{"id":14541,"date":"2010-03-24T06:02:39","date_gmt":"2010-03-24T09:02:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=14541"},"modified":"2010-03-24T06:02:39","modified_gmt":"2010-03-24T09:02:39","slug":"a-familia-e-a-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=14541","title":{"rendered":"A fam\u00edlia e a escola"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Por Rog\u00e9rio Faria Tavares<\/strong><\/p>\n

O processo educativo come\u00e7a desde o nascimento, ou at\u00e9 mesmo desde a gesta\u00e7\u00e3o, como j\u00e1 conclu\u00edram muitos pesquisadores. Sua fun\u00e7\u00e3o \u00e9 formar o indiv\u00edduo nos costumes, nos valores e nas regras da sociedade em que ele est\u00e1 inserido. Para realizar-se com excel\u00eancia, deve desenvolver na pessoa o sentido da autonomia e da plena liberdade para pensar, levando-a a refletir sobre as pr\u00e1ticas sociais, a critic\u00e1-las quando for o caso e a mobilizar-se para mud\u00e1-las, se preciso.<\/p>\n

O processo educativo \u00e9 \u00e1rduo e demorado. Demanda empatia, uma qualidade rara, e empenho. Exigente, requer continuidade. A supera\u00e7\u00e3o dos muitos obst\u00e1culos que surgem em seu caminho depende da reitera\u00e7\u00e3o di\u00e1ria da f\u00e9 em seus prop\u00f3sitos. O processo educativo n\u00e3o se completa da noite para o dia. Pede paci\u00eancia e persist\u00eancia, elementos absolutamente compat\u00edveis com a alegria e o prazer que tamb\u00e9m \u00e9 capaz de proporcionar. O processo educativo \u00e9, acima de tudo, fruto de uma rica rela\u00e7\u00e3o humana, que sup\u00f5e o contato direto e intenso, e o seu \u00eaxito se d\u00e1, quase sempre, em um ambiente caracterizado pela generosidade, o respeito e o amor.<\/p>\n

Por todas as raz\u00f5es acima mencionadas, o papel central na educa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as e dos jovens \u00e9 exercido primordialmente pela fam\u00edlia. \u00c9 a ela que eles est\u00e3o originariamente ligados e \u00e9 com ela que convivem em base permanente e prolongada.<\/p>\n

Tens\u00e3o, inseguran\u00e7a e medo<\/p>\n

No mundo de hoje, h\u00e1 fam\u00edlias formadas a partir do casamento ou de uni\u00f5es est\u00e1veis; h\u00e1 fam\u00edlias em que os pais s\u00e3o separados ou divorciados; h\u00e1 fam\u00edlias em que convivem filhos de distintas uni\u00f5es conjugais; h\u00e1 fam\u00edlias mono parentais; h\u00e1 fam\u00edlias que adotam crian\u00e7as; h\u00e1 fam\u00edlias formadas por pessoas do mesmo sexo e que tamb\u00e9m querem adotar crian\u00e7as… H\u00e1 fam\u00edlias das mais variadas composi\u00e7\u00f5es \u00e9tnicas, prefer\u00eancias religiosas e condi\u00e7\u00f5es econ\u00f4micas. A diversidade de situa\u00e7\u00f5es \u00e9 grande, mas o princ\u00edpio original prevalece: educar filhos, garantindo o prosseguimento da saga da esp\u00e9cie humana sobre a Terra, est\u00e1 \u2013 e sempre estar\u00e1 \u2013 entre as principais finalidades da fam\u00edlia, independente das m\u00faltiplas configura\u00e7\u00f5es que ela ganhou nas \u00faltimas d\u00e9cadas ou das forma\u00e7\u00f5es que venha a assumir daqui para a frente.<\/p>\n

