{"id":14021,"date":"2010-02-22T06:15:39","date_gmt":"2010-02-22T09:15:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=14021"},"modified":"2010-02-22T06:15:39","modified_gmt":"2010-02-22T09:15:39","slug":"preconceito-ou-ignorancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=14021","title":{"rendered":"Preconceito ou ignor\u00e2ncia?"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>A Inclusive<\/strong> transcreve na \u00edntegra mensagem\/den\u00fancia recebida de Manoel F. G, por entender justa e correta sua iniciativa. Esperamos que seu autor n\u00e3o se limite a denunciar a situa\u00e7\u00e3o mas a leve \u00e0s autoridades competentes.<\/p>\n

_____________________<\/p>\n

Boa Tarde a todos que me l\u00eaem neste e-mail,<\/p>\n

Espero que com este e-mail chamar-lhes a aten\u00e7\u00e3o para um grave problema enfrentado em nossa sociedade por v\u00e1rias pessoas que possuem algum tipo de defici\u00eancia f\u00edsica, seja ela qual for.<\/p>\n

O meu caso especificamente trata-se da defici\u00eancia auditiva do meu filho de 3,5 anos de idade e que n\u00e3o foi aceito na \u201crenomada\u201d escola Domus Sapientiae (http:\/\/www.domussapientiae.com.br\/), sob a alega\u00e7\u00e3o de que eles n\u00e3o possuem \u201cinfraestrutura\u201d para atende-lo, nem tampouco tem tempo para receber uma vez por semestre a fonoaudi\u00f3loga que acompanha meu filho, visto que isto impossibilitaria a escola de atender meu filho, mesmo contrariando dispositivos legais, que garantem o acesso e obrigam quaisquer estabelecimento de ensino fundamental e infantil a se prepararem para receber quaisquer crian\u00e7as, seja elas portadoras ou n\u00e3o de qualquer tipo de defici\u00eancia.<\/p>\n

Pois bem vamos ao caso do meu filho primeiramente para que possamos todos entender o caso, me filho, V. H. G , sofre de perca auditiva severa ou profunda, tendo sido diagnosticado com 1 ano de idade, iniciando seu tratamento de imediato, o que nos levou a procurar os melhores e mais experientes m\u00e9dicos do estado de S\u00e3o Paulo, al\u00e9m do acompanhamento de fonoaudi\u00f3logas reconhecidamente capazes e experientes no tratamento de crian\u00e7as com esse n\u00edvel de perca auditiva, fizemos uma verdadeira peregrina\u00e7\u00e3o de consult\u00f3rio em consult\u00f3rio, de forma que ap\u00f3s ouvir a opini\u00e3o de pelo menos 5 dos melhores especialistas do pa\u00eds no assunto, decidimos por realizar o implante coclear em nosso filho para que o mesmo possa ter uma vida normal, com pequenas, mas muito pequenas restri\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Logo ap\u00f3s consulta com o Prof.Dr. Ricardo Ferreira Bento , optamos por fazer o tratamento de nosso filho com a equipe m\u00e9dica do Grupo de Implante Coclear do Hospital das Clinicas e FMUSP (http:\/\/www.implantecoclear.org.br ), onde fomos atendidos pela Fga. Maria Val\u00e9ria Schmidt Goffi G\u00f3mez em conjunto com a Fga. Bia Novaes, nosso filho passou ent\u00e3o a utilizar aparelhos de amplifica\u00e7\u00e3o dos sons conhecidos como AASI, n\u00e3o tendo ganhos satisfat\u00f3rios, o que o habilitava como candidato a realizar um Implante Coclear Bilateral, pois em ambos os ouvidos a perca era severa ou profunda (maiores detalhes sobre esta fant\u00e1stica tecnologia, seu benef\u00edcios podem ser encontrados em http:\/\/www.implantecoclear.org.br ; http:\/\/www.cochlearamericas.com ; http:\/\/www.ouvidobionico.org.br ; http:\/\/www.politec.net\/ e muitos outros de f\u00e1cil acesso pelos sites de busca da web). O implante foi ent\u00e3o realizado no m\u00eas de maio de 2008 pelo Prof.Dr. Ricardo Ferreira Bento; e assistido pela sua equipe m\u00e9dica.<\/p>\n

