{"id":12784,"date":"2009-11-28T08:45:20","date_gmt":"2009-11-28T11:45:20","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=12784"},"modified":"2009-11-28T08:45:20","modified_gmt":"2009-11-28T11:45:20","slug":"site-do-observatorio-da-educacao-completa-um-ano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=12784","title":{"rendered":"Site do Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o completa um ano"},"content":{"rendered":"<figure id=\"attachment_12626\" aria-describedby=\"caption-attachment-12626\" style=\"width: 200px\" class=\"wp-caption alignleft\"><a href=\"http:\/\/www.inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2009\/11\/logo_final_observatorio.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-12626\" title=\"Descri\u00e7\u00e3o da imagem: Logotipo do Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o, onde aparece caixa de di\u00e1logo com ponto de afirma\u00e7\u00e3o ao centro.\" src=\"http:\/\/inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2009\/11\/logo_final_observatorio.jpg\" alt=\"Descri\u00e7\u00e3o da imagem: Logotipo do Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o, onde aparece caixa de di\u00e1logo com ponto de afirma\u00e7\u00e3o ao centro.\" width=\"200\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2009\/11\/logo_final_observatorio.jpg 200w, https:\/\/inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2009\/11\/logo_final_observatorio-150x150.jpg 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-12626\" class=\"wp-caption-text\"> <\/figcaption><\/figure>\n<p>Este e outros artigos est\u00e3o na edi\u00e7\u00e3o 44 do <strong>Boletim do Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.observatoriodaeducacao.org.br\/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=819:relacoes-raciais-e-educacao-sera-o-proximo-tema-da-missao-da-relatoria-nacional-para-o-direito-humano-a-educacao&amp;catid=73:controle-social&amp;Itemid=107\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">F\u00f3rum Internacional da Sociedade Civil come\u00e7a neste s\u00e1bado; espa\u00e7o vai discutir a incid\u00eancia na Confintea VI <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" title=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" src=\"http:\/\/www.inclusive.org.br\/images\/new_window.gif\" alt=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" width=\"16\" height=\"14\" \/><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.observatoriodaeducacao.org.br\/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=824:reportagens-denunciam-falhas-e-fraude-no-saresp&amp;catid=48:sugestoes-de-pautas&amp;Itemid=98\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Reportagens denunciam falhas e fraude no Saresp <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" title=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" src=\"http:\/\/www.inclusive.org.br\/images\/new_window.gif\" alt=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" width=\"16\" height=\"14\" \/><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.observatoriodaeducacao.org.br\/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=823:projeto-itaim-curuca-educacao-como-desenvolvimento-local-organiza-em-12-de-dezembro-seu-primeiro-seminario&amp;catid=48:sugestoes-de-pautas&amp;Itemid=98\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Projeto Itaim-Curu\u00e7\u00e1: Educa\u00e7\u00e3o como Desenvolvimento Local organiza em 12 de dezembro seu primeiro semin\u00e1rio <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" title=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" src=\"http:\/\/www.inclusive.org.br\/images\/new_window.gif\" alt=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" width=\"16\" height=\"14\" \/><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.observatoriodaeducacao.org.br\/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=821:inclusao-sociedade-e-outros-abusos-conceituais&amp;catid=57:artigos&amp;Itemid=37\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Inclus\u00e3o, sociedade e outros abusos conceituais <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" title=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" src=\"http:\/\/www.inclusive.org.br\/images\/new_window.gif\" alt=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" width=\"16\" height=\"14\" \/><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.observatoriodaeducacao.org.br\/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=820:dia-da-consciencia-negra-e-oportunidade-para-reflexao-sobre-implementacao-da-lei-que-trata-do-ensino-de-historia-e-cultura-africana-nas-escolas&amp;catid=48:sugestoes-de-pautas&amp;Itemid=98\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Dia da Consci\u00eancia Negra \u00e9 oportunidade para reflex\u00e3o sobre implementa\u00e7\u00e3o da lei que trata do ensino de hist\u00f3ria e cultura africana nas escolas <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" title=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" src=\"http:\/\/www.inclusive.org.br\/images\/new_window.gif\" alt=\"Link abrir\u00e1 em uma nova janela ou aba.