{"id":17340,"date":"2010-09-23T06:11:06","date_gmt":"2010-09-23T09:11:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=17340"},"modified":"2010-09-23T06:11:06","modified_gmt":"2010-09-23T09:11:06","slug":"secretaria-de-educacao-vai-fechar-a-escola-classe-da-405-norte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=17340","title":{"rendered":"Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o vai fechar a Escola Classe da 405 Norte"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/www.inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2009\/11\/saladeaulavazia1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-12707\" title=\"Inclusive - sala de aula vazia.\" src=\"http:\/\/inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2009\/11\/saladeaulavazia1.jpg\" alt=\"\" width=\"218\" height=\"157\" \/><\/a>Determina\u00e7\u00e3o da SEDF de encerrar as atividades do col\u00e9gio para criar um CIL revolta os pais dos alunos. Institui\u00e7\u00e3o \u00e9 destaque na inclus\u00e3o de autistas<\/p>\n<p>Publica\u00e7\u00e3o: 17\/09\/2010 08:34<\/p>\n<p>A Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Distrito Federal (SEDF) vai fechar a Escola Classe da 405 Norte, refer\u00eancia nacional na inclus\u00e3o e alfabetiza\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as autistas, e utilizar o espa\u00e7o para criar um Centro Interescolar de L\u00ednguas (CIL) na Asa Norte. Mais de 20 pais de alunos e ex-alunos se reuniram ontem, do lado de fora da escola, numa tentativa de mobilizar a sociedade para impedir o fechamento. Os alunos ser\u00e3o transferidos para a Escola Classe da 407 Norte no in\u00edcio do ano letivo de 2011. A integra\u00e7\u00e3o das duas escolas e a cess\u00e3o do espa\u00e7o para CIL dever\u00e3o ser anunciadas no Di\u00e1rio Oficial em dezembro.<\/p>\n<p>A busca por um espa\u00e7o que comporte o CIL vem desde setembro do ano passado e foi conclu\u00edda no \u00faltimo m\u00eas. \u201cPrimeiramente, fizemos um estudo para saber que escola daria para atender o centro de l\u00ednguas. Em agosto deste ano, mostramos todo o levantamento que foi feito e decidiu-se pela Escola Classe da 405 Norte pelo fato de ter n\u00famero de alunos reduzido e porque as turmas especiais e de educa\u00e7\u00e3o integrada tamb\u00e9m caberiam na escola da 407, que fica na pr\u00f3xima quadra\u201d, explica F\u00e1bio Pereira Sousa, diretor da Regional de Ensino do Plano Piloto e Cruzeiro.<\/p>\n<p>Os pais n\u00e3o se conformam com a decis\u00e3o e afirmam que n\u00e3o h\u00e1 espa\u00e7o ocioso na escola. Segundo eles, ter um n\u00famero menor de alunos e um espa\u00e7o amplo s\u00e3o necessidades das crian\u00e7as comautismo(1). A SEDF considera que a unidade da 405 Norte \u00e9 uma escola regular e n\u00e3o de ensino especializado, e que, por isso, o trabalho pode ser realizado com a mesma efici\u00eancia em outra unidade, j\u00e1 que todas as escolas p\u00fablicas do DF est\u00e3o inseridas no modelo de inclus\u00e3o. O m\u00e9dico Isnaldo Piedade de Faria tem um filho que \u00e9 autista e hoje frequenta o 9\u00ba ano do ensino regular. Para ele, isso s\u00f3 foi poss\u00edvel gra\u00e7as ao trabalho que a escola teve no in\u00edcio da educa\u00e7\u00e3o do filho. \u201cA meta \u00e9 a inclus\u00e3o, mas o tratamento inicial tem de ser diferenciado. Cada defici\u00eancia tem sua especificidade, e se n\u00e3o houver esse trabalho de base, essas crian\u00e7as n\u00e3o se adaptam\u201d, alerta o m\u00e9dico.