{"id":16567,"date":"2010-07-16T05:56:10","date_gmt":"2010-07-16T08:56:10","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=16567"},"modified":"2010-07-16T05:56:10","modified_gmt":"2010-07-16T08:56:10","slug":"o-professor-e-um-prototipo-do-aluno-diz-jose-pacheco","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=16567","title":{"rendered":"''O professor \u00e9 um prot\u00f3tipo do aluno'', diz Jos\u00e9 Pacheco"},"content":{"rendered":"
\"\"
<\/figcaption><\/figure>\n

Um modelo que parece inaplic\u00e1vel funciona h\u00e1 34 anos na pequena Vila das Aves, a 40 quil\u00f4metros da cidade portuguesa do Porto. L\u00e1 est\u00e1 instada a Escola da Ponte, uma institui\u00e7\u00e3o p\u00fablica com todas as etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica onde n\u00e3o h\u00e1 divis\u00e3o por s\u00e9ries, nem professores de uma determinada disciplina. Os alunos decidem por quais \u00e1reas se interessam e desenvolvem projetos de pesquisa. Eles votam regras de conviv\u00eancia, seguidas inclusive por professores e pai.<\/p>\n

\u201cSe o aluno v\u00ea no professor autonomia e responsabilidade, ele aprende autonomia e responsabilidade. Se v\u00ea uma pessoa capaz de construir projetos, ele aprende a construir projetos\u201d, avalia o idealizador da Escola da Ponte, Jos\u00e9 Pacheco, que dirigiu a institui\u00e7\u00e3o p\u00fablica desde sua cria\u00e7\u00e3o, em 1976 at\u00e9 2008. Ele participou da 8\u00aa Confer\u00eancia Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o, realizada entre 12 e 14 de julho, em S\u00e3o Paulo (SP).<\/p>\n

Em entrevista ao Portal Aprendiz, Jos\u00e9 Pacheco fala das bases da Escola da Ponte, defende o uso de tecnologia e avalia o papel do professor na forma\u00e7\u00e3o. \u201cEle deve ajudar os alunos a fazer um planejamento, porque sen\u00e3o o aluno nunca vai aprender a planejar\u201d.<\/p>\n

Portal Aprendiz – O que motivou a cria\u00e7\u00e3o da Escola da Ponte?
\n<\/strong>
\nJos\u00e9 Pacheco – Tentar ser feliz. Para isso, crian\u00e7as n\u00e3o podem que fazer aquilo que n\u00e3o entendem ou que s\u00e3o for\u00e7adas. Fui para o magist\u00e9rio por vingan\u00e7a porque nasci em uma favela, fui exclu\u00eddo e marginalizado, sofri muito quando jovem e jurei que nunca nenhum aluno meu reprovaria ou passaria por aquilo que eu passei. Pensei que ou conseguiria dar resposta a cada um ou deixaria de ser professor.
\n
\nAprendiz – Qual o perfil do aluno da Escola da Ponte?<\/strong><\/p>\n

Pacheco – \u00c9 aluno de forma\u00e7\u00e3o integral. Ele consegue partir de questionamentos e pensar em ideias, construir projetos e preparar planejamentos. Faz pesquisa, partilha informa\u00e7\u00e3o em grupo, sabe fazer auto-avalia\u00e7\u00e3o e sabe pensar sobre o pensar.
\n
\nAprendiz – E como s\u00e3o os professores?<\/strong><\/p>\n

Pacheco – A mesma coisa. H\u00e1 um principio na forma\u00e7\u00e3o que se chama Isomorfismo. O modo como o professor aprende \u00e9 o modo como o professor ensina. Ele \u00e9 um prot\u00f3tipo do aluno. Se o aluno v\u00ea no professor atitudes de autonomia e responsabilidade, ele aprende autonomia e responsabilidade; se v\u00ea no professor uma pessoa capaz de construir projetos, ele aprende a construir projetos.<\/p>\n

Aprendiz – O que um aluno da escola da Ponte pode levar para a sociedade diferente do aluno de uma escola convencional?<\/strong><\/p>\n

Pacheco – Temos ex-alunos j\u00e1 com 50 anos de idade e h\u00e1 estudos para avaliar as hist\u00f3rias de vida deles. \u00c0 vista desarmada, eles n\u00e3o diferem dos outros. Mas participam muito em termos sociais, t\u00eam grande senso de solidariedade, se envolvem em programas e em pol\u00edtica e mant\u00eam uma liga\u00e7\u00e3o forte com a escola e com o seu tutor, mesmo 30 anos depois. Eu sou muito professor coruja, s\u00f3 falo do bem e n\u00e3o do lado errado.<\/p>\n

Aprendiz – E qual o lado errado da Escola da Ponte?<\/strong><\/p>\n

Pacheco – Tem por tr\u00e1s uma hist\u00f3ria de muito sofrimento. Uma dor oriunda da transforma\u00e7\u00e3o, da re-elabora\u00e7\u00e3o da cultura pessoal, que n\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil. E tamb\u00e9m a dor de viver com os outros, que significa viver em conflito permanente. Outras quest\u00f5es t\u00eam a ver com pol\u00edtica educativa. N\u00f3s sofremos muitos ataques de pol\u00edticos e de Minist\u00e9rios. Mas isto foi um sofrimento inerente a qualquer mudan\u00e7a. Tudo o que \u00e9 diferente perturba.<\/p>\n

