{"id":16882,"date":"2010-08-12T13:57:26","date_gmt":"2010-08-12T16:57:26","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=16882"},"modified":"2010-08-12T13:57:26","modified_gmt":"2010-08-12T16:57:26","slug":"para-presidente-da-cnte-serra-ditorceu-informacoes-e-reforcou-preconceitos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=16882","title":{"rendered":"Para presidente da CNTE, Serra distorceu informa\u00e7\u00f5es e refor\u00e7ou preconceitos"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/a>
<\/figcaption><\/figure>\n

por Concei\u00e7\u00e3o Lemes, <\/strong>do Viomundo <\/strong><\/p>\n

Na \u00faltima quinta-feira, durante o debate entre presidenci\u00e1veis na Band, Jos\u00e9 Serra (PSDB), ao questionar Dilma Rousseff (PT), fez acusa\u00e7\u00f5es ao governo Lula, ao ministro Fernando Haddad, da Educa\u00e7\u00e3o, e, por tabela, \u00e0 candidata petista:<\/p>\n

O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o <\/em>[MEC] quis proibir a Apae<\/em> [Associa\u00e7\u00e3o de Pais e Amigos dos Excepcionais] de ensinar, dar o ensino prim\u00e1rio, fazer isso, aquilo. Mais que isso. Cortaram todo tipo de conv\u00eanio, cortaram equipamentos\u2026Os conv\u00eanios vem sendo encolhidos\u2026 Uma crueldade. As Apaes est\u00e3o sendo perseguidas\u2026Por que o governo neste momento est\u00e1 discriminando as Apaes? <\/em><\/p>\n

\u201cSerra distorceu as informa\u00e7\u00f5es\u201d, denuncia o professor Roberto Franklin Le\u00e3o, presidente da Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o (CNTE). \u201cTirou proveito de d\u00favidas e ang\u00fastias de pais de crian\u00e7as com necessidades especiais e da desinforma\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o em geral, para refor\u00e7ar preconceitos e se promover eleitoralmente.\u201d<\/p>\n

At\u00e9 o final de 2006, as Apaes e outras entidades especializadas no atendimento de pessoas com necessidades especiais, como as deficientes auditivas e visuais, ficavam na depend\u00eancia de conv\u00eanios. O Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento do Ensino Fundamental (Fundef), institu\u00eddo em 1996, originalmente n\u00e3o lhes destinava verbas.<\/p>\n

Em 2007, o Fundef deu lugar ao Fundeb \u2014 o Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e de Valoriza\u00e7\u00e3o dos Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o. O Fundeb, desde a sua cria\u00e7\u00e3o, fez constar no or\u00e7amento do MEC, de munic\u00edpios e estados a previs\u00e3o de repasses espec\u00edficos para a educa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as especiais.<\/p>\n

\u00c9 lei. Independentemente do inquilino do Pal\u00e1cio do Planalto, tem de ser cumprida. Segundo o MEC, em 2009, as Apaes e outras institui\u00e7\u00f5es especializadas receberam via Fundeb R$ 282.271.920,02. Em 2010, R$ 293.241.435,86.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o (FNDE) envia recursos \u00e0s institui\u00e7\u00f5es filantr\u00f3picas para merenda, livro e aqueles origin\u00e1rios do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). Nos \u00faltimos tr\u00eas anos, foram repassados para essas a\u00e7\u00f5es R$ 53.641.014,94.<\/p>\n

No dia do debate, premonitoriamente, a Apae de Patos de Minas<\/a><\/strong> (MG) desmentia Serra. Com a presen\u00e7a de diretores, professores, pais e alunos em festa, apresentou tr\u00eas ve\u00edculos, incluindo um \u00f4nibus com 42 lugares, equipado com elevador, para facilitar o acesso de estudantes cadeirantes. Custaram R$357.232,48 e foram comprados com a verba de conv\u00eanios com o FNDE.<\/p>\n

Ent\u00e3o, por que das acusa\u00e7\u00f5es ?<\/p>\n

Desde sexta-feira, o Viomundo<\/em> ouviu v\u00e1rios educadores. Os fatos s\u00e3o estes:<\/p>\n

