{"id":14035,"date":"2010-02-23T06:56:45","date_gmt":"2010-02-23T09:56:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=14035"},"modified":"2010-02-23T06:56:45","modified_gmt":"2010-02-23T09:56:45","slug":"com-vontade-de-aprender","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=14035","title":{"rendered":"Com vontade de aprender"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Levantamento do MEC aponta crescimento no n\u00famero de matr\u00edculas de crian\u00e7as cegas ou com problemas cr\u00f4nicos de vis\u00e3o<\/em>
\n<\/span><\/p>\n

Bras\u00edlia – Em 10 anos, o n\u00famero de matr\u00edculas em Escolas p\u00fablicas de alunos portadores de algum tipo de defici\u00eancia visual cresceu 620% no Brasil. Em 1998, eram 8.963 estudantes. Em 2008, foram 55.915, dos quais 4.604 alunos eram cegos e 51.311 apresentavam problemas cr\u00f4nicos de vis\u00e3o. Os dados s\u00e3o do Censo Escolar de 2008, divulgado pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) no fim do ano passado. A inclus\u00e3o de cada vez mais jovens e crian\u00e7as foi acompanhada do melhor preparo dos centros de ensino para acolher os estudantes com esse tipo de defici\u00eancia. Por\u00e9m, apesar do avan\u00e7o, professores, alunos e pais acreditam que ainda h\u00e1 muito o que melhorar para que o acesso \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o seja totalmente eficaz. De acordo com a supervisora pedag\u00f3gica do Centro de Ensino Especial de Deficientes Visuais de Bras\u00edlia, Susana Carvalho, na cidade n\u00e3o existe Escola p\u00fablica que n\u00e3o tenha pelo menos um aluno com qualquer tipo de defici\u00eancia. Por\u00e9m, diz a especialista, o sistema educacional ainda n\u00e3o est\u00e1 totalmente preparado para receber um n\u00famero grande desses alunos. \u201cFalta gente especializada, recursos f\u00edsicos e humanos e ainda h\u00e1 a necessidade de se reduzir o n\u00famero de alunos nas salas. Hoje, coloca-se, em uma sala de 30 crian\u00e7as, uma com defici\u00eancia, que precisa de mais aten\u00e7\u00e3o e, por isso, muitas vezes acaba sendo deixada de lado. Al\u00e9m disso, os professores ainda est\u00e3o assustados com essa mudan\u00e7a, pois n\u00e3o sabem como lidar com a situa\u00e7\u00e3o e n\u00e3o foram treinados para ensinar o braille\u201d, afirma.Susana faz uma ressalva e diz ter d\u00favidas em rela\u00e7\u00e3o aos n\u00fameros publicados pelo MEC, pois em alguns munic\u00edpios h\u00e1 casos em que as crian\u00e7as s\u00e3o matriculadas na rede regular de ensino, mas frequentam centros especializados. \u201cN\u00e3o sei at\u00e9 que ponto os dados apresentados condizem com a real situa\u00e7\u00e3o de frequ\u00eancia dessas crian\u00e7as dentro das Escolas regulares. Mas de qualquer forma, existe mesmo uma procura maior dos alunos, n\u00e3o s\u00f3 com defici\u00eancia visual, mas com todas as outras tamb\u00e9m. A sociedade tem entendido melhor que a inclus\u00e3o \u00e9 uma bandeira que precisa ser defendida\u201d, diz. Susana tamb\u00e9m frisa que as fam\u00edlias, cada vez mais, entendem a necessidade de levar essas crian\u00e7as para as Escolas. \u201c\u00c9 no col\u00e9gio que o desenvolvimento acontece\u201d, completa.Conviv\u00eancia Para Regina Batista dos Anjos, de 32 anos, e Eunice Dias, de 36, \u00e9 importante que as filhas Thaiz e Carolina, respectivamente, ambas de 11 anos e cegas, participem do ensino regular e convivam com outras crian\u00e7as. Thaiz e Carolina estudam na Escola Classe 104, em S\u00e3o Sebasti\u00e3o, e as m\u00e3es confirmam que os centros de ensino ainda precisam se aprimorar para receber os estudantes com defici\u00eancias.<\/p>\n

\u201cMinha filha, a Thaiz, est\u00e1 h\u00e1 tr\u00eas anos no ensino regular e, apesar do comprometimento dos professores, existem aulas que precisam ser refor\u00e7adas. A de m\u00fasica e a de soroban \u2013 para realizar c\u00e1lculo \u2013, por exemplo, foram suspensas algumas vezes. Eles n\u00e3o souberam explicar o motivo, mas eu imagino que tivesse sido por falta de gente especializada. Mas os alunos n\u00e3o podem ser prejudicados. Saber matem\u00e1tica \u00e9 fundamental na vida de qualquer pessoa\u201d, diz Regina. \u201cAdoro ir para a Escola. \u00c9 muito importante para mim e essas mat\u00e9rias (m\u00fasica e matem\u00e1tica) s\u00e3o as que eu mais gosto de aprender\u201d, completa Thaiz dos Anjos, estudante da 4\u00aa s\u00e9rie.<\/p>\n

Carolina Dias, que estuda na mesma sala que Thaiz, endossa as palavras da amiga: \u201cMeus professores e colegas s\u00e3o super legais e eu me dou bem com cada um deles. Gosto muito de ir \u00e0 Escola e, principalmente, das aulas de m\u00fasica e de matem\u00e1tica. \u00c9 importante que a gente aprenda igual a todos os outros estudantes\u201d, defende.<\/p>\n

A m\u00e3e de Carolina, Eunice Dias, aprova as pol\u00edticas de inclus\u00e3o social na \u00e1rea educacional, mas reclama da falta de material em braille para os alunos. \u201cO atendimento dos professores \u00e9 bom, mas \u00e9 preciso mais gente capacitada. A Carol gosta muito de ir para a aula, o que acho importante. Ela \u00e9 capaz, n\u00e3o \u00e9 diferente de ningu\u00e9m, e precisa estudar. Mas eu acredito que falta muito material em braille. Esses livros deviam ser preparados da mesma forma que os de tinta. Se n\u00e3o faltam livros para os outros alunos, por que isso ocorre para os que t\u00eam defici\u00eancia visual? N\u00e3o pode\u201d, critica.<\/p>\n

Origem francesa<\/p>\n

Em 1829, o franc\u00eas Louis Braille, que ficou cego devido a um acidente na oficina de arreios e selas do seu pai, criou o m\u00e9todo braille para permitir aos deficientes visuais, por meio do tato, a possibilidade de ler e escrever. O sistema \u00e9 formado por seis caracteres em relevo, que possibilitam a forma\u00e7\u00e3o de 63 combina\u00e7\u00f5es que podem representar letras simples e acentuadas, pontua\u00e7\u00f5es, algarismo, sinais alg\u00e9bricos e notas musicais.<\/p>\n

Como identificar<\/p>\n

Principais ind\u00edcios de problemas oculares nas crian\u00e7as:
\nMau rendimento em sala de aula
\nConfus\u00e3o na hora de identificar letras e n\u00fameros
\nLacrimejamento excessivo
\nDificuldade de ler o que est\u00e1 no quadro
\nCoceira nos olhos
\nVermelhid\u00e3o ocular
\n____________________________________<\/p>\n

Fonte:<\/strong> Todos pela Educa\u00e7\u00e3o\/Estado de Minas<\/a><\/p>\n

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