{"id":14310,"date":"2010-03-11T06:01:18","date_gmt":"2010-03-11T09:01:18","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=14310"},"modified":"2010-03-11T06:01:18","modified_gmt":"2010-03-11T09:01:18","slug":"quem-vai-ser-o-professor-do-futuro-entrevista-com-regina-maria-michelotto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=14310","title":{"rendered":"Quem vai ser o professor do futuro? Entrevista com Regina Maria Michelotto"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Uma pesquisa lan\u00e7ada pela Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas revelou que somente 2% dos jovens brasileiros se interessam em atuar profissionalmente como professores. Um dado que revela a desvaloriza\u00e7\u00e3o e a perda de interesse por essa carreira. “H\u00e1 que se considerar que a lacuna deixada pela classe m\u00e9dia ou m\u00e9dia\/alta foi sendo, aos poucos, preenchida pelas classes populares na profiss\u00e3o de professor. Isso representa um problema, mas tamb\u00e9m um ganho para a escola p\u00fablica. Problema no sentido de que a esses candidatos falta acesso a livros, museus, concertos, viagens, palestras, debates, contato com pessoas familiarizadas com a cultura letrada desde o lar. Essa falta redunda em pouca base para os estudos, o que traz grandes dificuldades. O ganho se apresenta no fato de que tais professores, atuando nas escolas p\u00fablicas do ensino fundamental e m\u00e9dio, t\u00eam maior conhecimento das condi\u00e7\u00f5es de vida da clientela que as frequenta”, disse a professora Regina Maria Michelotto, durante a entrevista que concedeu a IHU On-Line, por e-mail.Ela revela pontos cruciais sobre essa quest\u00e3o que explicam as consequ\u00eancias para a \u00e1rea educacional, no futuro, em fun\u00e7\u00e3o da baixa procura pela licenciatura, e analisa, tamb\u00e9m, os principais desafios que a educa\u00e7\u00e3o enfrenta neste novo s\u00e9culo. “Buscar uma profiss\u00e3o apenas com base no mercado de trabalho \u00e9 esquecer que \u00e9 muito bom trabalhar naquilo que nos d\u00e1 satisfa\u00e7\u00e3o e prazer, em algo que nos faz sentir \u00fateis e dignos” opinou.Regina Maria Michelotto \u00e9 graduada em pedagogia pela Universidade Federal do Paran\u00e1, onde fez tamb\u00e9m o mestrado em educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 doutora em educa\u00e7\u00e3o pela Universit\u00e0 degli Studi di Padova (It\u00e1lia) e pela Universidade Federal de S\u00e3o Carlos. Atualmente, \u00e9 professora da UFPR.<\/p>\n

Confira a entrevista.<\/p>\n

IHU On-Line – Segundo uma pesquisa da Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas, apenas 2% dos jovens brasileiros se dizem interessados em seguir a carreira de professor. Como entender a perda de interesse pela profiss\u00e3o?<\/p>\n

