COM TELA<\/strong><\/p>\nApesar do nome, eles contam n\u00e3o apenas com uma tela, como com todo o equipamento necess\u00e1rio para a atividade itinerante, tendo recebido um kit de proje\u00e7\u00e3o de imagem e som do Minist\u00e9rio da Cultura (MinC). \u00c9 um dos cem pontos de difus\u00e3o digital do pa\u00eds reconhecidos pelo MinC, al\u00e9m de parceiro da Associa\u00e7\u00e3o dos Cineclubes do Rio de Janeiro (Ascine-RJ) e filiado ao Conselho Nacional de Cineclubes (CNC). O Sem Tela conta com a parceria de institui\u00e7\u00f5es locais. As sess\u00f5es na Mar\u00e9, nos Cieps Elis Regina e H\u00e9lio Smith s\u00e3o realizadas com a parceria da ONG Vida Real; no Alem\u00e3o, com as ONGs Grupo S\u00f3cio Cultural Ra\u00edzes em Movimento e Movimento de Integra\u00e7\u00e3o Social Efeta. Por volta de cem pessoas freq\u00fcentam cada sess\u00e3o. Se no pr\u00e9-vestibular no Alem\u00e3o, o p\u00fablico \u00e9 majoritariamente de jovens de 18 a 30 anos, nos Cieps, a maior parte tem de 8 a 12 anos. O que n\u00e3o significa que professores(as) e funcion\u00e1rios(as) n\u00e3o assistam \u00e0s sess\u00f5es.<\/p>\n
\u201cA tela grande, assistir com os colegas, em grupo, toda a sensa\u00e7\u00e3o de estar em uma situa\u00e7\u00e3o como a do cinema, tudo isso causa um grande impacto. As crian\u00e7as torcem, gritam, batem palmas. Estarem t\u00e3o pr\u00f3ximos dos equipamentos, como o projetor, tamb\u00e9m \u00e9 algo fascinante pra eles. \u00c9 legal ver a rea\u00e7\u00e3o deles a tudo isso\u201d, revela Talitha Ferraz, coordenadora do Sem Tela, referindo-se tamb\u00e9m \u00e0 aten\u00e7\u00e3o que muitas das crian\u00e7as demonstram, inclusive, com a montagem\/desmontagem dos aparelhos.<\/p>\n
\u201c\u00c9 importante que a experi\u00eancia art\u00edstica inclua n\u00e3o apenas os alunos, mas toda a comunidade da escola, professores e funcion\u00e1rios, se poss\u00edvel at\u00e9 trazendo os que est\u00e3o al\u00e9m dos muros da escola. Do contr\u00e1rio, \u00e9 cair novamente na instrumentaliza\u00e7\u00e3o. \u00c9 preciso que a arte se confronte com o ambiente onde esteja sendo apresentada\u201d, afirma o professor Roberto Conduru.<\/p>\n
O Sem Tela nasceu da iniciativa de estudantes de audiovisual da Escola Popular de Comunica\u00e7\u00e3o Cr\u00edtica (Espocc), projeto do Observat\u00f3rio de Favelas em parceria com diversas institui\u00e7\u00f5es. Para suas exibi\u00e7\u00f5es, conta com o acervo de filmes da Riofilme. O projeto, que nasceu em 2006, ganhou novo impulso em mar\u00e7o deste ano. Na reformula\u00e7\u00e3o, foram estabelecidas tr\u00eas sess\u00f5es por m\u00eas e come\u00e7aram os contatos com produtoras e diretores(as). Da iniciativa resultou, por exemplo, a pr\u00e9-estr\u00e9ia de Mar\u00e9: nossa hist\u00f3ria de amor, de L\u00facia Murat. No evento, que lotou a quadra da escola de samba Gato de Bonsucesso, estiveram presentes a diretora e o elenco do filme. Foi um ponto alto dessa nova fase, segundo Talitha, quando mais de 400 pessoas da comunidade estiveram presentes pra ver o filme \u2013 que teve algumas de suas loca\u00e7\u00f5es na pr\u00f3pria Mar\u00e9. Outro exemplo foi o filme No meio da rua, de Ant\u00f4nio Carlos da Fontoura, exibido em escolas p\u00fablicas da regi\u00e3o.<\/p>\n