A escola \u00e9 a parceira obrigat\u00f3ria e fundamental da fam\u00edlia no cumprimento de tal fun\u00e7\u00e3o. Seja p\u00fablica ou privada, ela \u00e9 a inst\u00e2ncia reconhecida pela sociedade e pelo Estado como a mais adequada para administrar o ritmo de inser\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e jovens no mundo da ci\u00eancia, da cultura e das artes, devendo apresentar a eles um modelo mais amplo do mundo. \u00c0 escola tamb\u00e9m cabe inspirar a paix\u00e3o pelo conhecimento e pelo aprendizado permanente, investindo no desenvolvimento de habilidades espec\u00edficas de seus alunos, capacitando-os para gerar, no futuro, o seu pr\u00f3prio sustento e integrando-os \u00e0 conviv\u00eancia comunit\u00e1ria e aos projetos coletivos.<\/p>\n

Fam\u00edlia e escola, por\u00e9m, enfrentam muitos obst\u00e1culos para conduzir a contento o processo educativo das novas gera\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Muitas fam\u00edlias lidam com a escassez de recursos financeiros: no Brasil, pelo menos, v\u00e1rias delas passam fome e frio, n\u00e3o t\u00eam casa nem trabalho. Outras vivem drama distinto: n\u00e3o encontram qualquer hor\u00e1rio livre para estar com seus filhos. A maioria \u00e9 v\u00edtima dos problemas derivados do estilo de vida contempor\u00e2neo. Nos grandes centros urbanos, o tempo \u00e9 curto e a luta pela sobreviv\u00eancia e as exig\u00eancias da vida profissional pedem exclusividade. O ambiente \u00e9 de tens\u00e3o, inseguran\u00e7a e medo, os apelos dos v\u00edcios e da criminalidade s\u00e3o freq\u00fcentes e numerosos.<\/p>\n

Inimigas do projeto pedag\u00f3gico<\/p>\n

Muitas escolas padecem da falta de infra-estrutura f\u00edsica e material, da deficiente forma\u00e7\u00e3o de seu corpo docente e da car\u00eancia de verbas para investir em melhorias. Al\u00e9m disso, sofrem pela imensa dist\u00e2ncia que as separa do universo vivido por seus alunos, ora v\u00edtimas do abandono e da mis\u00e9ria, ora vagando pelas ruas em gangues ou em tribos de todo tipo, ora capturados pelo padr\u00e3o consumista, ora plugados na internet e sempre on-line, conectados a um mundo que as escolas n\u00e3o conhecem nem sabem como explicar. Em muitas situa\u00e7\u00f5es, o que \u00e9 dito pelos professores nas escolas n\u00e3o faz sentido para as crian\u00e7as e jovens. \u00c9 algo estranho \u00e0 sua realidade. \u00c9 um dialeto estrangeiro. Ou uma l\u00edngua morta.<\/p>\n

O desafio de educar faz com que a fam\u00edlia e a escola interajam constantemente com os outros agentes sociais, buscando ajuda, estabelecendo alian\u00e7as ou rupturas, abrindo di\u00e1logos ou acirrando disputas. Com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 m\u00eddia, por exemplo, h\u00e1 algumas estrat\u00e9gias de relacionamento fadadas ao fracasso e outras com mais chance de \u00eaxito.<\/p>\n

Em muitos lares, a m\u00eddia ainda \u00e9 tratada como algo que faz companhia aos filhos e substitui os pais como refer\u00eancia de autoridade e comportamento. Conquista o poder de definir a geografia dom\u00e9stica, reinando, onipresente, em todos os c\u00f4modos. Comanda o uso e a divis\u00e3o do tempo, reduzindo os momentos reservados ao di\u00e1logo familiar, interrompendo conversas e determinando sil\u00eancios. Em outras casas, o acesso a ela \u00e9 simplesmente proibido, transformando-a num fruto muito mais desejado.<\/p>\n

Em muitas escolas, a atitude geral, sobretudo diante das tecnologias digitais, \u00e9 reativa e medrosa, baseada em preconceito e ignor\u00e2ncia. Algumas m\u00eddias s\u00e3o temidas por diretores e professores e vistas como inimigas do projeto pedag\u00f3gico.<\/p>\n