Trinta dias ap\u00f3s o implante foi feito a ativa\u00e7\u00e3o dos aparelhos, sendo que desde os primeiros dias j\u00e1 come\u00e7amos a notar grande diferen\u00e7a no comportamento do mesmo, passou a ser mais ativo, dar mais aten\u00e7\u00e3o ao fatos, responder aos est\u00edmulos auditivos de maneira cada vez mais r\u00e1pida e com maior compreens\u00e3o. Hoje ele esta com 3,5 anos de idade, se comunica muito bem, fala v\u00e1rias palavras e entende praticamente tudo que falamos, j\u00e1 elabora pequenas frases, se expressa muito bem, enfim uma crian\u00e7a normal, como qualquer outra. Possui sim, um pequeno atraso auditivo se comparado com crian\u00e7as da sua idade, por\u00e9m quando comprado com crian\u00e7as que ouvem h\u00e1 aproximadamente 2 anos tem um desenvolvimento muito semelhante.<\/p>\n

Resumo do caso; hoje meu filho tem um desenvolvimento considerado normal, se comunica e se expressa de forma muito compreensiva e dispensa \u201ccuidados especiais\u201d por parte da escola ou qualquer outros que o atendam em um ambiente externo que n\u00e3o seja em casa. Como uma crian\u00e7a que usa \u00f3culos \u00e9 o meu filho, precisa cuidar do seu aparelho, limpa-lo, na mergulhar na piscina com ele, na bater com for\u00e7a, etc… tudo aquilo que se recomenda para quem usa um \u00f3culos. Todos os cuidados especiais de que ele precisa, n\u00f3s como pais buscamos, sejam eles acompanhamento com a Fonoaudi\u00f3loga 3x por semana, programa\u00e7\u00e3o do seu aparelho conforme as etapas de evolu\u00e7\u00e3o de seu tratamento, manuten\u00e7\u00e3o dos aparelhos, etc… Cuidados este que cabem todos aos pais, nenhum deles a escola que simplesmente, seja por ignor\u00e2ncia ou realmente por preconceito n\u00e3o aceitou nosso filho. O nosso \u00fanico pedido a escola foi tratem-no normalmente e recebam a fonoaudi\u00f3loga dele uma vez a cada 6 meses, para que a mesma pudesse passar as recomenda\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de que ele precisaria, que em resumo s\u00e3o, \u201cn\u00e3o o tratem como algu\u00e9m que n\u00e3o ouve, pois ele ouve sim!\u201d e gra\u00e7a a Deus ouve cada dia melhor.<\/p>\n

Enfim n\u00e3o bastasse isso temos em nosso pais v\u00e1rias leis, decretos, portarias e at\u00e9 mesmo tratados internacionais, que por si s\u00f3 j\u00e1 seriam instrumentos suficiente para garantir o acesso de qualquer crian\u00e7a em idade escolar a uma classe comum, mas isto tudo posto ainda \u00e9 pouco, precisamos superar o maior dos problema o preconceito, e para isto acredito que ou vamos aos meios p\u00fablicos ou aos tribunais para fazer valer as v\u00e1rias leis, as quais s\u00e3o:<\/p>\n

