{"id":13444,"date":"2010-01-16T15:05:03","date_gmt":"2010-01-16T18:05:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=13444"},"modified":"2010-01-16T15:05:03","modified_gmt":"2010-01-16T18:05:03","slug":"como-monitorar-salas-de-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=13444","title":{"rendered":"Como monitorar salas de aula?"},"content":{"rendered":"
*COMO MONITORAR SALAS DE AULA?*<\/div>\n
*(Managing classrooms)*<\/div>\n
**<\/div>\n
p\u00e1gina 80 do Guia para Professores da UNESCO (Undertstanding and Responding<\/div>\n
to Chldren\u00b4s Needs in Inclusive Classrooms)<\/div>\n
* *<\/div>\n
* *<\/div>\n
*www.unesco.org*<\/div>\n
* *<\/div>\n
* *<\/div>\n
traduzido do ingl\u00eas e digitado por Maria Amelia Vampr\u00e9 Xavier, da Rede de<\/div>\n
Informa\u00e7\u00f5es sobre Defici\u00eancias e Programa Futuridade da SEADS \u2013 Secretaria<\/div>\n
Estadual de Assist\u00eancia e Desenvolvimento Social de S\u00e3o Paulo, FENAPAEs,<\/div>\n
Bras\u00edlia (Diretoria para Assuntos Internacionais), Rebrates, SP, Carpe Diem,<\/div>\n
SP, Sorri Brasil, SP, Inclusion InterAmericana e Inclusion International em<\/div>\n
16 de janeiro, 2010.<\/div>\n
* *<\/div>\n
* *<\/div>\n
Temos percebido, pela rea\u00e7\u00e3o positiva de amigos, professores muitos deles,<\/div>\n
que recebem nossos emails di\u00e1rios, que os professores recebem muito bem<\/div>\n
sugest\u00f5es e dicas que possam ajud\u00e1-los a tornar as suas salas de aula<\/div>\n
receptivas e calorosas. Isso nos encoraja a continuar a divulgar na medida<\/div>\n
do poss\u00edvel material informativo que possa por algum motivo n\u00e3o ter chegado<\/div>\n
antes a esses professores, estejam onde for. Vamos dar dicas, da UNESCO,<\/div>\n
claro, para ajudar a tornar isso poss\u00edvel.<\/div>\n
Dica de Professora: Trouxe um tapetinho de casa. As crian\u00e7as gostam de<\/div>\n
ficar sentadas nele quando est\u00e3o lendo no cantinho dos livros.<\/div>\n
\u201c*A disposi\u00e7\u00e3o das salas de aula pode ajudar ou dificultar o aprendizado das<\/div>\n
crian\u00e7as. Talvez n\u00e3o haja muitas coisas que o professor possa fazer para<\/div>\n
mudar sua sala de aula, mas aqui v\u00e3o algumas id\u00e9ias:*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*Crian\u00e7as com defici\u00eancia precisam sentar perto do professor(a) e do quadro<\/div>\n
negro.*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*Procurem arrumar a sala de maneira que as crian\u00e7as possam movimentar-se<\/div>\n
livremente, especialmente se teem problemas de mobilidade ou de vis\u00e3o. Da<\/div>\n
mesma forma, algumas crian\u00e7as podem precisar de luz extra, enquanto algumas<\/div>\n
podem ter olhos sens\u00edveis \u00e0 luz.*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*As carteiras ou mesas das crian\u00e7as podem ser dispostas em grupos a fim de<\/div>\n
que possam trabalhar juntas com facilidade e se ajudarem umas \u00e0s outras.*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*Se o espa\u00e7o permitir, procurem reservar uma \u00e1rea da sala de aula a fim de<\/div>\n
que voc\u00eas possam trabalhar com certas crian\u00e7as na base de um um-para-um ou<\/div>\n
em grupos pequenos, por per\u00edodos curtos. Esta \u00e1rea poderia ser separada por<\/div>\n
um biombo, usando um biombo remov\u00edvel, a fim de reduzir distra\u00e7\u00f5es que as<\/div>\n
crian\u00e7as possam ter.*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*Mantenham uma variedade de atividades que as crian\u00e7as possam realizar se<\/div>\n
tiverem completado seu trabalho antes dos outros. Isto pode incluir uma<\/div>\n
