{"id":12398,"date":"2009-11-13T06:01:53","date_gmt":"2009-11-13T09:01:53","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=12398"},"modified":"2009-11-13T06:01:53","modified_gmt":"2009-11-13T09:01:53","slug":"como-ensinar-o-que-nao-se-conhece","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=12398","title":{"rendered":"Como ensinar o que n\u00e3o se conhece?"},"content":{"rendered":"
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Existem aqueles temas que nunca saem de moda, principalmente os que causam um certo inc\u00f4modo social. Um exemplo cl\u00e1ssico \u00e9 a abordagem do preconceito relacionado aos negros. Ao ser discutido, \u00e9 raro um grupo chegar a uma harmonia. Mais raro ainda \u00e9 encontrar pessoas que t\u00eam alguma base para argumentar sobre o assunto.<\/p>\n

Na maioria das vezes em que me encontro presente em uma discuss\u00e3o sobre algum tema que relacione os negros, como as pol\u00eamicas cotas nas universidades p\u00fablicas, por exemplo, a maior parte das pessoas afirma que apenas pensar em se criar um mecanismo que beneficie essa parcela da popula\u00e7\u00e3o j\u00e1 demonstra o preconceito propriamente dito. E n\u00e3o adianta querer argumentar e tentar expor um pouco da trajet\u00f3ria hist\u00f3rico-pol\u00edtico-econ\u00f4mico-social dos afro-descendentes, pois a opini\u00e3o r\u00e1pida e f\u00e1cil prevalece, mantendo aquela mente pobre e fechada de sempre.<\/p>\n

N\u00e3o que seja uma quest\u00e3o de certo ou errado, mas \u00e9 evidente que essa an\u00e1lise generalizada e desprovida de reflex\u00e3o s\u00f3 demonstra o quanto a educa\u00e7\u00e3o do nosso pa\u00eds \u00e9 med\u00edocre. Ali\u00e1s, o Pa\u00eds inteiro \u00e9 hip\u00f3crita, justamente por repetir o tempo todo que educa\u00e7\u00e3o \u00e9 prioridade n\u00famero um. Sei… O fato \u00e9 que o povo brasileiro n\u00e3o tem base alguma para argumentar sobre essa quest\u00e3o do preconceito, at\u00e9 porque ele mesmo sofre com isso, seja ativa ou passivamente.<\/p>\n

Uma solu\u00e7\u00e3o para parte desse problema seria inserir o tema na sala de aula. E o que o governo tem feito com rela\u00e7\u00e3o a isso? Bom, o Governo Federal promulgou uma legisla\u00e7\u00e3o que estabelece a obrigatoriedade do ensino de Hist\u00f3ria e Cultura Afro-brasileira e Africana em todas as escolas p\u00fablicas e privadas de Ensino M\u00e9dio do pa\u00eds. \u00c9 a Lei 10.639, de 9 de janeiro de 2003, mas que parece estar somente no papel, salvo raras exce\u00e7\u00f5es, como \u00e9 o caso de trabalhos pontuais de algumas escolas da Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Norte, mas que muitos sequer avan\u00e7aram.<\/p>\n

Em setembro do ano passado, a legisla\u00e7\u00e3o determinou um prazo de um ano para que todas as escolas insiram em seus curr\u00edculos a tal disciplina. Estamos em abril e at\u00e9 agora n\u00e3o ouvi rumores sobre alguma atitude nesse sentido. Voc\u00ea vai achar estranho, caro leitor, mas eu acho \u00f3timo que estejamos nesta situa\u00e7\u00e3o. E eu responderei com uma pergunta: Como ensinar o que n\u00e3o se conhece?<\/p>\n

Embora a Lei tenha um prop\u00f3sito positivo, a tem\u00e1tica pode ser ainda mais negativa caso os professores n\u00e3o estejam preparados para tal. O grande problema \u00e9 que a escravid\u00e3o sempre foi abordada de uma maneira negativa, impedindo que os pr\u00f3prios alunos afro-descendentes se vejam positivamente, seja na forma\u00e7\u00e3o de sua heran\u00e7a ou da hist\u00f3ria do Brasil.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, a aus\u00eancia da hist\u00f3ria da \u00c1frica \u00e9 uma das maiores lacunas no sistema educacional brasileiro, o que impossibilita aos afro-descendentes construir uma identidade positiva sobre as suas origens. Ao mesmo tempo, abre espa\u00e7o para hip\u00f3teses sem fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica geradora de preconceito sobre as origens dos afro-descendentes, permitindo reprodu\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o de concep\u00e7\u00f5es racistas sobre as origens da popula\u00e7\u00e3o negra.<\/p>\n

Alternativa<\/p>\n

Uma atitude louv\u00e1vel e pioneira partiu do nosso Estado. E mais, partiu do governo, de dentro da Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o. Um grupo de profissionais das \u00e1reas das Ci\u00eancias Humanas e Linguagem que atuam na Subcoordenadoria do Ensino M\u00e9dio prop\u00f4s uma capacita\u00e7\u00e3o na tentativa de trazer \u00e0 tona a verdadeira hist\u00f3ria e cultura afro-brasileira e africana, al\u00e9m de mostrar aos professores a import\u00e2ncia de abordar em sala de aula a quest\u00e3o da identidade negra.<\/p>\n