Regina Maria Michelotto – A partir da segunda metade do s\u00e9culo XX, a profiss\u00e3o de professor foi sendo, pouco a pouco, desvalorizada: os sal\u00e1rios foram baixando, e as condi\u00e7\u00f5es de trabalho piorando. As causas foram pol\u00edticas p\u00fablicas de conten\u00e7\u00e3o de gastos sociais que levaram ao desrespeito do \u00edndice de recursos destinados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Ao mesmo tempo, um grande leque de alternativas de profissionaliza\u00e7\u00e3o em n\u00edvel superior se apresentava aos jovens de classe m\u00e9dia ou alta, que costumeiramente se endere\u00e7ariam a essa \u00e1rea.
\nPor outro lado, a partir das d\u00e9cadas de 1980 e 1990, a \u00eanfase no mercado de trabalho para a escolha da profiss\u00e3o foi substituindo o conte\u00fado humanista que antes representava um est\u00edmulo aos indiv\u00edduos para se tornarem professores. A regra era (e \u00e9) atender ao que o mercado est\u00e1 valorizando. Outro dado desse contexto \u00e9 a privatiza\u00e7\u00e3o dos cursos de forma\u00e7\u00e3o de professores. Sendo mais f\u00e1ceis de instalar, foram escolhidos por institui\u00e7\u00f5es de car\u00e1ter mercantil, com pouca responsabilidade com a qualidade.
\nH\u00e1 que se considerar que a lacuna deixada pela classe m\u00e9dia ou m\u00e9dia\/alta foi sendo, aos poucos, preenchida pelas classes populares na profiss\u00e3o de professor. Isso representa um problema, mas tamb\u00e9m um ganho para a escola p\u00fablica. Problema no sentido de que a esses candidatos falta acesso a livros, museus, concertos, viagens, palestras, debates, contato com pessoas familiarizadas com a cultura letrada desde o lar. Essa falta redunda em pouca base para os estudos, o que traz grandes dificuldades. O ganho se apresenta no fato de que tais professores, atuando nas escolas p\u00fablicas do ensino fundamental e m\u00e9dio, t\u00eam maior conhecimento das condi\u00e7\u00f5es de vida da clientela que as frequenta, podendo aproximar o trabalho docente da realidade desses alunos – o que \u00e9 muito importante – com maior facilidade.
\nPara quem leciona nos cursos de forma\u00e7\u00e3o de professores que podem ser considerados s\u00e9rios, apresenta-se um grande desafio que \u00e9 o de trabalhar conhecimentos fundamentais \u00e0 fun\u00e7\u00e3o de professor, com estudantes que chegam com pouca base.<\/p>\n

IHU On-Line – Quais as consequ\u00eancias para o futuro da educa\u00e7\u00e3o da pouca procura pela carreira hoje?<\/p>\n

Regina Maria Michelotto – \u00cdndices cada vez mais baixos, qualidade muitas vezes duvidosa, principalmente para os alunos das escolas p\u00fablicas.<\/p>\n

IHU On-Line – A senhora poderia fazer uma retrospectiva hist\u00f3rica do papel do professor na sociedade brasileira desde o in\u00edcio do s\u00e9culo XX at\u00e9 os dias atuais?<\/p>\n

Regina Maria Michelotto – Ser professor j\u00e1 foi motivo de orgulho e dignidade. V\u00e1rios movimentos influenciaram nessa forma\u00e7\u00e3o. No in\u00edcio da d\u00e9cada de 1920, os movimentos de base e a cria\u00e7\u00e3o de partidos de esquerda imprimiram na educa\u00e7\u00e3o brasileira um cunho pol\u00edtico de “direito de todos”. J\u00e1 no final da mesma d\u00e9cada, as discuss\u00f5es sobre educa\u00e7\u00e3o se desenvolveram menos voltadas a quest\u00f5es pol\u00edticas e mais a pedag\u00f3gicas. Foi um importante movimento que produziu o “manifesto dos educadores da educa\u00e7\u00e3o nova”, cujos signat\u00e1rios tinham nomes bem conhecidos dentro da \u00e1rea, como An\u00edsio Teixeira, Louren\u00e7o Filho, Fernando de Azevedo etc.
\nNo contexto p\u00f3s-guerra, d\u00e9cada de 1950 e in\u00edcio da de 1960, novamente a educa\u00e7\u00e3o e a cultura se viram politizadas por meio de campanhas de alfabetiza\u00e7\u00e3o, teatro para o povo, movimentos estudantis pela democratiza\u00e7\u00e3o da universidade… Tudo isso foi cortado a partir de 1964, quando os rumos da educa\u00e7\u00e3o tomaram conota\u00e7\u00e3o tecnicista por influ\u00eancia estadunidense, em acordos com o governo militar. Nessa \u00e9poca, inicia a privatiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o superior no Brasil, que foi incrementada intensamente nos governos FHC.
\nEstamos, agora, assistindo e participando de um grande movimento voltado \u00e0 escola p\u00fablica, do qual faz parte a expans\u00e3o atual das universidades. Resta, por\u00e9m, a garantia da qualidade, para que essa expans\u00e3o n\u00e3o se d\u00ea apenas numericamente.<\/p>\n

IHU On-Line – Quais os maiores entraves e desafios para a educa\u00e7\u00e3o no Brasil hoje?<\/p>\n

