{"id":17838,"date":"2010-10-28T07:51:15","date_gmt":"2010-10-28T10:51:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=17838"},"modified":"2010-10-28T07:51:15","modified_gmt":"2010-10-28T10:51:15","slug":"mobilizacao-e-participacao-fundamentais-para-construir-uma-escola-de-todos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=17838","title":{"rendered":"Mobiliza\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o: fundamentais para construir uma escola de todos"},"content":{"rendered":"

\"Inclusive<\/a>Uma escola em que as diferen\u00e7as s\u00e3o valorizadas e respeitadas e que conta com a participa\u00e7\u00e3o de toda a comunidade escolar, tanto no diagn\u00f3stico dos problemas a serem enfrentados, quanto na sua resolu\u00e7\u00e3o. Quem n\u00e3o gostaria de estar em uma escola assim? Geisa Ferreira do Nascimento, assessora de projetos do Centro de Promo\u00e7\u00e3o da Sa\u00fade (Cedaps), mostra que uma escola assim \u00e9 poss\u00edvel.<\/p>\n

O projeto Escola de Todos desenvolvido pelo Cedaps, em parceria com o Instituto Iberoamericano de Discapacidad y Desarrollo, em sete escolas p\u00fablicas, no Rio de Janeiro e na Bahia, estimula a elabora\u00e7\u00e3o participativa de ferramentas para criar e fortalecer uma pr\u00e1tica escolar baseada na inclus\u00e3o, promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade e participa\u00e7\u00e3o, fortalecendo o v\u00ednculo entre escola e comunidade.<\/p>\n

Mobilizadores COEP \u2013 Quais as principais caracter\u00edsticas da escola no Brasil? Na \u00e1rea rural, quais os principais problemas?<\/p>\n

R.: O Cedaps trabalha em comunidades de baixa renda, em territ\u00f3rios empobrecidos, e as maiores queixas, inclusive dos gestores, \u00e9 sobre a manuten\u00e7\u00e3o dos professores e a participa\u00e7\u00e3o dos pais nos assuntos da escola, j\u00e1 que o fato dos respons\u00e1veis trabalharem fora, principalmente as m\u00e3es, acaba os afastando do ambiente escolar. Muitas vezes, as crian\u00e7as tamb\u00e9m assumem o papel de respons\u00e1vel por irm\u00e3os menores, o que acaba as prejudicando. Na \u00e1rea rural, pela experi\u00eancia que temos, um problema \u00e9 a conex\u00e3o dos estudantes com o resto do mundo, a quest\u00e3o da inclus\u00e3o digital \u00e9 citada num dos projetos desenhados pelas escolas para que as pessoas n\u00e3o permane\u00e7am isoladas em suas comunidades sem saber o que est\u00e1 acontecendo ao seu redor.<\/p>\n

Mobilizadores COEP \u2013 O que \u00e9 uma escola de todos? Que tipo de mobiliza\u00e7\u00e3o social \u00e9 necess\u00e1rio para constru\u00ed-la?<\/p>\n

R.: Uma escola constru\u00edda com a participa\u00e7\u00e3o de todos da escola: diretor, coordenador, alunos, professores, porteiros, merendeiras, pais e comunidade. N\u00e3o se constr\u00f3i uma escola de todos por imposi\u00e7\u00e3o de um modelo que se acha conveniente para determinada comunidade escolar, mas a partir da mobiliza\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o da pr\u00f3pria comunidade escolar.<\/p>\n

Para ter uma escola de todos \u00e9 preciso propiciar a inclus\u00e3o educativa e social dos alunos que t\u00eam aprendizado diferente do padronizado e tradicionalmente esperado pela escola. \u00c9 preciso considerar que todos correm risco de ser exclu\u00eddos do processo escolar.<\/p>\n

