{"id":14441,"date":"2010-03-18T06:00:24","date_gmt":"2010-03-18T09:00:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=14441"},"modified":"2010-03-18T06:00:24","modified_gmt":"2010-03-18T09:00:24","slug":"escolas-comemoram-seu-dia-afinando-interacao-com-a-comunidade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=14441","title":{"rendered":"Escolas comemoram seu dia afinando intera\u00e7\u00e3o com a comunidade"},"content":{"rendered":"<p><strong><a href=\"http:\/\/www.inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2009\/12\/participacao.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-12981 alignleft\" title=\"Inclusive - alunos fazendo arte e pinturas no ch\u00e3o.\" src=\"http:\/\/inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2009\/12\/participacao.jpg\" alt=\"\" width=\"283\" height=\"210\" \/><\/a>do Portal Pr\u00f3-Menino<br \/>\nCristina Uch\u00f4a<\/strong><\/p>\n<p>No dia 15 de mar\u00e7o se comemorou o Dia da Escola. Com tantas mudan\u00e7as culturais, o advento de novas tecnologias e novos paradigmas para o desenvolvimento com autonomia dos estudantes, \u00e9 preciso discutir qual \u00e9 o papel que essa institui\u00e7\u00e3o hoje realmente desempenha na sociedade. Est\u00e1 claro que, acima de tudo, a institui\u00e7\u00e3o n\u00e3o est\u00e1 mais isolada. Cada vez mais, est\u00e1 abrindo suas portas para a participa\u00e7\u00e3o da comunidade no seu dia-a-dia e em decis\u00f5es importantes de seu planejamento.<\/p>\n<p>\u201cTudo isso j\u00e1 est\u00e1 no papel, est\u00e1 na Lei de Diretrizes e Bases, muito bonito, mas realizar \u00e9 outra hist\u00f3ria\u201d, afirma Ana Elisa Pereira Flauqer de Siqueira, Diretora da Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Des. Amorim Lima, no bairro do Butant\u00e3, em S\u00e3o Paulo. Ana se refere ao projeto de \u201cgest\u00e3o democr\u00e1tica\u201d das escolas, previsto por lei, mas que nem por isso \u00e9 uma realidade na maioria das escolas.<\/p>\n<p>\u201cPensar na escola democr\u00e1tica \u00e9 pensar na sociedade democr\u00e1tica e as quest\u00f5es de fundo que se apresentam para os envolvidos nas rela\u00e7\u00f5es de uma escola \u00e9: o que \u00e9 uma sociedade democr\u00e1tica para mim? Como eu vejo as quest\u00f5es hier\u00e1rquicas da escola?\u201d questiona a diretora.<\/p>\n<p>Ana admite que, muitas vezes, a raiz da falta de democracia est\u00e1 no autoritarismo dos pr\u00f3prios diretores, mas que apontar essa como causa do problema n\u00e3o ajuda para a solu\u00e7\u00e3o. \u201cSe o problema fosse s\u00f3 o autoritarismo do diretor, era f\u00e1cil. As pessoas se movimentariam para tirar esses diretores e pronto. Mas est\u00e1 posto na sociedade a ideia de que o diretor manda, em geral \u00e9 isso que esperam os pais, os funcion\u00e1rios e os pr\u00f3prios alunos\u201d, afirma. \u201cIsso precisa ser desmanchado para se construir uma nova perspectiva\u201d, diz.<\/p>\n<p>Minoria democr\u00e1tica<br \/>\nA EMEF Amorim Lima faz parte da minoria das escolas que consegue implantar uma pr\u00e1tica de participa\u00e7\u00e3o e integra\u00e7\u00e3o entre os diversos perfis de atores do sistema escolar. Desde 2003, fam\u00edlias ligadas aos estudantes mant\u00eam de forma organizada diversas inst\u00e2ncias de discuss\u00e3o, como Conselho Pedag\u00f3gico, Conselho de Escola e Assembleia Geral para fazer cumprir a carta de princ\u00edpios aprovada por professores, pais, alunos e diretora para a institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>A Carta foi resultado de um longo processo de discuss\u00e3o estimulado pela implanta\u00e7\u00e3o dos mais diversos projetos culturais por parte das fam\u00edlias na escola desde a d\u00e9cada de 90. \u201cA participa\u00e7\u00e3o em uma atividade despertava a percep\u00e7\u00e3o para problemas relacionados ao cotidiano e sensibilizava as m\u00e3es e pais a discutir, mais que os problemas, solu\u00e7\u00f5es\u201d, conta a diretora.<\/p>\n<p>Hoje, divididos em comiss\u00f5es e grupos de trabalho, familiares de estudantes e ex-estudantes da escola est\u00e3o presentes no estabelecimento quase todos os dias, conversando com os funcion\u00e1rios para realizar as a\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para garantir a aplica\u00e7\u00e3o do plano de trabalho, com filosofia baseada na experi\u00eancia da Escola da Ponte, de Portugal.<\/p>\n<p>No entanto, ainda que pare\u00e7a uma experi\u00eancia harm\u00f4nica aos olhos de quem sabe do caso pela primeira vez, \u00e9 preciso lembrar que a aplica\u00e7\u00e3o de um plano constru\u00eddo e mantido coletivamente \u00e9 resultado do esfor\u00e7o di\u00e1rio e do compromisso de todos os envolvidos.<\/p>\n<p>Engajada nessa discuss\u00e3o, a Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime) defende a \u201cderrubada\u201d dos muros da escola, assumindo uma postura de incentivo aos gestores municipais para que possibilitem o trabalho em rede e a participa\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias nas escolas. Carlos Eduardo Sanches, presidente da Undime, alerta, no entanto, que \u00e9 preciso que as escolas se preparem para receber a colabora\u00e7\u00e3o da comunidade interessada.