Regina Maria Michelotto – A falta de valoriza\u00e7\u00e3o da carreira do professor. Um profissional sobrecarregado, obrigado a agregar atua\u00e7\u00e3o em tr\u00eas hor\u00e1rios di\u00e1rios para poder conseguir um situa\u00e7\u00e3o digna, nunca conseguir\u00e1 se sair bem em seu trabalho.<\/p>\n

IHU On-Line – Quais os caminhos para resolver o problema da desmotiva\u00e7\u00e3o dos professores em fun\u00e7\u00e3o da postura dos alunos em sala de aula?<\/p>\n

Regina Maria Michelotto – O professor que trabalha com um n\u00famero razo\u00e1vel de alunos, em torno de 20, consegue conhec\u00ea-los, atend\u00ea-los e incentiv\u00e1-los. Isso \u00e9 imposs\u00edvel quando se tem de 40 a 50 em uma sala, e se trabalha em dois ou tr\u00eas turnos, em escolas diferentes. Assim, \u00e9 necess\u00e1rio aumentar muito o n\u00famero de escolas e de professores, al\u00e9m de proporcionar as condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias a um trabalho docente voltado para o \u00f3timo.<\/p>\n

IHU On-Line – Considerando um cen\u00e1rio de crise na educa\u00e7\u00e3o, quais os efeitos que isso pode acarretar no mercado de trabalho e no problema do desemprego?<\/p>\n

Regina Maria Michelotto – O mercado de trabalho \u00e9 vari\u00e1vel e vol\u00e1til. N\u00e3o se pode apoiar o desenrolar de uma vida profissional apenas nisso. H\u00e1 que pensar que se trata de pessoas, da vida das pessoas.
\nBuscar uma profiss\u00e3o apenas com base no mercado de trabalho \u00e9 esquecer que \u00e9 muito bom trabalhar naquilo que nos d\u00e1 satisfa\u00e7\u00e3o e prazer, em algo que nos faz sentir \u00fateis e dignos.<\/p>\n

IHU On-Line – Como entender que apenas 16% dos jovens brasileiros t\u00eam ensino m\u00e9dio completo? Que mercado de trabalho est\u00e1 se configurando a partir desta realidade?<\/p>\n

Regina Maria Michelotto – Vivemos em uma sociedade desigual. O produto do trabalho n\u00e3o chega da mesma forma para todos. Pelo contr\u00e1rio, \u00e9 endere\u00e7ado apenas a alguns. N\u00e3o \u00e9 de estranhar que, numa sociedade t\u00e3o mal organizada, essa porcentagem seja uma realidade.<\/p>\n

IHU On-Line – O que esperar da sociedade do futuro ao considerarmos que muitos jovens optam pelos cursos t\u00e9cnicos (que muitas vezes oferecem mais vagas no mercado de trabalho) ao inv\u00e9s da forma\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria, abrindo m\u00e3o de uma forma\u00e7\u00e3o mais human\u00edstica e teoricamente embasada?<\/p>\n

Regina Maria Michelotto – O mercado \u00e9 que est\u00e1 direcionando as escolhas. Mas os filhos das classes mais abonadas dificilmente optam por cursos apenas t\u00e9cnicos ou s\u00f3 pr\u00e1ticos.
\n________________<\/p>\n

Fonte:<\/strong> IHU\/Adital<\/a><\/p>\n

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Em enrevista Regina Maria Michelotto revela pontos cruciais sobre a quest\u00e3o e explica as consequ\u00eancias para a \u00e1rea educacional, no futuro. Analisa, tamb\u00e9m, os principais desafios que a educa\u00e7\u00e3o enfrenta neste novo s\u00e9culo. A entrevista \u00e9 do IHU on-line.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-container-style":"default","site-container-layout":"default","site-sidebar-layout":"default","disable-article-header":"default","disable-site-header":"default","disable-site-footer":"default","disable-content-area-spacing":"default","footnotes":""},"categories":[6,42],"tags":[],"class_list":["post-14310","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao","category-entrevista"],"yoast_head":"\nQuem vai ser o professor do futuro? 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