<\/p>\n<p>Protestos A servidora p\u00fablica Val\u00e9ria Chaves mudou-se de Bel\u00e9m (PA) para Bras\u00edlia no ano passado para colocar o filho na escola. Em menos de um ano em uma classe de educa\u00e7\u00e3o especial, que tem um professor para dois alunos, Jo\u00e3o Pedro Chaves, 7 anos, aprendeu a ler e a escrever. \u201cN\u00e3o \u00e9 qualquer lugar que pode fazer isso. Eu gostaria de falar que meu filho vai sair daqui e vai para outra escola sem problema, mas \u00e9 mentira. \u00c9 a falsa inclus\u00e3o. Eles podem dizer isso por n\u00famero, estat\u00edstica, pelo que for, mas n\u00e3o pensando na crian\u00e7a. Meu filho n\u00e3o \u00e9 estat\u00edstica\u201d, desabafa.<\/p>\n<p>Outros pais presentes ao movimento tamb\u00e9m se manifestaram. N\u00e9lcia Santana, cujo filho passou pela escola, fez quest\u00e3o de prestar solidariedade \u00e0 causa: \u201cMeu filho j\u00e1 saiu daqui, n\u00e3o precisa mais desta escola, mas eu estou aqui porque a sociedade precisa\u201d. Outra m\u00e3e, Malu Castro, comentou: \u201cA vis\u00e3o do governo e da sociedade \u00e9 que o autista \u00e9 um caso perdido. Eles n\u00e3o querem apostar porque \u00e9 muito caro, n\u00e3o interessa \u00e0 sociedade. Eles falam que a escola est\u00e1 esvaziada, mas a educa\u00e7\u00e3o especial exige esse espa\u00e7o esvaziado\u201d.<\/p>\n<p>A SEDF garante que apenas uma escola suporta os alunos das duas unidades. Tamb\u00e9m assegura a transfer\u00eancia de todos os servidores e professores para a 407 de forma que eles n\u00e3o tenham de se deslocar por grandes dist\u00e2ncias e as crian\u00e7as continuem a receber o mesmo apoio profissional, sem nenhuma perda pedag\u00f3gica. A estrat\u00e9gia de matr\u00edcula para 2011 prev\u00ea 232 vagas para a unidade, cerca de 80 a menos que a soma dos alunos das duas escolas em 2010, mas, segundo F\u00e1bio Pereira Sousa, na regional do Plano Piloto sobram vagas por falta de demanda.<\/p>\n<p>Ainda assim, Eloisa Toffano, m\u00e3e de Vin\u00edcius, 7 anos, n\u00e3o se sente segura: \u201cA matem\u00e1tica que o F\u00e1bio faz eu n\u00e3o sei qual \u00e9, mas n\u00e3o \u00e9 a mesma que eu aprendi. Para mim, 15 e 15 s\u00e3o 30. N\u00e3o sei como eles v\u00e3o conseguir, a menos que comecem a rejeitar crian\u00e7as\u201d. A orientadora educacional da escola, Gilma Irene Lima, tamb\u00e9m n\u00e3o se conforma com a mudan\u00e7a. \u201cPor que mexer em algo que est\u00e1 dando certo? Tantas escolas no DF n\u00e3o conseguem funcionar direito! Por que mudar uma que funciona?\u201d.<\/p>\n<p>1 &#8211; O que \u00e9 O autismo \u00e9 uma disfun\u00e7\u00e3o que faz parte de um grupo de s\u00edndromes conhecido como transtorno global do desenvolvimento (TGD) ou transtorno invasivo do desenvolvimento (PDD). Manifesta-se por altera\u00e7\u00f5es que afetam a capacidade de comunica\u00e7\u00e3o da pessoa, que apresenta dificuldades de estabelecer relacionamentos e de responder apropriadamente ao meio ambiente (de acordo com as normas que regulam essas respostas). Alguns autistas parecem fechados e distantes, enquanto outros mostram-se presos a comportamentos restritos. Especialistas aconselham pais de crian\u00e7as autistas a procurar programas espec\u00edficos para jovens e adultos portadores do dist\u00farbio, antes de os filhos terminarem a escola.<\/p>\n<p>______________________<\/p>\n<p><strong>FONTE:<\/strong> <a href=\"http:\/\/www.correiobraziliense.com.br\/app\/noticia182\/2010\/09\/17\/cidades,i=213403\/SECRETARIA+DE+EDUCACAO+VAI+FECHAR+A+ESCOLA+CLASSE+DA+405+NORTE.shtml\">Correio Braziliense<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Determina\u00e7\u00e3o da SEDF de encerrar as atividades do col\u00e9gio para criar um CIL revolta os pais dos alunos. Institui\u00e7\u00e3o \u00e9 destaque na inclus\u00e3o de autistas. 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