1\u00aa. \u2013 Constitui\u00e7\u00e3o Federal : (textos grifados a seguir extra\u00eddo de http:\/\/www.prgo.mpf.gov.br\/cartilha_acesso_deficientes.pdf) A nossa Constitui\u00e7\u00e3o Federal elegeu como fundamentos da Rep\u00fablica a cidadania e a dignidade da pessoa humana (art. 1\u00ba, inc. II e III), e como um dos seus objetivos fundamentais a promo\u00e7\u00e3o do bem de todos, sem preconceitos de origem, ra\u00e7a, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discrimina\u00e7\u00e3o (art. 3\u00ba, inc. IV). Garante ainda expressamente o direito \u00e0 igualdade (art. 5\u00ba), e trata, nos artigos 205 e seguintes, do direito de TODOS \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Esse direito deve visar o \u201cpleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerc\u00edcio da cidadania e sua qualifica\u00e7\u00e3o para o trabalho\u201d (art. 205). Al\u00e9m disso, elege como um dos princ\u00edpios para o ensino, a \u201cigualdade de condi\u00e7\u00f5es de acesso e perman\u00eancia na escola\u201d (art. 206, inc. I), acrescentando que o \u201cdever do Estado com a educa\u00e7\u00e3o ser\u00e1 efetivado mediante a garantia de acesso aos n\u00edveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da cria\u00e7\u00e3o art\u00edstica, segundo a capacidade de cada um\u201d (art. 208, V). Portanto, a Constitui\u00e7\u00e3o garante a todos o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e ao acesso \u00e0 escola. Toda escola, assim reconhecida pelos \u00f3rg\u00e3os oficiais como tal, deve atender aos princ\u00edpios constitucionais, n\u00e3o podendo excluir nenhuma pessoa em raz\u00e3o de sua origem, ra\u00e7a, sexo, cor, idade, defici\u00eancia ou aus\u00eancia dela.<\/p>\n

2\u00aa. – Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional \u2013 LDBEN: (art. 58 e seguintes), .o atendimento educacional especializado ser\u00e1 feito em classes, escolas, ou servi\u00e7os especializados, sempre que, em fun\u00e7\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es espec\u00edficas dos alunos, n\u00e3o for poss\u00edvel a sua integra\u00e7\u00e3o nas classes comuns do ensino regular. (art. 59, \u00a7 2\u00ba).<\/p>\n

Este \u00e9 exatamente o caso do meu filho para ele \u00e9 perfeitamente poss\u00edvel conviver e estudar em classes comuns.<\/p>\n

3\u00aa. \u2013 Conven\u00e7\u00e3o Interamericana para a Elimina\u00e7\u00e3o de Todas as Formas de Discrimina\u00e7\u00e3o contra a Pessoa Portadora de Defici\u00eancia, celebrada na Guatemala, a qual o Brasil \u00e9 signat\u00e1rio desse documento, que foi aprovado pelo Congresso Nacional por meio do Decreto Legislativo n\u00ba 198, de 13 de junho de 2001, e promulgado pelo Decreto n\u00ba 3.956, de 08 de outubro de 2001, da Presid\u00eancia da Rep\u00fablica: A Conven\u00e7\u00e3o da Guatemala deixa clara a impossibilidade de tratamento desigual com base na defici\u00eancia, definindo a discrimina\u00e7\u00e3o como toda diferencia\u00e7\u00e3o, exclus\u00e3o ou restri\u00e7\u00e3o baseada em defici\u00eancia, antecedente de defici\u00eancia, conseq\u00fc\u00eancia de defici\u00eancia anterior ou percep\u00e7\u00e3o de defici\u00eancia presente ou passada, que tenha o efeito ou prop\u00f3sito de impedir ou anular o reconhecimento, gozo ou exerc\u00edcio por parte das pessoas portadoras de defici\u00eancia de seus direitos humanos e suas liberdades fundamentais (art. 1\u00ba, n\u00ba 2, .a.). O direito de acesso ao Ensino Fundamental \u00e9 um direito humano indispon\u00edvel, por isso as pessoas com defici\u00eancia, em idade de freq\u00fcent\u00e1-lo, n\u00e3o podem ser privadas dele. Assim, toda vez que se admite a substitui\u00e7\u00e3o do ensino de alunos com defici\u00eancia em classes comuns do ensino regular, unicamente pelo ensino especial na idade de acesso obrigat\u00f3rio ao Ensino Fundamental, esta conduta fere o disposto na Conven\u00e7\u00e3o da Guatemala. O acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, em qualquer n\u00edvel, \u00e9 um direito humano inquestion\u00e1vel. Assim, todas as pessoas com defici\u00eancia t\u00eam o direito de freq\u00fcentar a educa\u00e7\u00e3o escolar em qualquer um de seus n\u00edveis. Mas \u00e9 importante destacar que o Ensino Fundamental \u00e9 a \u00fanica etapa considerada obrigat\u00f3ria pela Constitui\u00e7\u00e3o Federal e, por isso, n\u00e3o pode ser jamais substitu\u00eddo.<\/p>\n

