{"id":13662,"date":"2010-02-01T12:52:10","date_gmt":"2010-02-01T15:52:10","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=13662"},"modified":"2010-02-01T12:52:10","modified_gmt":"2010-02-01T15:52:10","slug":"nao-uma-escola-especial-mas-uma-escola-regular-de-qualidade-especial-para-todos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=13662","title":{"rendered":"N\u00e3o uma escola especial, mas uma escola regular, de qualidade especial para todos!"},"content":{"rendered":"
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Palma de m\u00e3o pintada com cada dedo de uma cor<\/figcaption><\/figure>\n

Gladis Maia<\/strong><\/div>\n

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N\u00e3o \u00e9 novidade para ningu\u00e9m, acredito, que os elevados n\u00edveis de desigualdade social e regional fazem do Brasil um dos pa\u00edses mais tiranos e perversos, em sua distribui\u00e7\u00e3o de renda. Enquanto 10% dos brasileiros concentram cerca de 45% da renda nacional \u2013 colocando-nos entre os ricos mais ricos do mundo \u2013 cerca de 10% dos mais pobres n\u00e3o chegam a somar 1% da renda do pa\u00eds, cabendo-nos a triste sina de sermos os pobres mais pobres do mundo.<\/p>\n

Diante deste triste quadro, \u00e9 \u00f3bvio que o sistema educacional sofra os reflexos desta desigualdade econ\u00f4mica, social e cultural. Na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o, afirmar que os exclu\u00eddos s\u00e3o apenas os deficientes, \u00e9 no m\u00ednimo desinforma\u00e7\u00e3o, basta nos nortearmos pelos elevados \u00edndices de fracasso escolar, revertidos em reprova\u00e7\u00e3o e evas\u00e3o, mais particularmente nas escolas p\u00fablicas deste nosso continental pa\u00eds.<\/p>\n

A proposta da Inclus\u00e3o, pressup\u00f5e um mundo inclusivo, onde todos tenham acesso \u00e0s oportunidades, part\u00edcipes de uma sociedade que n\u00e3o seja marcada s\u00f3 pelo interesse econ\u00f4mico ou pela caridade p\u00fablica, mas pelo respeito \u00e0 cidadania.<\/p>\n

Uma sociedade onde imperem sentimentos sadios de coopera\u00e7\u00e3o, solidariedade e respeito \u00e0s diferen\u00e7as de etnia, religi\u00e3o, g\u00eanero, ling\u00fc\u00edsticas, capacidades, defici\u00eancias, etc.<\/p>\n

Uma sociedade onde crian\u00e7as, jovens e adultos \u2013 com ou sem defici\u00eancia \u2013 residentes em zonas urbanas ou rurais, em grandes e pequenas cidades, tenham mais sucesso em suas vidas e, substancialmente, na maravilhosa experi\u00eancia da aprendizagem acad\u00eamica, a qual todos t\u00eam direito ou pelo menos deveriam t\u00ea-lo.<\/p>\n

Quem conhece um caleidosc\u00f3pio \u2013 apontado como a melhor met\u00e1fora para simbolizar a Inclus\u00e3o escolar \u2013 sabe qu\u00e3o lindas e m\u00faltiplas figuras se formam a cada movimento naquele precioso objeto.<\/p>\n

Ele tornou-se s\u00edmbolo da Inclus\u00e3o porque nele todos os pedacinhos s\u00e3o importantes e significativos para a composi\u00e7\u00e3o da imagem; quanto mais diversos forem, mais complexa e rica se torna a figura do conjunto.<\/p>\n

Paradoxalmente, quando falamos em Inclus\u00e3o, essa riqueza e complexidade assustam muito, \u00e9 a\u00ed que reside o maior obst\u00e1culo de sua concretiza\u00e7\u00e3o, inclusive, pois o despreparo do professor para lidar com a realidade multifacetada \u00e9 vis\u00edvel j\u00e1 \u00e0 primeira vista.<\/p>\n

A maioria dos educadores foi formada para atuar em turmas homog\u00eaneas, mais especialmente nas turmas \u201cAs\u201d. Lembro-me que, na d\u00e9cada de 70, minha escola possu\u00eda v\u00e1rias 5\u00aas s\u00e9ries, que iam de \u201cA\u201d a \u201cF\u201d \u2013 logo ap\u00f3s a reforma que mexeu com o portugu\u00eas e aboliu uma das s\u00e9ries do Ensino Fundamental \u2013 e, evidentemente, que ningu\u00e9m queria dar aula para as \u201cD\u201d , \u201cE\u201d e \u201cF\u201d \u2026 Felizmente estas divis\u00f5es est\u00e3o em desuso em nossos dias!Pelo menos no papel.<\/p>\n