A prioridade \u00e9 para os filmes brasileiros. Entre os motivos, a possibilidade de exibir produ\u00e7\u00f5es que n\u00e3o entrariam no circuito comercial e a preocupa\u00e7\u00e3o com a audi\u00eancia: \u201cLevamos em conta a quest\u00e3o das legendas. A maioria nunca foi ao cinema, o m\u00e1ximo de contato com o \u00e1udiovisual foi com a TV, n\u00e3o tem a experi\u00eancia de ler o que \u00e9 falado nos filmes. Escolhemos tamb\u00e9m filmes que, de alguma forma, abordem a realidade deles, produ\u00e7\u00f5es urbanas, ou que tenham o Rio como tema\u201d, afirma Talitha. No entanto, n\u00e3o fecha a quest\u00e3o. \u201cApenas n\u00e3o fizemos a experi\u00eancia de exibir uma produ\u00e7\u00e3o estrangeira\u201d, ressalva, lembrando que o filme Janela da alma (de Jo\u00e3o Jardim e Walter Carvalho), que tem trechos com depoimentos em outras l\u00ednguas que n\u00e3o o portugu\u00eas, est\u00e1 na fila para exibi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
M\u00fasica no agreste<\/strong><\/p>\nEm Pernambuco, um projeto faz outras interse\u00e7\u00f5es com a escola, desta vez com a m\u00fasica. O trabalho come\u00e7ou faz tempo, com o maestro Mozart Vieira ainda adolescente apresentando a m\u00fasica para crian\u00e7as de escolas p\u00fablicas da cidade de S\u00e3o Caetano. Do trabalho nasceu a Banda Sinf\u00f4nica do Agreste, mais conhecida como a Banda dos Meninos de S\u00e3o Caetano.<\/p>\n
Os meninos e meninas que come\u00e7aram no projeto s\u00e3o agora m\u00fasicos e professores(as), num trabalho volunt\u00e1rio. Um daqueles meninos, Carlos Antonio da Silva, clarinetista, \u00e9 hoje presidente da Funda\u00e7\u00e3o M\u00fasica e Vida, criada para gerir a banda. Outros meninos e meninas j\u00e1 ultrapassaram os limites da cidade, graduando-se nas universidades federais de Pernambuco e da Para\u00edba. Outros ainda est\u00e3o nas bandas da Aeron\u00e1utica e em diversas orquestras.<\/p>\n
A import\u00e2ncia do trabalho pode ser medida pela atra\u00e7\u00e3o que exerce sobre adolescentes e jovens das cidades vizinhas a S\u00e3o Caetano, como Bezerros, Belo Jardim, Santa Cruz do Capiberibe e Caruar\u00fa. A funda\u00e7\u00e3o conta hoje com 200 crian\u00e7as e adolescentes de 7 a 18 anos, mas todo ano pelo menos o dobro procura a escola. Cerca de mil meninos e meninas j\u00e1 passaram pelos seus bancos.<\/p>\n
\u201cFoi fant\u00e1stico vivenciar o nascimento do trabalho, viver todos os momentos, as alegrias, a proje\u00e7\u00e3o que o trabalho teve e tamb\u00e9m as dificuldades. A m\u00fasica transformou nossas vidas. Antes, n\u00e3o havia perspectiva. Tento passar a minha experi\u00eancia pros meninos e meninas, que eles podem crescer com a m\u00fasica, n\u00e3o apenas musical, mas pol\u00edtica e socialmente, e como indiv\u00edduos\u201d, ressalta Carlos Antonio da Silva.<\/p>\n
A banda \u00e9 formada por instrumentos de sopro e canto, apresentando-se em escolas e teatros. A forma\u00e7\u00e3o \u00e9 erudita (Bach, Beethoven, os brasileiros Villa-Lobos, Carlos Gomes, entre outros), mas o repert\u00f3rio inclui m\u00fasica popular da regi\u00e3o. No curr\u00edculo, grava\u00e7\u00e3o de CD, apresenta\u00e7\u00f5es pelo Brasil e turn\u00eas internacionais. Como a de 2005, \u00e0 Fran\u00e7a, em um espet\u00e1culo que reunia m\u00fasica e dan\u00e7a.<\/p>\n