A pr\u00e1tica para uma Escola de Todos est\u00e1 pautada no di\u00e1logo entre todos os atores da comunidade escolar para refletirem sobre sua escola e constru\u00edrem um plano de a\u00e7\u00e3o. A id\u00e9ia central \u00e9 que possa ser feito, atrav\u00e9s de din\u00e2micas e encontros, um diagn\u00f3stico atual do ambiente escolar e problematizar as quest\u00f5es que impedem o desenvolvimento de um ambiente acess\u00edvel a todos e que promova a valoriza\u00e7\u00e3o das diferen\u00e7as. A partir do diagn\u00f3stico, o grupo pode desenhar a sua escola do futuro, com seus desejos, melhorias e possibilidades de mudan\u00e7as. A partir dessa escola \u201csonhada\u201d se estrutura um plano de a\u00e7\u00e3o para constru\u00ed-la. Esse plano de a\u00e7\u00e3o deve ser compartilhado desde o in\u00edcio com todos da comunidade escolar e ter suas estrat\u00e9gias planejadas e executadas por todos, valorizando as especialidades e parcerias.<\/p>\n

Mobilizadores COEP \u2013 De que forma a escola pode contribuir para a promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade?<\/p>\n

R.: Desenvolvendo projetos que envolvam a escola como um todo ou as turmas especificamente, a partir de projetos individuais dos professores que perceberam que aquelas turmas precisam trabalhar um ou outro ponto. Em geral, os projetos que d\u00e3o mais certo s\u00e3o os desenvolvido com parceiros, sejam unidades de sa\u00fade ou profissionais que atuem na \u00e1rea. S\u00e3o trabalhados temas como h\u00e1bitos de higiene, sexualidade, doen\u00e7as sexualmente transmiss\u00edveis, doen\u00e7as, homofobia, diversidade, levando em conta o interesse dos alunos e o contexto em que vivem. O que observamos, ao fazermos as avalia\u00e7\u00f5es, \u00e9 que as reflex\u00f5es ultrapassam os muros da escola, chegando \u00e0s fam\u00edlias, que se tornam muito mais participativas.<\/p>\n

Mobilizadores COEP \u2013 Numa escola de todos, que papel desempenham professores, funcion\u00e1rios e comunidades?<\/p>\n

R.: Neste conceito de escola, todos s\u00e3o pe\u00e7as fundamentais tanto no diagn\u00f3stico dos problemas da comunidade escolar, quanto no enfrentamento destas quest\u00f5es, ou seja, todos pensam juntos e se articulam para que se alcance a vis\u00e3o de futuro almejada por aquele grupo. Mais ou menos assim: n\u00f3s temos esta escola hoje, queremos aquela. Ent\u00e3o, o que temos de fazer para mudar esta realidade?<\/p>\n

Mobilizadores COEP \u2013 Quando come\u00e7ou o projeto Escola de Todos? Onde \u00e9 desenvolvido?<\/p>\n

R.: Come\u00e7amos a escrever e construir as ferramentas do projeto \u2013 o guia (http:\/\/www.escoladetodos.net\/pt\/doc\/guia-escola-de-todos.doc<\/a>) e o jogo \u201cCaminhos da Inclus\u00e3o\u201d (http:\/\/www.escoladetodos.net\/pt\/jogo-caminhos-da-inclusao.php<\/a>) \u2013 em 2006. J\u00e1, em 2007, em parceria com a Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o do Rio de Janeiro, come\u00e7amos a desenvolver o projeto em Nova Igua\u00e7u, no Col\u00e9gio Estadual Figueira; em Bangu, no Col\u00e9gio Estadual Leopoldina da Silveira; no Col\u00e9gio Estadual Pandi\u00e1 Cal\u00f3geras, em S\u00e3o Gon\u00e7alo; e no Col\u00e9gio Estadual Visconde de Itabora\u00ed, em Itabora\u00ed, todas no estado do Rio.<\/p>\n