\" width=\"16\" height=\"14\" \/><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Em 18 de novembro de 2008, foi lan\u00e7ado o novo portal eletr\u00f4nico do Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o, constru\u00eddo com base em regras de acessibilidade. O site tem como principal inten\u00e7\u00e3o contribuir com o processo de democratiza\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e est\u00edmulo \u00e0 participa\u00e7\u00e3o nos debates p\u00fablicos que influenciam os rumos da educa\u00e7\u00e3o brasileira. Nele, \u00e9 poss\u00edvel encontrar dados e opini\u00f5es sobre temas da conjuntura educacional, e tamb\u00e9m sobre aqueles socialmente invis\u00edveis, geralmente relacionados aos direitos educativos de grupos vulnerabilizados, como a popula\u00e7\u00e3o negra e ind\u00edgena, jovens e adultos com baixa escolaridade, pessoas com defici\u00eancia e moradoras do campo, entre outros.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O portal disponibiliza textos e publica\u00e7\u00f5es elaboradas pelo Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o desde a sua cria\u00e7\u00e3o, bem como de pessoas envolvidas com a educa\u00e7\u00e3o, com destaque ao professorado da rede b\u00e1sica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Criado em 2002 como programa da A\u00e7\u00e3o Educativa, o Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o atua na produ\u00e7\u00e3o e dissemina\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es e opini\u00f5es consistentes e plurais, de modo a favorecer o controle e a capacidade de interven\u00e7\u00e3o de atores da sociedade civil na defini\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas educacionais.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Hist\u00f3rico*<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O movimento pela redemocratiza\u00e7\u00e3o levou boa parte das d\u00e9cadas de 1970 e 1980 e contagiou o pa\u00eds afirmando os anseios por liberdade de express\u00e3o, ideia finalmente consagrada na Constitui\u00e7\u00e3o Federal de 1988. Passada a euforia, n\u00e3o \u00e9 dif\u00edcil observar que muitas dessas promessas n\u00e3o foram cumpridas quando o assunto \u00e9 educa\u00e7\u00e3o. Restri\u00e7\u00f5es ao acesso \u00e0s informa\u00e7\u00f5es p\u00fablicas, constrangimento aos profissionais da \u00e1rea e governos como principais fontes dos meios de comunica\u00e7\u00e3o ainda fazem parte da realidade brasileira.<br \/>\nPara os professores da rede p\u00fablica de ensino, a conjuntura atual \u00e9 das mais preocupantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Responsabilizados por muitas autoridades pela m\u00e1 qualidade da educa\u00e7\u00e3o, os docentes se v\u00eaem questionados por sua forma\u00e7\u00e3o e deslegitimados como atores sociais. Al\u00e9m disso, n\u00e3o competem em igualdade no debate p\u00fablico, hegemonizado pelas pautas estabelecidas por governos. Nos jornais e revistas, a voz dos docentes \u00e9 cerceada e o embara\u00e7o de n\u00e3o poder se expressar livremente como qualquer outro cidad\u00e3o \u00e9 regra, n\u00e3o exce\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Soma-se a isso a pouca aten\u00e7\u00e3o dada pela m\u00eddia em geral \u00e0s quest\u00f5es educacionais. S\u00e3o poucos os jornalistas dedicados ao tema, que naturalmente exige aprofundamento e reflex\u00e3o, reduzindo a cobertura da imprensa basicamente aos dados e informa\u00e7\u00f5es divulgados por \u00f3rg\u00e3os oficiais. Os gestores, por sua vez, frequentemente se recusam a disponibilizar informa\u00e7\u00f5es de relev\u00e2ncia p\u00fablica, tratado-as como bens privados. A aus\u00eancia de transpar\u00eancia e de pluralidade de opini\u00f5es forma um cen\u00e1rio onde a democracia n\u00e3o se faz presente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201cH\u00e1 uma grande assimetria em rela\u00e7\u00e3o ao espa\u00e7o que os diferentes atores sociais t\u00eam na express\u00e3o de sua opini\u00e3o e ponto de vista\u201d, comenta Camilla Croso, ex-coordenadora do Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o e atual coordenadora da Campanha Latino Americana pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o. \u201cNeste sentido, professores, professoras e os demais sujeitos da comunidade educativa t\u00eam poucos canais de express\u00e3o e oportunidades de se fazer ouvir\u201d, diz.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Fala Educador(a)!<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Foi a partir da inquieta\u00e7\u00e3o da A\u00e7\u00e3o Educativa com a dissemina\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o das pol\u00edticas educacionais que surgiu em 2002 o Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o, com a tarefa de estimular a pluraliza\u00e7\u00e3o do debate p\u00fablico sobre a tem\u00e1tica. \u201cO programa surgiu como uma resposta a uma percep\u00e7\u00e3o que a institui\u00e7\u00e3o tinha de que o debate na sociedade era pautado quase que exclusivamente por governos\u201d, conta Mari\u00e2ngela Graciano, coordenadora do Observat\u00f3rio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Com o prop\u00f3sito de responder a esta demanda, a iniciativa incumbiu-se de fazer o acompanhamento sistem\u00e1tico da cobertura da m\u00eddia sobre educa\u00e7\u00e3o, sobretudo a partir de 2006. Para tanto, procurou fazer a cr\u00edtica construtiva do que \u00e9 divulgado nos meios de comunica\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m servir de suporte para os profissionais da imprensa, disponibilizando um banco de fontes, sugerindo pautas e divulgando quinzenalmente um boletim com a an\u00e1lise da cobertura das m\u00eddias impressas. Outro objetivo perseguido foi o de dar visibilidade a temas praticamente invis\u00edveis como o da educa\u00e7\u00e3o escolar ind\u00edgena e da educa\u00e7\u00e3o nas pris\u00f5es.