Desmotivados para viver a experi\u00eancia da escola inclusiva \u2013 baixos sal\u00e1rios; dupla ou tripla jornada de trabalho; falta de recursos para cursos de atualiza\u00e7\u00e3o e compra de livros ou de tempo para a sua leitura; sentimentos de rejei\u00e7\u00e3o e revolta, decorrentes das imposi\u00e7\u00f5es de cima, por<\/em> for\u00e7a da lei<\/em> ; entre outros motivos \u2013 a maioria dos professores das escolas regulares declara n\u00e3o estar preparada para inserir alunos com defici\u00eancia em suas turmas.<\/p>\n

E o pior, \u00e9 que as queixas dos professores s\u00e3o verdadeiras e afetam os anseios de todos os educadores, mesmo daqueles que acreditam piamente no ser humano e na import\u00e2ncia do saber, como um bem essencial \u00e0 vida de todos n\u00f3s.<\/p>\n

Os governos, em todas as inst\u00e2ncias, precisam acordar para esta triste realidade, antes que seja tarde. Antes que a viol\u00eancia se espraie ao n\u00edvel do terror, antes que a maldade seja a t\u00f4nica, antes que as boas inten\u00e7\u00f5es sejam amorda\u00e7adas e tidas como subvers\u00e3o \u00e0 ordem do salve-se quem puder\u2026 Estamos assistindo ao treiller<\/em>, todos os dias nos notici\u00e1rios\u2026<\/p>\n

As autoridades educacionais, em particular, precisam estar atentas na qualidade de forma\u00e7\u00e3o inicial de nossos professores \u2013 em n\u00edvel de 2\u00ba Grau ou Superior \u2013 para que possamos encontrar solu\u00e7\u00f5es compat\u00edveis com a urgente necessidade de melhorarmos as respostas educativas de nossas escolas especiais para todos os alunos.<\/p>\n

A forma\u00e7\u00e3o de qualquer professor deve ser rica o suficiente para permitir n\u00e3o s\u00f3 uma fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica de bom n\u00edvel, mas uma consci\u00eancia da realidade que ir\u00e1 atuar, pois a rela\u00e7\u00e3o entre a habilita\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e o cotidiano das escolas est\u00e1 terrivelmente dissociada , resultando nos altos \u00edndices de fracasso escolar.<\/p>\n

E, chega de taparmos o sol com a peneira, responsabilizando apenas os alunos pelo seu<\/em> fracasso escolar\u2026<\/p>\n

Todo professor deve ser um especialista em aluno \u2013 um ser, com sentimentos e desejos, que evolui e constr\u00f3i conhecimentos a partir da bagagem de forma\u00e7\u00e3o e informa\u00e7\u00f5es que traz ao chegar \u00e0 Escola.<\/p>\n

Especialistas em alunos \u2013 seres que necessitam ser formados como pessoas, capacitados para pensar bem<\/em>, como prega Edgar Morin, e agir no exerc\u00edcio da cidadania.<\/p>\n

Especialistas \u2013 com uma vis\u00e3o de conjunto, que entendam da sociedade e da educa\u00e7\u00e3o na sociedade, como prega Freire \u2013 h\u00e1beis e criativos na pr\u00e1xis professor-aluno, para ajudar aos menos vividos na academia, na constru\u00e7\u00e3o de um saber cr\u00edtico e reflexivo.<\/p>\n

Professores que saibam formar cidad\u00e3os, que t\u00e3o logo tenham consci\u00eancia da import\u00e2ncia, ajudem na constru\u00e7\u00e3o de um mundo mais fraterno e solid\u00e1rio, que persiga a paz entre os homens.<\/p>\n

A escola inclusiva n\u00e3o \u00e9 aquela que apenas abre matr\u00edculas para receber pessoas com defici\u00eancia, mas aquela que d\u00e1 acesso, ingresso e perman\u00eancia para estes alunos e todos os outros que baterem \u00e0s suas portas. E, ao receb\u00ea-los, integra-os \u00e0 totalidade do grupo, tornando-os aprendizes da experi\u00eancia de pertencer \u00e0 sociedade, como seres humanos de 1\u00aa grandeza: aprendizes do sucesso, vivenciando as benesses e as responsabilidades de ser cidad\u00e3o.<\/p>\n

Diante desta radiografia desoladora, parece-nos evidente que o contingente de exclu\u00eddos do acesso e usufruto aos bens e servi\u00e7os acumulados historicamente seja formado apenas por portadores de defici\u00eancia \u2013 embora nesta camada a incid\u00eancia seja mais dolorosa \u2013 mas contenha todo tipo de marginalizados. Reflitam sobre isso! Namast\u00ea!<\/p>\n<\/div>\n

Fonte:<\/div>\n
http:\/\/colunas.semfrescura.net\/pinceladas\/2010\/01\/30\/nao-uma-escola-especial-mas-uma-escola-regular-de-especial-qualidade-para-todos\/<\/a><\/div>\n
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