pequena biblioteca com livros, folhas de trabalho e jogos.*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*Gr\u00e1ficos com dados, etc. bem como cartazes devem ser colocados ao n\u00edvel dos<\/div>\n
olhos das crian\u00e7as, em vez de alto nas paredes. Utilizem escrita grande,<\/div>\n
gravuras e s\u00edmbolos a fim de que sejam vistos e compreendidos facilmente por<\/div>\n
todas as crian\u00e7as. Voc\u00eas podem usar texturas diferentes e objetos<\/div>\n
verdadeiros para serem tocados, a fim de ajudar crian\u00e7as com dificuldades<\/div>\n
visuais.*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*Uma parte do aprendizado ser\u00e1 mais bem realizada fora das salas de<\/div>\n
aula. Utilizar<\/div>\n
dinheiro para comprar alimento pode ser feito como simula\u00e7\u00e3o na sala de<\/div>\n
aula, mas ser\u00e1 ainda melhor se as crian\u00e7as tiverem a oportunidade de<\/div>\n
praticar em ambientes verdadeiros. Da mesma forma, li\u00e7\u00f5es acerca de plantas<\/div>\n
e animais podem ser dadas no terreno da escola ou em fazendas vizinhas.*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*Crian\u00e7as com limita\u00e7\u00f5es visuais e de audi\u00e7\u00e3o podem achar mais dif\u00edcil<\/div>\n
aprender se as classes forem realizadas ao ar livre. As escolas podem ter<\/div>\n
de providenciar salas adequadas se tiverem crian\u00e7a assim em suas classes,<\/div>\n
especialmente quando as crian\u00e7as est\u00e3o apenas come\u00e7ando a ir para a escola.**COMO MONITORAR SALAS DE AULA?*<\/div>\n
*(Managing classrooms)*<\/div>\n
**<\/div>\n
p\u00e1gina 80 do Guia para Professores da UNESCO (Undertstanding and Responding<\/div>\n
to Chldren\u00b4s Needs in Inclusive Classrooms)<\/div>\n
* *<\/div>\n
* *<\/div>\n
*www.unesco.org*<\/div>\n
* *<\/div>\n
* *<\/div>\n
traduzido do ingl\u00eas e digitado por Maria Amelia Vampr\u00e9 Xavier, da Rede de<\/div>\n
Informa\u00e7\u00f5es sobre Defici\u00eancias e Programa Futuridade da SEADS \u2013 Secretaria<\/div>\n
Estadual de Assist\u00eancia e Desenvolvimento Social de S\u00e3o Paulo, FENAPAEs,<\/div>\n
Bras\u00edlia (Diretoria para Assuntos Internacionais), Rebrates, SP, Carpe Diem,<\/div>\n
SP, Sorri Brasil, SP, Inclusion InterAmericana e Inclusion International em<\/div>\n
16 de janeiro, 2010.<\/div>\n
* *<\/div>\n
* *<\/div>\n
Temos percebido, pela rea\u00e7\u00e3o positiva de amigos, professores muitos deles,<\/div>\n
que recebem nossos emails di\u00e1rios, que os professores recebem muito bem<\/div>\n
sugest\u00f5es e dicas que possam ajud\u00e1-los a tornar as suas salas de aula<\/div>\n
receptivas e calorosas. Isso nos encoraja a continuar a divulgar na medida<\/div>\n
do poss\u00edvel material informativo que possa por algum motivo n\u00e3o ter chegado<\/div>\n
antes a esses professores, estejam onde for. Vamos dar dicas, da UNESCO,<\/div>\n
claro, para ajudar a tornar isso poss\u00edvel.<\/div>\n
Dica de Professora: Trouxe um tapetinho de casa. As crian\u00e7as gostam de<\/div>\n
ficar sentadas nele quando est\u00e3o lendo no cantinho dos livros.<\/div>\n
\u201c*A disposi\u00e7\u00e3o das salas de aula pode ajudar ou dificultar o aprendizado das<\/div>\n
crian\u00e7as. Talvez n\u00e3o haja muitas coisas que o professor possa fazer para<\/div>\n
mudar sua sala de aula, mas aqui v\u00e3o algumas id\u00e9ias:*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*Crian\u00e7as com defici\u00eancia precisam sentar perto do professor(a) e do quadro<\/div>\n
negro.*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*Procurem arrumar a sala de maneira que as crian\u00e7as possam movimentar-se<\/div>\n
livremente, especialmente se teem problemas de mobilidade ou de vis\u00e3o. Da<\/div>\n