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Mari\u00e2ngela conta que, no in\u00edcio do projeto, o di\u00e1logo com os jornalistas buscava incentiv\u00e1-los a consultar os docentes. \u201cEles s\u00e3o fontes e devem ser ouvidos, n\u00f3s diz\u00edamos. Foi quando v\u00e1rios jornalistas revelaram que tentavam ouvir os professores, mas eles respondiam que n\u00e3o poderiam falar\u201d. Nesse contexto, a A\u00e7\u00e3o Educativa passou a questionar um dos resqu\u00edcios do autoritarismo: o artigo 242 do Estatuto dos Funcion\u00e1rios P\u00fablicos do Estado de S\u00e3o Paulo, com similares em outros estados da Federa\u00e7\u00e3o. O mecanismo que ficou conhecido como \u201clei da morda\u00e7a\u201d impede que os professores se refiram \u201cdepreciativamente \u00e0s autoridades constitu\u00eddas\u201d. Deste movimento surgiu a campanha \u201cFala Educador! Fala Educadora!\u201d, em parceria com a ONG Artigo 19 e a Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o. Uma importante conquista dessa mobiliza\u00e7\u00e3o aconteceu no dia 8 de setembro de 2009, quando a Assembl\u00e9ia Legislativa de S\u00e3o Paulo aprovou um projeto de lei de autoria do Poder Executivo estadual revogando os artigos restritivos da lei.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aliada \u00e0 cultura do medo imposta pela lei, as secretarias de educa\u00e7\u00e3o costumam colocar entraves \u00e0 participa\u00e7\u00e3o dos docentes no debate p\u00fablico. Segundo a jornalista Ana Aranha, da revista \u00c9poca, no caso de S\u00e3o Paulo, a secretaria precisa aprovar todos os pedidos de entrevista, em um processo demorado e que muitas vezes termina indeferido. Al\u00e9m disso, h\u00e1 o medo de repres\u00e1lias. \u201cAlguns professores at\u00e9 enfrentam a lei da morda\u00e7a. Outros falam, mas pedem para n\u00e3o publicar, mas a regra \u00e9 n\u00e3o falar\u201d, afirma a jornalista parceira do Observat\u00f3rio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 direito<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Camilla acredita que \u00e9 preciso estabelecer uma rela\u00e7\u00e3o sustentada com os meios de comunica\u00e7\u00e3o, de maneira que estes possam estar mais comprometidos e preparados para pautar quest\u00f5es de maneira mais profunda. \u201cIsso implica ter uma postura ativa, com a proposi\u00e7\u00e3o de pautas e de fontes e a produ\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es e an\u00e1lises\u201d. Um passo importante nesse sentido foi a entrada no ar do portal do Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o, h\u00e1 cerca de um ano, adaptando \u00e0 pr\u00f3pria din\u00e2mica do programa o conte\u00fado que antes constava na p\u00e1gina da A\u00e7\u00e3o Educativa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para os pr\u00f3ximos anos, o Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o pretende expandir sua atua\u00e7\u00e3o, tentando estabelecer uma rela\u00e7\u00e3o com jornais locais. \u201cTemos o sonho de atingir os meios locais e regionais, como os jornais de bairro e r\u00e1dios comunit\u00e1rias, pois acreditamos que se essas pessoas que cobrem educa\u00e7\u00e3o forem sensibilizadas daremos um grande passo no controle social sobre a educa\u00e7\u00e3o\u201d, acredita Mari\u00e2ngela, que destaca ainda como metas do programa o acompanhamento dos conselhos nacional, estadual e municipal de educa\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m da atua\u00e7\u00e3o do Poder Legislativo. \u201cA sociedade tem que se apropriar mais e debater qual \u00e9 efetivamente o papel do Legislativo na educa\u00e7\u00e3o\u201d, afirma.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Um princ\u00edpio fundamental para a atua\u00e7\u00e3o do Observat\u00f3rio \u00e9 encarar a educa\u00e7\u00e3o como direito humano. \u201cProcuramos sempre estimular os jornalistas a ouvirem fontes do Judici\u00e1rio ou do Minist\u00e9rio P\u00fablico porque queremos deixar marcado que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um direito e sendo assim exig\u00edvel, inclusive judicialmente, e o poder p\u00fablico deve ser punido se n\u00e3o cumprir sua obriga\u00e7\u00e3o\u201d, ressalta Mari\u00e2ngela<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">* texto publicado na revista comemorativa dos 15 anos da A\u00e7\u00e3o Educativa. Acesse aqui a revista 15 anos em A\u00e7\u00e3o<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">_____________________________________________________________<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Contatos: observatorio@acaoeducativa.org \/ (11) 3151-2333 ramais 170 e 175<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Este e outros assuntos est\u00e3o no boletim 44 do Observat\u00f3rio: Dia da Consci\u00eancia Negra, CONFITEA, inclus\u00e3o, sociedade, educa\u00e7\u00e3o e desenvolvimento 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