Foram reunidos representantes de todas as escolas do Estado com a pretens\u00e3o de articular propostas que viabilizem a\u00e7\u00f5es pol\u00edticas e pedag\u00f3gicas da referida legisla\u00e7\u00e3o, o que resultou em uma produ\u00e7\u00e3o did\u00e1tica acerca dessa tem\u00e1tica. Segundo os membros do grupo, este documento ser\u00e1 (ou j\u00e1 est\u00e1 sendo, quem sabe) o grande elo de comunica\u00e7\u00e3o entre professor e aluno.<\/p>\n

\u00c9 ver para crer. Se esse trabalho realmente funcionar, nem que seja em uma \u00fanica escola, vai ser um grande diferencial para a mudan\u00e7a de postura desses alunos afro-descendentes, que v\u00e3o passar a se enxergar de uma maneira melhor. Diferencial para os professores tamb\u00e9m, que, ao trabalharem seus conte\u00fados, passar\u00e3o a valorizar essa identidade negra e, com isso, levar uma posi\u00e7\u00e3o mais cr\u00edtica para a sala de aula.<\/p>\n

Como complemento do que abordei acima, eis uma mat\u00e9ria de minha autoria publicada no DN Educa\u00e7\u00e3o\/Di\u00e1rio de Natal “A escravid\u00e3o negra no RN”, de setembro de 2006.<\/p>\n

“A escola brasileira n\u00e3o est\u00e1 preparada para trabalhar com as diferen\u00e7as”<\/p>\n

A afirma\u00e7\u00e3o \u00e9 da professora Wilma Coelho, autora da tese de Doutorado que defende justamente a condi\u00e7\u00e3o inferior que os alunos negros s\u00e3o relegados em sala de aula. Produzido na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), o trabalho, agora publicado em livro, sob o t\u00edtulo de \u201cA cor ausente\u201d, versa sobre a forma\u00e7\u00e3o de professores para o trato da quest\u00e3o racial oferecida pelo Instituto de Educa\u00e7\u00e3o do Estado do Par\u00e1, nas d\u00e9cadas de 1970 e 1980.<\/p>\n

De acordo com Wilma, os problemas do racismo no Brasil s\u00e3o resultados da falta de estrutura social e cultural, do desconhecimento, por parte dos professores, da hist\u00f3ria dos negros e seus descendentes, refor\u00e7ada por livros did\u00e1ticos mal formulados. \u201cNa escola ainda se reproduz a id\u00e9ia do senso comum de que vivemos num para\u00edso racial, o desdobramento desse discurso, \u00e9 a reprodu\u00e7\u00e3o de preconceito\u201d.<\/p>\n

Dessa forma, disse, tanto os professores da rede p\u00fablica quanto os da privada n\u00e3o est\u00e3o preparados para lidar com esta quest\u00e3o em sala de aula. \u201cPrimeiro porque a quest\u00e3o racial n\u00e3o fazia parte do conte\u00fado obrigat\u00f3rio dos curr\u00edculos de forma\u00e7\u00e3o de professores. A aus\u00eancia da disciplina Hist\u00f3ria da \u00c1frica, na maioria dos cursos de licenciatura em Hist\u00f3ria, no Brasil, indica tamb\u00e9m uma limita\u00e7\u00e3o na raiz do problema\u201d, explicou.<\/p>\n

Sobre a Lei 10.639\/2003, Wilma acredita que ainda existem lacunas a serem preenchidas. \u201cMesmo assim, \u00e9 a \u00fanica forma de se discutir o problema, sendo um dos caminhos para se debater quest\u00f5es como as cotas para as minorias nas universidades p\u00fablicas\u201d. J\u00e1 em rela\u00e7\u00e3o aos livros did\u00e1ticos, a professora analisa que, em muitos casos, o negro e o \u00edndio ainda aparecem de modo desumanizado e desprovido de refer\u00eancia familiar.<\/p>\n

\u201cO nocivo disso \u00e9 que livros did\u00e1ticos se constituem uma obra did\u00e1tica e, em geral, professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica tendem a sacralizar esse instrumento pedag\u00f3gico, muitas vezes, sem a acuidade necess\u00e1ria, pois esse livro did\u00e1tico se constitui como parte importante da constru\u00e7\u00e3o da identidade da crian\u00e7a\u201d.<\/p>\n

Por outro lado, disse, isso pode desencadear na crian\u00e7a negra uma autonega\u00e7\u00e3o e baixa auto-estima. Em conseq\u00fc\u00eancia, tamb\u00e9m a crian\u00e7a branca percebe que tem um diferencial na escola e na sociedade, e poder\u00e1 tamb\u00e9m reproduzir esses procedimentos. \u201cA crian\u00e7a negra que recebe esse ensinamento fixa a id\u00e9ia de que est\u00e1 no lugar da mis\u00e9ria, no lugar da fei\u00fara, no lugar da pregui\u00e7a, que s\u00f3 serve o futebol, e a escola tende a refor\u00e7ar essas pr\u00e1ticas discriminat\u00f3rias que est\u00e3o presentes na sociedade\u201d, concluiu.<\/p>\n

Fonte de informa\u00e7\u00e3o:<\/strong> Gosto de Ler\/Geled\u00e9s \"Link<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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