1 – Parte das Apaes diverge da forma como o MEC repassa atualmente as verbas. Esse \u00e9 um dos motivos das cr\u00edticas de certos representantes dessas entidades.<\/p>\n

2 – Tamb\u00e9m parte das Apaes defende que as crian\u00e7as especiais s\u00f3 estudem com crian\u00e7as especiais. J\u00e1 o MEC prop\u00f5e que crian\u00e7as com necessidades especiais estudem junto com as demais em escolas p\u00fablicas regulares.<\/p>\n

3 – O MEC nunca proibiu as Apaes \u2014 atendem principalmente portadores de s\u00edndrome de Down \u2013 de ensinar, dar cursos.<\/p>\n

4 – Nenhum pai \u00e9 obrigado a colocar a sua crian\u00e7a especial numa escola p\u00fablica regular. Tampouco est\u00e1 sendo criminalizado se n\u00e3o o fizer, como disse Serra na semana passada.<\/p>\n

5 – A matr\u00edcula e o atendimento educacional especializado aos portadores de defici\u00eancia devem ser preferencialmente na rede regular de ensino. A Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o, de 1996, atende a esse preceito.<\/p>\n

6 – A Conven\u00e7\u00e3o de Defesa dos Direitos das Pessoas com Defici\u00eancia, <\/strong>da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU), de 2006, <\/strong>assegura \u00e0s pessoas com defici\u00eancia o acesso a um sistema educacional inclusivo em todos os n\u00edveis.<\/p>\n

7 – Para o MEC, \u201co direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o inclusiva \u00e9 uma conquista dos movimentos sociais e dos governos comprometidos com as transforma\u00e7\u00f5es. O acesso, a participa\u00e7\u00e3o e a aprendizagem dos alunos p\u00fablico alvo da educa\u00e7\u00e3o especial no ensino regular est\u00e3o entre os seus princ\u00edpios\u201d.<\/p>\n

8 – \u00c9 poss\u00edvel, sim, a crian\u00e7a com necessidades especiais estudar com as demais. Nos Estados Unidos e em v\u00e1rios pa\u00edses da Europa, isso j\u00e1 acontece h\u00e1 muitos anos.<\/p>\n

Os dois lados se beneficiam. Em 2005, quando essa nova pol\u00edtica come\u00e7ou a ser implantada pelo MEC, 87% das crian\u00e7as especiais estavam inscritas em institui\u00e7\u00f5es especializadas e 13%, em escolas regulares. Em 2009, pela primeira vez, inverteu-se a propor\u00e7\u00e3o: 57% se matricularam em escolas regulares e 43% nas especializadas.<\/p>\n

Para aprofundar esse debate, conversamos mais com Roberto Franklin Le\u00e3o, presidente da CNTE e professor da rede estadual de ensino de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n

Viomundo \u2013 As Apaes est\u00e3o sendo mesmo perseguidas, discriminadas, como disse o Serra? <\/strong><\/p>\n

Roberto Franklin Le\u00e3o<\/strong> \u2013 De jeito nenhum. As Apaes e outras entidades que atuam com portadores de necessidades especiais prestaram \u2013 e prestam \u2014 \u00a0servi\u00e7os relevantes \u00e0 popula\u00e7\u00e3o brasileira, inclusive porque o Estado sempre foi ausente nessa \u00e1rea.<\/p>\n

Por\u00e9m, a partir de 2007, o Estado chamou para si a responsabilidade de atender a essa demanda, n\u00e3o contemplada plenamente pelas entidades da sociedade civil, apesar da boa vontade. A prova s\u00e3o as crian\u00e7as, adolescentes, jovens e adultos especiais por esse Brasil afora que vivem em situa\u00e7\u00e3o prec\u00e1ria. Quantos ficam \u201cjogados\u201d, \u201camarrados\u201d, \u201cpresas\u201d em casa, por que na cidade onde moram n\u00e3o tem entidade que cuide delas?<\/p>\n

O Estado, portanto, come\u00e7ou a atuar onde n\u00e3o agia. E isso \u00e9 muito bem-vindo, pois vai permitir a universaliza\u00e7\u00e3o do atendimento aos portadores de necessidades especiais. E, a\u00ed, \u00e9 l\u00f3gico que as entidades v\u00e3o come\u00e7ar a receber menos, porque o dinheiro que seria destinado a elas vai ser usado no atendimento prestado pelo Estado.<\/p>\n