Apesar de toda realiza\u00e7\u00e3o, a funda\u00e7\u00e3o passa por dificuldades financeiras, n\u00e3o recebe apoio de nenhum \u00f3rg\u00e3o p\u00fablico. Conta apenas com a Associa\u00e7\u00e3o Sabi\u00e1, criada entre amigos(as) da iniciativa na cidade de Bordeaux, na Fran\u00e7a, al\u00e9m de recursos de volunt\u00e1rios(as) \u2013 entre eles(as), os pr\u00f3prios m\u00fasicos na banda, que doam parte do que ganham em trabalhos particulares para a funda\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\u201cJ\u00e1 est\u00e1 pronto o projeto para transformar a Funda\u00e7\u00e3o numa escola t\u00e9cnica regular, j\u00e1 que 99% dos alunos s\u00e3o oriundos do ensino p\u00fablico. Est\u00e1 tudo acertado, falta apenas a decis\u00e3o final do governo do estado\u201d, cobra Carlos Antonio da Silva, que tamb\u00e9m \u00e9 m\u00fasico da Banda Sinf\u00f4nica da Cidade de Recife. A medida \u00e9 importante, pois, assim, a funda\u00e7\u00e3o deixaria de ter car\u00e1ter de ensino complementar, facilitando a obten\u00e7\u00e3o de recursos regulares.<\/p>\n
A dedica\u00e7\u00e3o e alguma confian\u00e7a de que sempre \u00e9 poss\u00edvel fazer algo, apesar das dificuldades, une projetos t\u00e3o distantes quanto o Cineclube Sem Tela e a Banda dos Meninos de S\u00e3o Caetano. \u201cSer itinerante significa, para o projeto, levar o cinema pra quem n\u00e3o tem acesso\u201d, afirma Talitha. \u201cQueremos formar p\u00fablico para o cinema, contribuir de alguma forma pra mudar a realidade do mundo deles. Queremos fazer um trabalho de micropol\u00edtica, essa \u00e9 a nova cara do Sem Tela. Mas sem esquecer do prazer que \u00e9 ir ao cinema\u201d, lembra.<\/p>\n
Como unir arte e escola sem reduzir a arte a mero instrumento da educa\u00e7\u00e3o? H\u00e1 pensadores(as) que defendem que a arte \u00e9 pedag\u00f3gica em si. E que h\u00e1 uma experi\u00eancia insubstitu\u00edvel que se perde quando a encaramos como instrumento para esta ou aquela disciplina ou objetivo. Quando ofuscamos a for\u00e7a da arte, perdemos a oportunidade, por exemplo, de refletir sobre nossos valores. Como a escola deve se defrontar com os \u201cvalores\u201d contidos na arte?<\/p>\n
\u201cArte \u00e9 mais do que um objeto ou uma pr\u00e1tica, \u00e9 da ordem de um valor. Diante da experi\u00eancia art\u00edstica, as pessoas s\u00e3o confrontadas, s\u00e3o convidadas a p\u00f4r seus valores em quest\u00e3o. Instrumentalizar a arte \u00e9 esquecer tudo isso, \u00e9 reduzi-la \u00e0 ilustra\u00e7\u00e3o apenas\u201d, ressalta Roberto Lu\u00eds Torres Conduru, diretor do Instituto de Artes da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj).<\/p>\n
H\u00e1 iniciativas pelo Brasil que aliam arte e educa\u00e7\u00e3o com a preocupa\u00e7\u00e3o de deixar luzir os valores contidos na arte. Essas experi\u00eancias apostam na for\u00e7a que a arte tem em si. Um exemplo \u00e9 o Cineclube Sem Tela, do Observat\u00f3rio de Favelas do Rio de Janeiro. A proposta \u00e9 exibir filmes em sess\u00f5es itinerantes (e gratuitas) em escolas, pr\u00e9-vestibulares e locais p\u00fablicos. Atualmente, o projeto est\u00e1 presente basicamente nos Complexos da Mar\u00e9 e do Alem\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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