Incont\u00e1veis produtos “educativos”<\/p>\n

A honrosa exce\u00e7\u00e3o \u00e9 dada por experi\u00eancias pioneiras, feitas aqui e acol\u00e1, que t\u00eam sido bem sucedidas na tentativa de atualizar as pr\u00e1ticas e a linguagem falada pela institui\u00e7\u00e3o escolar. Os otimistas arriscam-se a dizer que, daqui para frente, a escola passar\u00e1 por importantes transforma\u00e7\u00f5es nas t\u00e9cnicas de comunica\u00e7\u00e3o empregadas para atingir o seu p\u00fablico. A sala de aula est\u00e1 longe de ser um lugar de espet\u00e1culo ou de entretenimento e o professor n\u00e3o \u00e9 um showman, mas \u00e9 plenamente poss\u00edvel e altamente recomend\u00e1vel que se encontre um caminho pelo qual as escolas se tornem mais sedutoras e atraentes, mais pr\u00f3ximas dos estudantes, capazes de conversar melhor com eles e aprender com o que eles t\u00eam para ensinar.<\/p>\n

A m\u00eddia, por sua vez, \u00e9 a rainha da performance. Poliglota, ela atrai e seduz, falando fluentemente mil idiomas de uma forma que todo mundo entende. Os meios de comunica\u00e7\u00e3o s\u00e3o instrumentos da civiliza\u00e7\u00e3o e motores importantes da vida em comunidade. Seja promovendo, seja inibindo a circula\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es, inevitavelmente interferem no curso da hist\u00f3ria, contribuindo para avan\u00e7os ou retrocessos sociais. Como difundem vis\u00f5es de mundo, acabam por moldar mentalidades e por desencadear comportamentos e atitudes, sendo capazes tamb\u00e9m de fortalecer ou fragilizar os elos entre as pessoas.<\/p>\n

\u00c1gil na cria\u00e7\u00e3o e na distribui\u00e7\u00e3o em larga escala de seus conte\u00fados, poderosa financeiramente, habilidosa no manejo dos est\u00edmulos sensoriais, das estrat\u00e9gias de persuas\u00e3o e das tecnologias, a m\u00eddia tem seguido modelo eficaz para conquistar a aten\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as e dos jovens. O interesse que desperta e a audi\u00eancia que cativa n\u00e3o podem ser desprezados. Pelo contr\u00e1rio, devem ser cuidadosamente pesquisados.<\/p>\n

Por tudo isso, a m\u00eddia pode ajudar enormemente a fam\u00edlia e a escola a desempenharem a sua fun\u00e7\u00e3o de educar, uma vez que ela jamais estar\u00e1 habilitada a substitu\u00ed-las nessa tarefa (e nem \u00e9 essa a sua inten\u00e7\u00e3o). \u00c9 imposs\u00edvel enumerar todos os benef\u00edcios prestados pela m\u00eddia no campo da educa\u00e7\u00e3o. Ao longo do tempo, ela elaborou incont\u00e1veis produtos considerados “educativos” sob a forma de cartilhas, revistas, livros, discos… Os programas de r\u00e1dio e TV que auxiliaram os pais e os professores na forma\u00e7\u00e3o de muitas gera\u00e7\u00f5es marcaram \u00e9poca. At\u00e9 hoje, h\u00e1 preciosidades em exibi\u00e7\u00e3o. No Brasil, a TV p\u00fablica e a TV a cabo, especialmente, t\u00eam colecionado muitos m\u00e9ritos nesse quesito.<\/p>\n