mesma forma, algumas crian\u00e7as podem precisar de luz extra, enquanto algumas<\/div>\n
podem ter olhos sens\u00edveis \u00e0 luz.*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*As carteiras ou mesas das crian\u00e7as podem ser dispostas em grupos a fim de<\/div>\n
que possam trabalhar juntas com facilidade e se ajudarem umas \u00e0s outras.*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*Se o espa\u00e7o permitir, procurem reservar uma \u00e1rea da sala de aula a fim de<\/div>\n
que voc\u00eas possam trabalhar com certas crian\u00e7as na base de um um-para-um ou<\/div>\n
em grupos pequenos, por per\u00edodos curtos. Esta \u00e1rea poderia ser separada por<\/div>\n
um biombo, usando um biombo remov\u00edvel, a fim de reduzir distra\u00e7\u00f5es que as<\/div>\n
crian\u00e7as possam ter.*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*Mantenham uma variedade de atividades que as crian\u00e7as possam realizar se<\/div>\n
tiverem completado seu trabalho antes dos outros. Isto pode incluir uma<\/div>\n
pequena biblioteca com livros, folhas de trabalho e jogos.*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*Gr\u00e1ficos com dados, etc. bem como cartazes devem ser colocados ao n\u00edvel dos<\/div>\n
olhos das crian\u00e7as, em vez de alto nas paredes. Utilizem escrita grande,<\/div>\n
gravuras e s\u00edmbolos a fim de que sejam vistos e compreendidos facilmente por<\/div>\n
todas as crian\u00e7as. Voc\u00eas podem usar texturas diferentes e objetos<\/div>\n
verdadeiros para serem tocados, a fim de ajudar crian\u00e7as com dificuldades<\/div>\n
visuais.*<\/div>\n
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*Uma parte do aprendizado ser\u00e1 mais bem realizada fora das salas de<\/div>\n
aula. Utilizar<\/div>\n
dinheiro para comprar alimento pode ser feito como simula\u00e7\u00e3o na sala de<\/div>\n
aula, mas ser\u00e1 ainda melhor se as crian\u00e7as tiverem a oportunidade de<\/div>\n
praticar em ambientes verdadeiros. Da mesma forma, li\u00e7\u00f5es acerca de plantas<\/div>\n
e animais podem ser dadas no terreno da escola ou em fazendas vizinhas.*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*Crian\u00e7as com limita\u00e7\u00f5es visuais e de audi\u00e7\u00e3o podem achar mais dif\u00edcil<\/div>\n
aprender se as classes forem realizadas ao ar livre. As escolas podem ter<\/div>\n
de providenciar salas adequadas se tiverem crian\u00e7a assim em suas classes,<\/div>\n
especialmente quando as crian\u00e7as est\u00e3o apenas come\u00e7ando a ir para a escola.*<\/div>\n
\n
\n
\"Logotipo<\/a>
Logotipo da UNESCO<\/figcaption><\/figure>\n

*(Managing classrooms)*<\/p><\/div>\n

p\u00e1gina 80 do Guia para Professores da UNESCO (Undertstanding and Responding<\/div>\n
to Chldren\u00b4s Needs in Inclusive Classrooms)<\/div>\n
traduzido do ingl\u00eas e digitado por Maria Amelia Vampr\u00e9 Xavier, da Rede de<\/div>\n
Informa\u00e7\u00f5es sobre Defici\u00eancias e Programa Futuridade da SEADS \u2013 Secretaria<\/div>\n
Estadual de Assist\u00eancia e Desenvolvimento Social de S\u00e3o Paulo, FENAPAEs,<\/div>\n
Bras\u00edlia (Diretoria para Assuntos Internacionais), Rebrates, SP, Carpe Diem,<\/div>\n
SP, Sorri Brasil, SP, Inclusion InterAmericana e Inclusion International em<\/div>\n
16 de janeiro, 2010.<\/div>\n
Temos percebido, pela rea\u00e7\u00e3o positiva de amigos, professores muitos deles,<\/div>\n
que recebem nossos emails di\u00e1rios, que os professores recebem muito bem<\/div>\n
sugest\u00f5es e dicas que possam ajud\u00e1-los a tornar as suas salas de aula<\/div>\n
receptivas e calorosas. Isso nos encoraja a continuar a divulgar na medida<\/div>\n