No meu entendimento, esse dinheiro tem de ir para a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica. Em hip\u00f3tese alguma caracteriza persegui\u00e7\u00e3o \u00e0 entidade a, b ou c. Este \u00e9 o papel do Estado. Garantir educa\u00e7\u00e3o de qualidade a todas e todos, independentemente da sua condi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

O que o MEC fez foi alterar o processo de repasse de dinheiro \u00e0s entidades da sociedade civil que prestam servi\u00e7os nas \u00e1reas de crian\u00e7as com necessidades especiais.<\/p>\n

Viomundo \u2013 Como era antes?<\/strong><\/p>\n

Roberto Franklin Le\u00e3o\u00a0 \u2014 <\/strong>Al\u00e9m de verbas do Fundef limitadas a crian\u00e7as de 7 a 14 anos, as <\/strong>Apaes e outras institui\u00e7\u00f5es recebiam recursos por meio de conv\u00eanios com prefeituras, estados, governo federal ou doa\u00e7\u00f5es. E conv\u00eanio \u00e9 conv\u00eanio. Hoje tem, amanh\u00e3 n\u00e3o. Tem de ser renovado constantemente, pois tem prazo de validade.<\/p>\n

Com o Fundeb, isso mudou. Pela primeira vez na hist\u00f3ria, o repasse de verbas est\u00e1 previsto em lei para toda e qualquer pessoa com defici\u00eancia matriculada em escola p\u00fablica, filantr\u00f3pica, confessional ou conveniada. Essas tr\u00eas \u00faltimas desde que cadastradas no MEC.<\/p>\n

Viomundo \u2013 Ent\u00e3o as entidades n\u00e3o precisam mais passar o chap\u00e9u?<\/strong><\/p>\n

Roberto Franklin Le\u00e3o <\/strong>\u2013 Exatamente, apesar de o investimento ainda ser insuficiente para atender integralmente a demanda, como de resto acontece com toda a Educa\u00e7\u00e3o. Mas \u00e9 preciso reconhecer que algo inovador e melhor j\u00e1 come\u00e7ou. \u00a0Temos de aplaudir. S\u00f3 que, desde que o in\u00edcio desse debate, parte das Apaes \u00e9 contra o novo formato de repasse de verbas.<\/p>\n

Viomundo \u2013 Pelo que apurei, o repasse de verbas pelo MEC obedece ao seguinte crit\u00e9rio. Se pela manh\u00e3 a crian\u00e7a especial estuda numa escola p\u00fablica, essa escola recebe\u00a0 uma quantia. Se \u00e0 tarde ela oferece tamb\u00e9m atendimento especializado, recebe essa quantia em dobro. O mesmo acontece se a crian\u00e7a estuda na escola p\u00fablica e em institui\u00e7\u00e3o especializada, como a Apae. O MEC paga \u00e0 escola p\u00fablica e \u00e0 Apae. Ou seja, paga o dobro por essa crian\u00e7a.\u00a0 Agora, se a pessoa freq\u00fcentar apenas a institui\u00e7\u00e3o especializada, o MEC paga uma s\u00f3 vez. Isso \u00e9 correto?<\/strong><\/p>\n

Roberto Franklin Le\u00e3o \u2014 <\/strong>Sim. Veja bem. A escola p\u00fablica est\u00e1 praticando pol\u00edtica de inclus\u00e3o. E a escola especializada atua naquilo que a gente chama de atendimento especializado. Portanto, \u00e9 justo que ambas recebam por essa crian\u00e7a.<\/p>\n

Agora se escola p\u00fablica cria um espa\u00e7o para trabalhar tamb\u00e9m com essa crian\u00e7a numa sala especial, \u00e9 correto que receba em dobro. Ao dar atendimento adicional, est\u00e1 ajudando essa crian\u00e7a a progredir mais. E, \u00e9 claro, vai ter mais despesa Afinal, al\u00e9m de atend\u00ea-la na sala comum junto com os outros alunos, vai dar o suporte especial que ela precisa, j\u00e1 que n\u00e3o \u00e9 absolutamente igual aos demais.<\/p>\n