Intera\u00e7\u00e3o inteligente<\/p>\n

Por outro lado, a m\u00eddia pode atrapalhar profundamente a fam\u00edlia e a escola a desempenharem a sua fun\u00e7\u00e3o de educar. Um exemplo \u00e9 dado pela atua\u00e7\u00e3o da m\u00eddia comercial. Alimentada pelo mercado publicit\u00e1rio e sem ter como fugir \u00e0 l\u00f3gica que a mant\u00e9m, ela muitas vezes trata as pessoas como mercadorias e o p\u00fablico como consumidor. O valor da exist\u00eancia passa a ser medido por sua dimens\u00e3o material. A beleza da vida e a exuber\u00e2ncia da natureza s\u00e3o secund\u00e1rias em rela\u00e7\u00e3o ao que se pode comprar com dinheiro.<\/p>\n

Para serem ajudadas pela m\u00eddia, a fam\u00edlia e a escola devem estudar, com afinco, seus c\u00f3digos e modos de funcionamento. Os suportes midi\u00e1ticos, como os telefones celulares e os computadores, entre outros, devem ser integralmente apropriados por elas no que t\u00eam de mais precioso. Seu potencial l\u00fadico, sua for\u00e7a como jogo ou brincadeira, n\u00e3o podem ser negligenciados e muito menos impedidos. A m\u00eddia deve ser incorporada ao processo educativo como recurso did\u00e1tico, valioso para promover uma comunica\u00e7\u00e3o mais r\u00e1pida e fluida e um aprendizado eficaz e divertido.<\/p>\n

Outro caminho interessante para usufruir do melhor que a m\u00eddia tem a oferecer para a educa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e jovens consiste em estabelecer, no \u00e2mbito da fam\u00edlia e da escola, um espa\u00e7o e um momento prop\u00edcios para que todos reflitam, juntos, sobre os conte\u00fados por ela veiculados. Cabe \u00e0 fam\u00edlia e, hoje em dia, tamb\u00e9m \u00e0 escola, decodificar os sinais emitidos pelos meios de comunica\u00e7\u00e3o, descobrir suas motiva\u00e7\u00f5es e ajudar seus filhos ou alunos a entend\u00ea-los. \u00c9 preciso estimular uma atitude de intera\u00e7\u00e3o inteligente, desconfiada, atenta.<\/p>\n

Ferramenta indispens\u00e1vel<\/p>\n

Uma certa dose de ceticismo \u00e9 essencial. Nunca se pode esquecer: a m\u00eddia muitas vezes mistura a fic\u00e7\u00e3o e a realidade. Em outras ocasi\u00f5es, a m\u00eddia mente. Por isso, consultar fontes diferentes de informa\u00e7\u00e3o \u00e9 bastante \u00fatil, j\u00e1 que previne contra armadilhas, al\u00e9m de fortalecer a forma\u00e7\u00e3o de um pensamento que acolhe a diversidade e o pluralismo. As mensagens preconceituosas devem ser escrutinadas e recusadas firmemente, sob pena de gerar cidad\u00e3os mal informados e intolerantes.<\/p>\n

O acesso \u00e0s m\u00eddias n\u00e3o precisa ser proibido, mas tampouco deve ser ilimitado ou livre de qualquer par\u00e2metro, j\u00e1 que pode originar manias, v\u00edcios e at\u00e9 enfermidades. Vale sempre lembrar que a m\u00eddia n\u00e3o \u00e9 a \u00fanica janela para a vida, nem a forma exclusiva de conhecer a realidade. H\u00e1 um mundo imenso a ser abordado diretamente pelas crian\u00e7as e os jovens, sem o recurso aos meios de comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Nada disso \u00e9 f\u00e1cil. Pelo contr\u00e1rio. A chamada “educa\u00e7\u00e3o para os meios”, como tudo mais no processo educativo, exige tempo e disposi\u00e7\u00e3o, envolvimento e entrega. Mas, atualmente, \u00e9 artigo de primeira necessidade. Tem a mesma import\u00e2ncia de um curso de defesa pessoal e \u00e9 ferramenta indispens\u00e1vel para sobreviver na selva digital em que nos movemos hoje.
\n___________________________<\/p>\n

Fonte:<\/strong> Observat\u00f3rio da Imprensa<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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