{"id":16434,"date":"2010-07-08T09:21:12","date_gmt":"2010-07-08T12:21:12","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=16434"},"modified":"2010-07-08T09:21:12","modified_gmt":"2010-07-08T12:21:12","slug":"plano-de-educacao-de-sao-paulo-vai-prever-escolas-bilingues-para-surdos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=16434","title":{"rendered":"Plano de educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo vai prever escolas bil\u00edngues para surdos"},"content":{"rendered":"<figure id=\"attachment_13656\" aria-describedby=\"caption-attachment-13656\" style=\"width: 200px\" class=\"wp-caption alignleft\"><a href=\"http:\/\/www.inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2010\/01\/logo_final_observatorio.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-13656\" title=\"Logotipo do Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o, uma caixa de di\u00e1logo com um ponto final.\" src=\"http:\/\/inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2010\/01\/logo_final_observatorio.jpg\" alt=\"\" width=\"200\" height=\"200\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-13656\" class=\"wp-caption-text\"> <\/figcaption><\/figure>\n<p>A previs\u00e3o de escolas que tenham a L\u00edngua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira l\u00edngua e a l\u00edngua portuguesa como segunda foi uma das principais propostas aprovadas pela Confer\u00eancia de Educa\u00e7\u00e3o da Cidade de S\u00e3o Paulo, realizada de 18 a 20 de junho.<\/p>\n<p>O eixo de educa\u00e7\u00e3o inclusiva e educa\u00e7\u00e3o especial foi um dos que mais receberam sugest\u00f5es das etapas anteriores de constru\u00e7\u00e3o do plano: foram 799 propostas de toda a cidade, sendo que 114 delas foram sistematizadas no documento-base do plano.<\/p>\n<p>Devido \u00e0 forte participa\u00e7\u00e3o da comunidade surda no processo como um todo, muitas das propostas diziam respeito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de surdos, em particular. Para Paullo Vieira, presidente da Associa\u00e7\u00e3o dos Surdos de S\u00e3o Paulo, a proposta de educa\u00e7\u00e3o bil\u00edngue permitir\u00e1 uma inclus\u00e3o mais efetiva dessas pessoas: \u201cacredito que ajudar\u00e1 muito para que no futuro tenhamos mais l\u00edderes surdos que possam dar opini\u00f5es sobre seus direitos\u201d.<\/p>\n<p>Odirlei Roque de Faria, int\u00e9rprete de Libras que tamb\u00e9m atua na Associa\u00e7\u00e3o, destaca ainda outras propostas aprovadas: a manuten\u00e7\u00e3o e a reestrutura\u00e7\u00e3o das escolas de surdos j\u00e1 existentes na cidade; a garantia de presen\u00e7a de professores surdos nas escolas e de profissional int\u00e9rprete e bi-int\u00e9rprete para os surdo-cegos; e a cria\u00e7\u00e3o de cargos de instrutor surdo.<\/p>\n<p><strong>Educa\u00e7\u00e3o especial x inclusiva<\/strong><br \/>\nA polariza\u00e7\u00e3o que muitas vezes aparece no debate da educa\u00e7\u00e3o inclusiva entre a matr\u00edcula obrigat\u00f3ria em escolas regulares e a possibilidade de manter as escolas especiais n\u00e3o apareceu na Confer\u00eancia de S\u00e3o Paulo \u2013 diferentemente do que aconteceu na Confer\u00eancia Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (Conae), segundo Odirlei.<\/p>\n<p>\u201cExiste toda uma vertente da educa\u00e7\u00e3o inclusiva que diz que falar em educa\u00e7\u00e3o dos surdos e educa\u00e7\u00e3o bil\u00edng\u00fce n\u00e3o \u00e9 dizer n\u00e3o \u00e0 inclus\u00e3o, apenas respeitar as diferen\u00e7as, que no caso dos surdos \u00e9 a quest\u00e3o lingu\u00edstica. Mas existe uma determinada vertente que n\u00e3o entende assim, e isso foi muito forte na CONAE\u201d, explica o int\u00e9rprete.<\/p>\n<p>Segundo Liliane Garcez, representante do F\u00f3rum Permanente de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e delegada da Confer\u00eancia, as etapas da Conae ajudaram a fortalecer essa pauta para al\u00e9m do nicho da educa\u00e7\u00e3o especial.