Viomundo \u2013 E qual a reivindica\u00e7\u00e3o de parte das Apae?<\/strong><\/p>\n

Roberto Franklin Le\u00e3o <\/strong>\u2013 Pelo que consta, elas querem receber o mesmo valor repassado \u00e0s escolas p\u00fablicas regulares que praticam educa\u00e7\u00e3o integrada.<\/p>\n

N\u00e3o tem sentido. Se a crian\u00e7a freq\u00fcenta apenas a Apae, a entidade s\u00f3 deve receber uma vez. A verba p\u00fablica tem de ir, prioritariamente, para a escola p\u00fablica. E o p\u00fablico tem de servir para sustentar o sistema p\u00fablico de ensino. \u00c9 o que reza a Constitui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Eu insisto. Essas entidades existem, porque o Estado n\u00e3o atuava. A partir do momento em que o Estado come\u00e7a a construir a sua rede, \u00e9 natural que o repasse do dinheiro \u00e0s entidades beneficentes diminua.<\/p>\n

Viomundo \u2013 Segundo o MEC, h\u00e1 um aumento progressivo de alunos especiais matriculados nas escolas p\u00fablicas regulares. O senhor acha que elas est\u00e3o preparadas para lidar com esse novo desafio?<\/strong><\/p>\n

Roberto Franklin Le\u00e3o \u2014 <\/strong>\u00c9 um processo lento em que as escolas p\u00fablicas regulares ter\u00e3o de se adequar aos poucos a essa nova realidade. O que n\u00e3o pode ser feito \u00e9 o que aconteceu em S\u00e3o Paulo na gest\u00e3o do ex-governador M\u00e1rio Covas (PSBB).\u00a0 Em 1999, o Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o deliberou mudan\u00e7as no atendimento da educa\u00e7\u00e3o especial. Elas entraram em vigor em 2000.<\/p>\n

Na rede estadual de ensino, havia classes especiais para atender a crian\u00e7as portadoras de d\u00e9ficit visual, auditivo e mental. As salas foram desmontadas e as crian\u00e7as inclu\u00eddas nas salas comuns, sem que tivessem qualquer tipo de acompanhamento. Os pr\u00f3prios professores n\u00e3o tiveram o preparo necess\u00e1rio para orientar as crian\u00e7as.<\/p>\n

Viomundo \u2013 Todas as salas especiais foram extintas?! <\/strong><\/p>\n

Roberto Franklin Le\u00e3o \u2014 <\/strong>Talvez ainda exista alguma sala que eu desconhe\u00e7a, mas praticamente todas foram extintas sem que houvesse a necess\u00e1ria integra\u00e7\u00e3o, inclusive entre os professores, para atender as necessidades dessas crian\u00e7as. Essa integra\u00e7\u00e3o tem de ser acompanhada, planejada e os t\u00e9cnicos especializados no assunto n\u00e3o podem ser deixados de lado, como aconteceu em S\u00e3o Paulo.<\/p>\n

Viomundo \u2013 Ou seja, n\u00e3o basta colocar numa sala comum as crian\u00e7as com necessidades especiais. <\/strong><\/p>\n

Roberto Franklin Le\u00e3o <\/strong>\u2013 Exatamente. As crian\u00e7as com necessidades especiais t\u00eam de ir para a classe comum, mas elas necessitam tamb\u00e9m do atendimento diferenciado. Aqui, em S\u00e3o Paulo, o governo tucano fez uma integra\u00e7\u00e3o que, na verdade, acabou n\u00e3o atendendo \u00e0s necessidades das crian\u00e7as e causou muita insatisfa\u00e7\u00e3o nos professores. N\u00e3o poderiam de jeito algum ter destru\u00eddo o que j\u00e1 existia na rede, pois tudo aquilo era necess\u00e1rio para que as crian\u00e7as conseguissem evoluir.<\/p>\n

Viomundo \u2013 A integra\u00e7\u00e3o foi na marra?<\/strong><\/p>\n

Roberto Franklin Le\u00e3o \u2014 <\/strong>Foi como se as crian\u00e7as tivessem ido dormir numa sala especial e acordado numa sala comum. N\u00e3o foi bom para elas nem para os professores, que ficavam preocupados, pois n\u00e3o conseguiam fazer com que elas acompanhassem, ainda que no ritmo delas, o desenvolvimento desse programa de ensino.<\/p>\n