Aprendiz – Como \u00e9 o dia-a-dia da escola?<\/strong><\/p>\n

Pacheco – \u00c9 imposs\u00edvel explicar. Cada crian\u00e7a tem seu percurso di\u00e1rio, n\u00e3o h\u00e1 duas com o mesmo planejamento nem com o mesmo projeto. Cada um tem seu caminho subjetivo. Para auxili\u00e1-las realizamos comiss\u00f5es de ajuda, assembleias semanais, uma caixa dos segredos e lugares para dizer o que j\u00e1 sei e no que preciso de ajuda.
\n
\nAprendiz \u2013 Al\u00e9m de definir as atividades, os alunos podem eleger normas de funcionamento da escola?<\/strong><\/p>\n

Pacheco – Sim, s\u00e3o eles que definem. Por isso que n\u00f3s acolhemos jovens jogados fora por outras escolas, que s\u00e3o expulsos por bater em professores. Eles se d\u00e3o muito bem na Escola da Ponte, porque n\u00e3o h\u00e1 castigos nem puni\u00e7\u00f5es. Eles fazem as regras e as respeitam.
\n
\nAprendiz – O que \u00e9 mais relevante entre esses direitos e deveres estipulados pelos alunos?<\/strong><\/p>\n

Pacheco – Para mim \u00e9 o fato dos deveres n\u00e3o come\u00e7arem com a palavra \u2018n\u00e3o\u2019. Nas escolas convencionais \u2018n\u00e3o pode correr\u2019, \u2018n\u00e3o pode falar\u2019 e na minha escola pode.
\n
\nAprendiz – Na Ponte os alunos fazem pesquisa. A escola suprimiu instru\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n

Pacheco – De modo algum. O professor \u00e9 necess\u00e1rio tanto na Escola da Ponte quanto em um modelo tradicional. Ele s\u00f3 n\u00e3o pode ser papagaio e dizer aquilo que est\u00e1 nos livros e que os alunos poderiam ler sozinhos. Na minha escola o professor tem outras fun\u00e7\u00f5es. Ele n\u00e3o prepara um projeto para os alunos, mas os ajuda a elaborar projetos, ele n\u00e3o transmite conte\u00fado, mas ensina o aluno a pesquisar a informa\u00e7\u00e3o e a partilh\u00e1-la. Ele deve ajudar os alunos a fazer um planejamento, porque se o professor faz para o aluno ele nunca vai aprender a planejar.<\/p>\n

Aprendiz \u2013 Os alunos encontram dificuldade de estudarem em outras escolas?<\/strong><\/p>\n

Pacheco – Alguns dos estudos acompanham os jovens que foram para outras escolas. Eles tiveram, sim, alguns problemas, mas n\u00e3o tanto quanto eu imaginava. Educamos para as duas realidades. Preparar os alunos pra a autonomia, para aprender a fazer projetos, mas tamb\u00e9m para seguir projetos dos outros. Eles aprendem a gerir seu tempo, mas tamb\u00e9m devem saber andar a toque de sineta em outras escolas, aprendem a fazer planejamento, mas t\u00eam que respeitar o planejamento dos outros,\u00a0 aprendem a ajudar, mas t\u00eam que respeitar um lugar onde se trabalha cada um por si.<\/p>\n

Aprendiz – Qual a rela\u00e7\u00e3o da comunidade com a escola?<\/strong><\/p>\n

Pacheco – H\u00e1 duas comunidades. Uma que est\u00e1 com a Ponte, que \u00e9 bem maior, e outra que est\u00e1 agarrada a v\u00edcios sociais e a coronelismos locais. E quando a segunda observa que n\u00f3s fazemos diferente e que nossos resultados s\u00e3o os melhores, ela se fecha em suas conchas, porque n\u00f3s perturbamos. Existem mais escolas que trabalham no m\u00e9todo tradicional, aquele modelo epistemol\u00f3gico que faliu, e n\u00f3s respeitamos.
\n
\nAprendiz – Quais s\u00e3o esses resultados em que a Escola da Ponte tanto se destaca?<\/strong><\/p>\n

Pacheco – S\u00e3o as provas nacionais, as provas de nono ano e os processos seletivos de universidades. Quando h\u00e1 visibilidade social, nossos alunos manifestam resultados melhores tanto na aprendizagem quanto nas atitudes. Mas eu n\u00e3o quero saber nada de provas e dos crit\u00e9rios que utilizam para comparar escolas. Cada crian\u00e7a \u00e9 \u00fanica e ela n\u00e3o pode ser comparada com ningu\u00e9m, que dir\u00e1 uma compara\u00e7\u00e3o entre escolas. Mas as pessoas pensam que as provas que valem s\u00e3o aquelas de matem\u00e1tica e de portugu\u00eas e nossos alunos s\u00e3o muito bons nisso tamb\u00e9m. Tamb\u00e9m! Porque o mais importante s\u00e3o os aprendizados no caminho da cidadania e uma educa\u00e7\u00e3o moral, coisas que ningu\u00e9m avalia.
\n
\nAprendiz – Como a Escola da Ponte dialoga com as novas tecnologias?<\/strong><\/p>\n

Pacheco – N\u00e3o estamos ficando ultrapassados, nem fazendo dos alunos bichinhos de computador que n\u00e3o enxergam quem est\u00e1 ao lado. Mas o computador, por exemplo, n\u00e3o pode ser s\u00f3 para colher informa\u00e7\u00f5es da Internet ou fazer um PowerPoint. Ele \u00e9 para produzir, para criar. Temos aparelhos espalhados por todas as escolas e o aluno usa quando quer. N\u00e3o se pode pensar em uma escola sem as novas tecnologias, mas \u00e9 preciso ter cuidado com elas.
\n______________________<\/p>\n

Fonte:<\/strong> Envolverde\/Aprendiz<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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