Come\u00e7amos a trabalhar tamb\u00e9m, em parceria com o Grupo de Apoio \u00e0 Preven\u00e7\u00e3o \u00e0 AIDS (Gapa), em duas escolas de Salvador (BA) \u2013 Col\u00e9gio Estadual Presidente Humberto A. Castelo Branco e Col\u00e9gio Estadual Renan Baleeiro \u2013 e uma de Alagoinhas \u2013 Col\u00e9gio Municipal Miguel Santos Fontes\u2013, no interior da Bahia. Participam do projeto, com o desenvolvimento de toda a metodologia, sete escolas. Mas outras participam se envolvendo em uma ou outra a\u00e7\u00f5es mais pontuais, como encontros espec\u00edficos para desenvolverem o Jogo Caminhos da Inclus\u00e3o, acompanhamento de atividades ligadas \u00e0 inclus\u00e3o e diversidade. As escolas se cadastram no site e solicitam apoio para alguma a\u00e7\u00e3o e atendemos conforme nossa possibilidade.<\/p>\n

Mobilizadores COEP \u2013 Como o projeto estimula a participa\u00e7\u00e3o?<\/p>\n

R.: O jogo de tabuleiro, com perguntas sobre diversas tem\u00e1ticas (ser adolescente, participa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade, estar bem etc) vem se mostrando uma \u00f3tima ferramenta de participa\u00e7\u00e3o, pois \u00e9 um momento em que todos discutem sobre as perguntas propostas pelo jogo. Todos podem expor suas opini\u00f5es e refletir sobre o assunto. O jogo surgiu a partir de uma demanda dos pr\u00f3prios jovens que sentiam falta de algo mais pr\u00e1tico, que os estimulasse a falar sobre os problemas que os afligem, suas expectativas etc. Foi at\u00e9 interessante, porque acabamos acrescentando ao jogo cartas em branco a pedido dos pr\u00f3prios jovens que explicaram que, algumas vezes, em determinados contextos, havia quest\u00f5es que n\u00e3o estavam contempladas no jogo e que valiam a pena ser discutidas. Isso mostra o envolvimento dos jovens. Atender \u00e0s suas demandas estimula ainda mais a sua participa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Mobilizadores COEP \u2013 Dentro do projeto, que atribui\u00e7\u00f5es cabem ao Cedaps? E ao Instituto Iberoamericano de Discapacida Y Desarrollo (IIDI)?<\/p>\n

R.: O Instituto ficou respons\u00e1vel pela parte mais conceitual do projeto. Fizemos juntos todo o desenho conceitual do Guia e do site, al\u00e9m do gloss\u00e1rio do Jogo. J\u00e1 o Cedaps, a partir da metodologia Constru\u00e7\u00e3o Compartilhada, se responsabilizou por nortear a parte pr\u00e1tica, desde o diagn\u00f3stico da escola at\u00e9 os indicadores de avalia\u00e7\u00e3o do projeto, passando por toda a parte din\u00e2mica do Guia. Al\u00e9m disso, funciona como uma ponte entre as escolas e os v\u00e1rios parceiros.<\/p>\n

Mobilizadores COEP \u2013 Qual o principal resultado do projeto at\u00e9 o momento?<\/p>\n

R.: O Escola de Todos passou a ser a l\u00f3gica das escolas nas quais o projeto est\u00e1 em desenvolvimento, gerando uma mudan\u00e7a na pr\u00e1tica destas escolas que passaram a desenvolver seus diversos projetos com base na proposta do Escola de Todos, uma escola que respeita e valoriza as diferen\u00e7as.<\/p>\n

O Col\u00e9gio Leopoldina da Silveira inseriu o Escola de Todos no seu Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico e h\u00e1 tr\u00eas anos realiza o F\u00f3rum de Inclus\u00e3o que \u00e9 um espa\u00e7o de debate entre toda a comunidade escolar. J\u00e1 o Col\u00e9gio Visconde de Itabora\u00ed faz atividades rotineiras valorizando a diversidade, seja atrav\u00e9s de f\u00f3runs, gincanas, feiras e encontros. Nesses espa\u00e7os, apresentou o projeto, suas perspectivas e criou a\u00e7\u00f5es junto com a comunidade. Esse col\u00e9gio desenhou o Jogo Caminhos da Inclus\u00e3o no p\u00e1tio, e as pe\u00e7as do tabuleiro s\u00e3o os pr\u00f3prios participantes. Assim, todos t\u00eam acesso a essa ferramenta l\u00fadica.<\/p>\n