Tanto que em S\u00e3o Paulo, em muitos lugares, os pais resistem. Reclamam muito. E com raz\u00e3o. O governo deixou de dar \u00e0s crian\u00e7as o atendimento especializado que elas tinham na pr\u00f3pria rede p\u00fablica estadual.<\/p>\n

Viomundo \u2013 Essa situa\u00e7\u00e3o persiste? <\/strong><\/p>\n

Roberto Franklin Le\u00e3o \u2013 <\/strong>Aqui, as crian\u00e7as continuam, sim, a ser integradas na sala de aula de maneira comum.<\/p>\n

Viomundo \u2013 Como deveria ser a integra\u00e7\u00e3o? <\/strong><\/p>\n

Roberto Franklin Le\u00e3o \u2013 <\/strong>Ainda que num per\u00edodo do dia estejam na mesma sala que as demais, as crian\u00e7as especiais precisam de atendimento especializado, pois isso faz parte do processo de desenvolvimento dela.<\/p>\n

\u00c9 importante ressaltar que o projeto do MEC n\u00e3o exclui o atendimento especializado. Num per\u00edodo do dia, as crian\u00e7as freq\u00fcentam as escolas regulares. No outro, a escola especial. Aquelas com defici\u00eancia auditiva aprendem Libras \u2013 a L\u00edngua Brasileira de Sinais. As com defici\u00eancia visual, o c\u00f3digo braile. J\u00e1 as com d\u00e9ficit mental, se necess\u00e1rio, podem receber atendimento especializado nas Apaes ou na pr\u00f3pria rede p\u00fablica de ensino. Portanto, educa\u00e7\u00e3o mista. Nos casos mais graves, obrigatoriamente s\u00f3 poder\u00e3o estudar em escolas especializadas.<\/p>\n

Viomundo \u2013 Quais os benef\u00edcios da integra\u00e7\u00e3o? <\/strong><\/p>\n

Roberto Franklin Le\u00e3o <\/strong>\u2013 Houve um momento da hist\u00f3ria em que as institui\u00e7\u00f5es especializadas eram o que existia de melhor para as crian\u00e7as com necessidades especiais. Com o tempo se comprovou que se elas tiverem contato com pessoas sem as mesmas necessidades, elas podem se desenvolver melhor. Ao conviverem s\u00f3 com iguais, elas n\u00e3o t\u00eam condi\u00e7\u00f5es de sair daquele mundo.<\/p>\n

As crian\u00e7as especiais se sentem mais integradas, fazendo parte da sociedade em geral. Ao mesmo tempo, as outras crian\u00e7as, sem qualquer defici\u00eancia f\u00edsica ou mental, aprendem desde cedo a aceitar e respeitar o diferente. Desenvolvem ainda a toler\u00e2ncia e a solidariedade. Respeitando a defici\u00eancia do outro, aceitamos mais as nossas pr\u00f3prias. Portanto, todos se beneficiam.<\/p>\n

Viomundo \u2013 E o preconceito e as resist\u00eancias, como ficam? <\/strong><\/p>\n

Roberto Franklin Le\u00e3o \u2014 <\/strong>Existem, claro. H\u00e1 pais de alunos sem defici\u00eancia que acham que o conv\u00edvio com os especiais vai ter repercuss\u00e3o negativa na vida de seus filhos. Isso n\u00e3o \u00e9 verdade. Mas \u00e9 um preconceito que ainda tem de ser superado na nossa sociedade.<\/p>\n

H\u00e1 pais tamb\u00e9m que t\u00eam vergonha de ter um filho especial e esconde a crian\u00e7a, pois sabe do preconceito que existe na sociedade em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s pessoas especiais. A melhor maneira de fazer com que as crian\u00e7as especiais sejam mais felizes \u00e9\u00a0 fazer com que elas consigam conviver com as outras pessoas. Mas \u00e9 fundamental que tenham atendimento extra. Elas n\u00e3o podem ser colocadas simplesmente numa sala de aula comum e largadas l\u00e1.<\/p>\n

