. H\u00e1 projetos pedag\u00f3gicos importantes que estimulam estudantes a se envolver com temas centrais do mundo contempor\u00e2neo, h\u00e1 professores com amplo envolvimento com a escola que agregam alunos\/as e os entusiasmam, h\u00e1 expressiva produ\u00e7\u00e3o de cultura.<\/p>\n

Estes elementos coexistem com in\u00fameros problemas que afetam a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica do pa\u00eds, e com outras dificuldades que variam de escola para escola. O importante \u00e9 saber que a escola p\u00fablica agrega um universo plural, e que por ser diverso, possibilita uma conviv\u00eancia que alimenta a riqueza humana imersa em contextos de contradi\u00e7\u00f5es. Os v\u00e1rios modos de ser s\u00e3o essenciais para compor e movimentar a humanidade.<\/p>\n

\u00c9 preciso, pois, promover aos\/\u00e0s alunos\/as mais oportunidades para olhar ao redor, pensar e problematizar o mundo e ao problematizar o mundo, transform\u00e1-lo. Vamos beber na fonte de Paulo Freire e entender que educar \u00e9 um ato pol\u00edtico.<\/p>\n

_________________________________<\/p>\n

Fonte de informa\u00e7\u00e3o:<\/strong> Blog do INESC \"Link<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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