Mobilizadores COEP \u2013 Como vem se concretizando o v\u00ednculo escola\/comunidade a partir do projeto?<\/p>\n

R.: Quando a l\u00f3gica do projeto \u00e9 atendida, o conceito ultrapassa a escola e chega \u00e0 comunidade. Um exemplo disso foi o que aconteceu na escola de Alagoinha. Rosangela Berman, do IIDI foi visitar a escola. Ela \u00e9 cadeirante e na escola n\u00e3o havia rampa. Geralmente ela n\u00e3o admite a falta de acessibilidade, mas por entender a peculiaridade daquela escola e suas condi\u00e7\u00f5es compreendeu. Ent\u00e3o providenciaram uma t\u00e1bua de madeira e ela conseguiu subir. Mas n\u00e3o \u00e9 o ideal. Um m\u00eas depois, recebemos uma foto da escola j\u00e1 com uma rampa. A comunidade se articulou e comprou cimento, areia e construiu na metade da escada um complemento de cimento, criando assim uma rampa.<\/p>\n

O mais importante foi que as pessoas entenderam que o ambiente aumenta a defici\u00eancia impedindo o indiv\u00edduo de exercer seus direitos e fun\u00e7\u00f5es. E viram que uma entrada mais acess\u00edvel seria bom n\u00e3o s\u00f3 para cadeirantes mas tamb\u00e9m para senhores de idade, m\u00e3es com carrinhos de beb\u00ea e outras pessoas que estivessem temporariamente com alguma dificuldade de locomo\u00e7\u00e3o. Isso \u00e9 a l\u00f3gica do desenvolvimento inclusivo.<\/p>\n

Mobilizadores COEP \u2013 \u00c9 poss\u00edvel replicar o projeto em outras localidades?<\/p>\n

R.: Sim. A metodologia do projeto est\u00e1 dispon\u00edvel no site do projeto (http:\/\/www.escoladetodos.net\/). Independente de voc\u00ea estar no Rio de Janeiro ou no Amazonas, \u00e9 poss\u00edvel aplicar a metodologia, pois ela n\u00e3o \u00e9 uma receita de bolo. \u00c9 um guia para que as escolas fa\u00e7am seus pr\u00f3prios diagn\u00f3sticos, criem seu passo a passo e implementem suas a\u00e7\u00f5es para constru\u00edrem uma escola de todos.<\/p>\n

Mobilizadores COEP \u2013 Como o COEP, rede social com atua\u00e7\u00e3o em todo o Brasil, pode mobilizar as pessoas para que projetos como o Escola de Todos seja uma realidade em outras partes do pa\u00eds?<\/p>\n

R.: Primeiramente, difundindo o desenvolvimento inclusivo, n\u00e3o-excludente. Mostrando que as pr\u00f3prias comunidade escolares devem refletir sobre o contexto que t\u00eam e se articular para atingir um modelo que atenda a todos daquele universo.<\/p>\n

Entrevista do Grupo Promo\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o
\nConcedida a: Renata Olivieri
\nEditada por: Eliane Araujo<\/p>\n

_______________<\/p>\n

Fonte:<\/strong> COEP Brasil<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Uma escola em que as diferen\u00e7as s\u00e3o valorizadas e respeitadas e que conta com a participa\u00e7\u00e3o de toda a comunidade escolar, tanto no diagn\u00f3stico dos problemas a serem enfrentados, quanto na sua resolu\u00e7\u00e3o. Quem n\u00e3o gostaria de estar em uma escola assim? Geisa Ferreira do Nascimento, assessora de projetos do Centro de Promo\u00e7\u00e3o da Sa\u00fade (Cedaps), mostra que uma escola assim \u00e9 poss\u00edvel. 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