Viomundo \u2013 Nessa altura, alguns v\u00e3o dizer: \u201cAh, mas as crian\u00e7as especiais n\u00e3o v\u00e3o acompanhar o restante da turma\u2026\u201d<\/strong><\/p>\n

Roberto Franklin Le\u00e3o \u2013 <\/strong>E da\u00ed? <\/strong>Deixe-as tocar no ritmo delas. Os ganhos sociais e emocionais ganham longe.\u00a0 Por isso, o Estado tem de chamar para si, cada vez mais, a responsabilidade pela educa\u00e7\u00e3o desses meninos e meninas. \u00c9 dever do Estado oferecer educa\u00e7\u00e3o gratuita de boa qualidade a todos e todas, do ber\u00e7\u00e1rio ao ensino. Isso tem de ser aplaudido.<\/p>\n

Viomundo \u2013 E como ficam as institui\u00e7\u00f5es especializadas da sociedade civil? <\/strong><\/p>\n

Roberto Franklin Le\u00e3o \u2013 <\/strong>Ainda que exista um per\u00edodo de transi\u00e7\u00e3o, a verba p\u00fablica tem de ser usada na escola p\u00fablica, na educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, com todo o respeito ao grande trabalho desenvolvido por essas entidades. Mas \u00e0 medida que o Estado for desenvolvendo a sua rede pr\u00f3pria, elas ter\u00e3o de buscar outras formas de se sustentar que n\u00e3o as verbas p\u00fablicas.<\/p>\n

Ainda que tenhamos uma liga\u00e7\u00e3o afetiva e de respeito com essas entidades, \u00e9 fundamental que o Estado assuma, cada vez mais, o papel de grande investidor da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica. Apesar do empenho dessas entidades benem\u00e9ritas, elas n\u00e3o d\u00e3o conta da demanda, que n\u00e3o \u00e9 pequena. Tanto que muitas e muitas crian\u00e7as ficaram sem atendimento nesses anos todos.<\/p>\n

\u00c9 uma educa\u00e7\u00e3o cara. E s\u00f3 o Estado tem condi\u00e7\u00f5es efetivas de universalizar o acesso da crian\u00e7a que precisa desse atendimento.<\/p>\n

Viomundo \u2013 Mas, professor, muitas fam\u00edlias t\u00eam preconceito em rela\u00e7\u00e3o ao atendimento na rede p\u00fablica. Algumas se apavoram apenas de pensar nessa possibilidade. Como vencer isso?<\/strong><\/p>\n

Roberto Franklin Le\u00e3o \u2013 <\/strong>\u00c9 uma cultura de d\u00e9cadas e d\u00e9cadas. Um preconceito que ter\u00e1 de ser vencido aos poucos. Quem tem um filho com necessidades especiais procura cerc\u00e1-lo de todos os cuidados. Mas a grande preocupa\u00e7\u00e3o desses pais \u00e9 o que vai acontecer com o seu filho quando eles n\u00e3o estiverem mais aqui.<\/p>\n

Pois bem, o Estado intervindo e dando a essas crian\u00e7as a possibilidade de terem um projeto de integra\u00e7\u00e3o mais humanizado, em que elas se sintam mais felizes e se acostumem a conviver mais com as demais, vai lhes ajudar no futuro. Com certeza, viu, pai, viu, m\u00e3e?<\/p>\n

Nota do Viomundo: <\/strong>Palmas para os pais e m\u00e3es de crian\u00e7as especiais que est\u00e3o dando uma li\u00e7\u00e3o de cidadania a Jos\u00e9 Serra. Aplausos tamb\u00e9m para as escolas regulares que aceitam crian\u00e7as especiais. Quanto a voc\u00ea, pai e m\u00e3e, n\u00e3o \u00e9 porque seu filho \u00e9 diferente e tem\u00a0 dificuldades, que n\u00e3o ser\u00e1 querido e feliz. Arregacem as mangas. Aproveite cada momento do dia para ensinar e ele aprender. A boa m\u00e3e e o bom pai, al\u00e9m de n\u00e3o se envergonharem de mostrar o filho ao mundo, mostram o mundo ao filho. Pratique inclus\u00e3o social, cidadania, toler\u00e2ncia e solidariedade.<\/p>\n

_______________<\/p>\n

Fonte:<\/strong> Viomundo<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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