<\/p>\n<p>\u201cConseguimos a duras penas sair da dicotomia se \u00e9 melhor escola especial ou regular comum; est\u00e1 posto que a melhor \u00e9 a escola regular comum. Mas na discuss\u00e3o sobre como essa escola tem que estar, os surdos ainda acham que o come\u00e7o da escolariza\u00e7\u00e3o deve acontecer nas escolas com professores surdos\u201d, explica Liliane.<\/p>\n<p>Para ela, apesar de essa ainda n\u00e3o ser a posi\u00e7\u00e3o que o F\u00f3rum defende, foi um grande avan\u00e7o eliminar os espa\u00e7os segregados de educa\u00e7\u00e3o especial, e passar para a ideia de escolas bil\u00edng\u00fces. \u201cIsso vai facilitar a entrada da crian\u00e7a surda na escola regular comum\u201d, afirma.<\/p>\n<p><strong>Para toda a cidade<\/strong><br \/>\nDe acordo com Liliane, outro avan\u00e7o interessante do plano \u00e9 tratar a educa\u00e7\u00e3o no territ\u00f3rio como um todo, n\u00e3o apenas da rede municipal. \u201cConseguimos eliminar a nomenclatura que era tipicamente do munic\u00edpio [como as SAAIs \u2013 Sala de Apoio e Acompanhamento \u00e0 Inclus\u00e3o] para conseguir ampliar as pol\u00edticas para toda a cidade\u201d, diz.<\/p>\n<p>Para ela, a implementa\u00e7\u00e3o das mudan\u00e7as da organiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o no munic\u00edpio ficam a cargo dos gestores. Mas, se o impacto das propostas no munic\u00edpio \u00e9 menor, no estado pode ser mais importante: \u201cno \u00e2mbito estadual ainda existem salas e escolas especiais para todas as defici\u00eancias. Esperamos que o estado entre agora com um p\u00e9 firme na pol\u00edtica de educa\u00e7\u00e3o inclusiva\u201d, afirma Liliane Garcez.<\/p>\n<p><strong>Participa\u00e7\u00e3o<\/strong><br \/>\nA organiza\u00e7\u00e3o disponibilizou int\u00e9rpretes de Libras em todos os espa\u00e7os de discuss\u00e3o e tel\u00f5es. Na plen\u00e1ria final, houve v\u00e1rios momentos em que pessoas surdas se dirigiram \u00e0 mesa por meio da interpreta\u00e7\u00e3o em Libras para apresentar emendas e questionar encaminhamentos.<\/p>\n<p>Paullo Vieira elogiou a atua\u00e7\u00e3o dos int\u00e9rpretes, mas pondera que a ilumina\u00e7\u00e3o e a localiza\u00e7\u00e3o dos profissionais poderiam ter sido melhores: \u201cfaltou ilumina\u00e7\u00e3o para ver o int\u00e9rprete, estava um pouco escuro e os surdos fizeram for\u00e7a para ler. Foi um pouco cansativo e, pior, o tel\u00e3o ficou muito escuro por falta de ilumina\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m\u201d.<\/p>\n<p>\u201cUma dificuldade grande, na minha percep\u00e7\u00e3o de int\u00e9rprete, era quando v\u00e1rias pessoas queriam tomar a palavra ao mesmo tempo\u201d, destaca Odirlei. \u201cPor isso, v\u00e1rias falas passaram sem os surdos saberem que foram ditas. Alguns delegados se exaltam e falam juntos, e isso dificulta o entendimento dos surdos\u201d.<\/p>\n<p>O pr\u00f3prio andamento do processo, acelerado por causa do pouco tempo para votar todos os eixos, tamb\u00e9m prejudicou a participa\u00e7\u00e3o dos surdos. \u201cAlguns iam \u00e0 frente tomar a palavra para discutir alguma proposta. Mas, nesse movimento, e tamb\u00e9m ao ficar de lado entrando em acordo por alguma altera\u00e7\u00e3o de texto, ele perdia o andamento, porque a plen\u00e1ria geral continuava nos pr\u00f3ximos pontos. Os ouvintes conseguem conversar e ouvir o que est\u00e1 sendo dito\u201d, explica Odirlei de Faria.<\/p>\n<p>Ao menos uma vez, quando isso aconteceu, a plen\u00e1ria aceitou a reivindica\u00e7\u00e3o de um delegado surdo para que uma vota\u00e7\u00e3o fosse refeita.<br \/>\n___________________________<\/p>\n<p><strong>Fonte:<\/strong> <a href=\"http:\/\/www.observatoriodaeducacao.org.br\/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=929:plano-de-educacao-de-sao-paulo-vai-prever-escolas-bilingues-para-surdos&amp;catid=73:controle-social&amp;Itemid=107\">Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A previs\u00e3o de escolas que tenham a L\u00edngua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira l\u00edngua e a l\u00edngua portuguesa como segunda foi uma das principais propostas aprovadas pela Confer\u00eancia de Educa\u00e7\u00e3o da Cidade de S\u00e3o Paulo, realizada de 18 a 20 de junho. 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