Pe\u00e7o ainda especial aten\u00e7\u00e3o nas paginas 23 e 24 da mesma cartilha citada acima, segue o texto: 12. Requisitos a serem observados para o atendimento escolar a pessoas com defici\u00eancia: Quanto ao atendimento educacional especializado na Educa\u00e7\u00e3o Infantil Um estabelecimento de Educa\u00e7\u00e3o Infantil, que se destina a crian\u00e7as desde zero ano deve dispor de profissionais orientados para lidar com beb\u00eas com defici\u00eancias e\/ou problemas de desenvolvimento de todos os n\u00edveis e tipos. Se o estabelecimento educacional n\u00e3o dispuser de profissionais devidamente orientados, n\u00e3o pode justificar com esse fato o n\u00e3o-atendimento da crian\u00e7a, pois ainda assim \u00e9 obrigado a atender esses alunos, devendo providenciar pessoal para esse fim. Recomendam-se conv\u00eanios com as Secretarias de Sa\u00fade ou entidades privadas para que o atendimento cl\u00ednico a essas crian\u00e7as possa ser feito no mesmo espa\u00e7o da escola ou em espa\u00e7o distinto. Um estabelecimento de Educa\u00e7\u00e3o Infantil para crian\u00e7as de zero a seis anos, que se empenhe em ser um espa\u00e7o adequado para todas as crian\u00e7as, rico em est\u00edmulos visuais, auditivos e outros, com profissionais devidamente capacitados, ser\u00e1 um local de maior qualidade para TODAS as crian\u00e7as.<\/p>\n

Quanto \u00e0 surdez e defici\u00eancia auditiva<\/p>\n

Caso exista um aluno com defici\u00eancia auditiva ou surdo matriculado numa escola de ensino regular, ainda que particular, esta deve promover as adequa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias e contar com os servi\u00e7os de um int\u00e9rprete de l\u00edngua de sinais, de professor de Portugu\u00eas como segunda l\u00edngua desses alunos e de outros profissionais da \u00e1rea da sa\u00fade (fonoaudi\u00f3logos, por exemplo), assim como pessoal volunt\u00e1rio ou pertencente a entidades especializadas conveniadas com as redes de Ensino Regular. Se for uma escola p\u00fablica, \u00e9 preciso solicitar material e pessoal \u00e0s Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o municipais e estaduais, as quais ter\u00e3o de providenci\u00e1-los com urg\u00eancia, ainda que atrav\u00e9s de conv\u00eanios, parcerias etc… segue texto na cartilha<\/p>\n

N\u00e3o sou advogado e meu intuito n\u00e3o \u00e9 transcrever a cartilha toda aqui, mas simplesmente demonstrar para a institui\u00e7\u00e3o de ensino Domus Sapientiae, que a alega\u00e7\u00e3o deles de n\u00e3o estarem preparados, \u00e9 fajuta, pois no m\u00ednimo \u00e9 uma obriga\u00e7\u00e3o dos mesmo, e se n\u00e3o for caso de preparo, o que os impossibilitaria ministrar tais cursos, trata-se ent\u00e3o de preconceito, fato este inadmiss\u00edvel em nosso pa\u00eds.<\/p>\n

Por fim, este e-mail tem endere\u00e7o certo, a sociedade, al\u00e9m claro da escola e outros pais cujos filhos fazemos de tudo para proteg\u00ea-los de todo e qualquer preconceito, os quais possam vir a ser vitimas.<\/p>\n

Atenciosamente.
\nManoel F. G.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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