do poss\u00edvel material informativo que possa por algum motivo n\u00e3o ter chegado<\/div>\n
antes a esses professores, estejam onde for. Vamos dar dicas, da UNESCO,<\/div>\n
claro, para ajudar a tornar isso poss\u00edvel.<\/div>\n
Dica de Professora: Trouxe um tapetinho de casa. As crian\u00e7as gostam de<\/div>\n
ficar sentadas nele quando est\u00e3o lendo no cantinho dos livros.<\/div>\n
\u201c*A disposi\u00e7\u00e3o das salas de aula pode ajudar ou dificultar o aprendizado das<\/div>\n
crian\u00e7as. Talvez n\u00e3o haja muitas coisas que o professor possa fazer para<\/div>\n
mudar sua sala de aula, mas aqui v\u00e3o algumas id\u00e9ias:*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*Crian\u00e7as com defici\u00eancia precisam sentar perto do professor(a) e do quadro<\/div>\n
negro.*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*Procurem arrumar a sala de maneira que as crian\u00e7as possam movimentar-se<\/div>\n
livremente, especialmente se teem problemas de mobilidade ou de vis\u00e3o. Da<\/div>\n
mesma forma, algumas crian\u00e7as podem precisar de luz extra, enquanto algumas<\/div>\n
podem ter olhos sens\u00edveis \u00e0 luz.*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*As carteiras ou mesas das crian\u00e7as podem ser dispostas em grupos a fim de<\/div>\n
que possam trabalhar juntas com facilidade e se ajudarem umas \u00e0s outras.*<\/div>\n
* *<\/div>\n
*Se o espa\u00e7o permitir, procurem reservar uma \u00e1rea da sala de aula a fim de<\/div>\n
que voc\u00eas possam trabalhar com certas crian\u00e7as individualmente \u00a0ou<\/div>\n
em grupos pequenos, por per\u00edodos curtos. Esta \u00e1rea poderia ser separada por<\/div>\n
um biombo, usando um biombo remov\u00edvel, a fim de reduzir distra\u00e7\u00f5es que as<\/div>\n
crian\u00e7as possam ter.*<\/div>\n
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*Mantenham uma variedade de atividades que as crian\u00e7as possam realizar se<\/div>\n
tiverem completado seu trabalho antes dos outros. Isto pode incluir uma<\/div>\n
pequena biblioteca com livros, folhas de trabalho e jogos.*<\/div>\n
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*Gr\u00e1ficos com dados, etc. bem como cartazes devem ser colocados ao n\u00edvel dos<\/div>\n
olhos das crian\u00e7as, em vez de alto nas paredes. Utilizem escrita grande,<\/div>\n
gravuras e s\u00edmbolos a fim de que sejam vistos e compreendidos facilmente por<\/div>\n
todas as crian\u00e7as. Voc\u00eas podem usar texturas diferentes e objetos<\/div>\n
verdadeiros para serem tocados, a fim de ajudar crian\u00e7as com dificuldades<\/div>\n
visuais.*<\/div>\n
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*Uma parte do aprendizado ser\u00e1 mais bem realizada fora das salas de<\/div>\n
aula. Utilizar\u00a0dinheiro para comprar alimento pode ser feito como simula\u00e7\u00e3o na sala de<\/div>\n
aula, mas ser\u00e1 ainda melhor se as crian\u00e7as tiverem a oportunidade de<\/div>\n
praticar em ambientes verdadeiros. Da mesma forma, li\u00e7\u00f5es acerca de plantas<\/div>\n
e animais podem ser dadas no terreno da escola ou em fazendas vizinhas.*<\/div>\n
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*Crian\u00e7as com limita\u00e7\u00f5es visuais e de audi\u00e7\u00e3o podem achar mais dif\u00edcil<\/div>\n
aprender se as classes forem realizadas ao ar livre. As escolas podem ter<\/div>\n
de providenciar salas adequadas se tiverem crian\u00e7a assim em suas classes,<\/div>\n
especialmente quando as crian\u00e7as est\u00e3o apenas come\u00e7ando a ir para a escola.*<\/div>\n<\/div>\n
Fonte: www.unesco.org<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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