<\/p>\n<p>\u201cComo organizar essa participa\u00e7\u00e3o? \u00c9 preciso que a escola defina suas pr\u00f3prias expectativas em rela\u00e7\u00e3o ao papel dos profissionais e em rela\u00e7\u00e3o ao que espera das fam\u00edlias. Isso tem que estar alinhado, a acolhida na escola s\u00f3 funciona se tiver um planejamento\u201d, afirma.<\/p>\n<p>Professores<br \/>\nSe os dirigentes querem planejar o que os pais podem fazer e os pais querem apontar o dedo do que esperam dos gestores, o que dizer do professor? Muitas vezes, ele mesmo \u00e9 o foco de uma atua\u00e7\u00e3o nem t\u00e3o civilizada por parte dos pais. No caso da EMEF Amorim Lima, boa parte das discuss\u00f5es entre os pais foram iniciadas por causa de questionamentos a respeito da dedica\u00e7\u00e3o dos professores que, segundo os pais, apresentavam um \u00edndice de faltas acima do aceit\u00e1vel.<\/p>\n<p>Os professores, por sua vez, n\u00e3o viam com bons olhos tanta participa\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias na escola. Al\u00e9m de muitas vezes eles se mostrarem enciumados pelos pais serem os protagonistas de atividades extracurriculares, a ideia de haver controle e exig\u00eancia de qualidade sobre suas atividades era vista por alguns profissionais como uma amea\u00e7a a sua autonomia.<\/p>\n<p>Pelo lado dos dirigentes, Sanches n\u00e3o foge de comentar a velha pol\u00eamica entre professores e comunidade: \u201cpai e m\u00e3e n\u00e3o v\u00e3o assumir o papel que \u00e9 do professor. N\u00e3o se pode perder de vista que o trabalho desenvolvido na sala de aula \u00e9 feito pelo professor, mas quando os pais ajudam, isso soma\u201d.<\/p>\n<p>Murilo Rossi, professor da Escola Estadual Guiomar Rocha Rinaldi, em S\u00e3o Paulo, admite que em parte a resist\u00eancia dos profissionais a se adaptar ao modelo de gest\u00e3o democr\u00e1tica vem de uma dificuldade de adapta\u00e7\u00e3o cultural, porque boa parte de seus colegas \u00e9 de uma gera\u00e7\u00e3o que tinha como foco exclusivo o conhecimento acad\u00eamico e n\u00e3o acredita que o professor tem que ter mais responsabilidade do que a transmiss\u00e3o de conte\u00fado.<\/p>\n<p>Mas ele tamb\u00e9m n\u00e3o deixa de apontar que a quest\u00e3o salarial dificulta a motiva\u00e7\u00e3o para que os professores se envolvam em atividades que ultrapassem os hor\u00e1rios de aula e as metas acad\u00eamicas. \u201cSe houvesse uma pol\u00edtica de gest\u00e3o que previsse banco de horas ou o pagamento de hora-extra, talvez o profissional conseguisse se dedicar a somente um emprego e se envolvesse integralmente nessas atividades\u201d, aponta o professor, que n\u00e3o se mant\u00e9m apenas com o sal\u00e1rio da Escola.<\/p>\n<p>Foco na sociedade<br \/>\nRossi acredita, no entanto, que o que falta mesmo \u00e9 mobiliza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica: nem mesmo para buscar melhores sal\u00e1rios os professores conseguem se articular para fazer uma atua\u00e7\u00e3o coletiva, afirma. Nesse ponto, Rossi, Ana e Sanches concordam: o foco da gest\u00e3o democr\u00e1tica da escola n\u00e3o deve se limitar ao pr\u00f3prio estabelecimento. Trata-se de uma mudan\u00e7a cultural que diz respeito \u00e0 postura dos cidad\u00e3os e, ainda mais, aos problemas da pr\u00f3pria sociedade.<\/p>\n<p>\u201cA escola tem que abrir espa\u00e7o, debater o perfil da regi\u00e3o e ofertar participa\u00e7\u00e3o para as pessoas em suas atividades cotidianas ou mesmo abrir suas portas para outras atividades e experi\u00eancias que ajudam o desenvolvimento local. Aulas de inform\u00e1tica, alfabetiza\u00e7\u00e3o de adultos, abertura de bibliotecas, acesso a internet. Todas essas a\u00e7\u00f5es s\u00e3o formas de exerc\u00edcio da cidadania. Todas as a\u00e7\u00f5es da escola t\u00eam que ser mobilizadas a esse favor\u201d, conclui Sanches.<\/p>\n<p>Para Luis Braga, integrante e colaborador do Conselho de Escola da Amorim Lima, como pai de ex-alunos, a motiva\u00e7\u00e3o para participar de atividades como essas \u00e9 justamente esse projeto pol\u00edtico: \u201co que eu buscava [ao come\u00e7ar a participar] era essa utopia, a constru\u00e7\u00e3o de uma escola p\u00fablica popular e de qualidade. A escola \u00e9 a \u00fanica via para construir a sociedade\u201d.<br \/>\n____________________<\/p>\n<p><strong>Fonte:<\/strong> <a href=\"http:\/\/www.promenino.org.br\/Ferramentas\/DireitosdasCriancaseAdolescentes\/tabid\/77\/ConteudoId\/e4099a55-320b-434f-aa24-b36690b15722\/Default.aspx\">Portal Pr\u00f3Menino<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Experi\u00eancias mostram que \u00e9 poss\u00edvel implantar gest\u00e3o democr\u00e1tica, mas obst\u00e1culos persistem. 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