{"id":17872,"date":"2010-11-04T08:40:09","date_gmt":"2010-11-04T11:40:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=17872"},"modified":"2010-11-04T08:40:09","modified_gmt":"2010-11-04T11:40:09","slug":"tecnologia-assistiva-para-uma-escola-inclusiva-apropriacao-demanda-e-perspectivas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=17872","title":{"rendered":"Tecnologia assistiva para uma escola inclusiva: apropria\u00e7\u00e3o, demanda e perspectivas"},"content":{"rendered":"<figure style=\"width: 225px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" title=\"Uma m\u00e3o de uma pessoa utiliza teclado atrav\u00e9s de tecnologia assistiva\" src=\"http:\/\/www.planetaeducacao.com.br\/portal\/imagens\/artigos\/aprenderdiferencas\/tecnologias_assistivas_04.jpg\" alt=\"Uma m\u00e3o de uma pessoa utiliza teclado atrav\u00e9s de tecnologia assistiva\" width=\"225\" height=\"167\" \/><figcaption class=\"wp-caption-text\"> <\/figcaption><\/figure>\n<p>Tecnologia assistiva para uma escola inclusiva: apropria\u00e7\u00e3o, demanda e perspectivas, por Te\u00f3filo Alves Galv\u00e3o Filho. Unversidade Federal da Bahia.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.bibliotecadigital.ufba.br\/tde_busca\/arquivo.php?codArquivo=2375\">Link para download.<\/a><\/p>\n<p><strong>RESUMO\/ABSTRACT<\/strong><\/p>\n<p>Num mundo em profundas e aceleradas transforma\u00e7\u00f5es, a Tecnologia Assistiva emerge como uma \u00e1rea do conhecimento e de pesquisa que tem se revelado como um importante horizonte de novas possibilidades para a autonomia e inclus\u00e3o social dos alunos com defici\u00eancia. Na busca de entender e discutir como a institui\u00e7\u00e3o Escola tem percebido e vivenciado essas possibilidades em suas pr\u00e1ticas e processos, principalmente os relacionados com a Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva, esta pesquisa estudou, atrav\u00e9s de uma abordagem de Estudo de Caso, o processo de apropria\u00e7\u00e3o e uso da Tecnologia Assistiva por escolas p\u00fablicas de Ensino B\u00e1sico do munic\u00edpio de Salvador, Bahia, tecnologia essa necess\u00e1ria para a inclus\u00e3o de alunos com defici\u00eancia em suas salas de aula. O estudo foi operacionalizado por meio de entrevistas realizadas em quatro escolas com os profissionais que vivenciam e gerenciam mais diretamente essas realidades, que s\u00e3o os seus gestores, professores, coordenadores pedag\u00f3gicos e os respons\u00e1veis por Salas de Recursos. Nesse sentido, a pesquisa fundamentou-se no pensamento de Bronfenbrenner sobre o modelo ecol\u00f3gico de desenvolvimento, e tamb\u00e9m na perspectiva s\u00f3cio-hist\u00f3rica proposta por Vygotsky, mais particularmente nos seus Fundamentos de Defectologia, al\u00e9m do suporte te\u00f3rico sobre Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva encontrado em autores como Mantoan, Baptista, Miranda, Manzini, Rodrigues e outros, e sobre a rela\u00e7\u00e3o das Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o com a educa\u00e7\u00e3o, encontrada em L\u00e9vy, Papert, Silva, Pretto, Bonilla e outros. Como resultados da pesquisa, destacam-se, al\u00e9m da constata\u00e7\u00e3o dos avan\u00e7os e conquistas verificados no processo de apropria\u00e7\u00e3o da Tecnologia Assistiva pelas escolas estudadas, tamb\u00e9m, e majoritariamente, as dificuldades e obst\u00e1culos encontrados nesse processo pelos profissionais entrevistados, juntamente com as demandas desses profissionais por a\u00e7\u00f5es mais efetivas das gest\u00f5es centrais das redes educacionais p\u00fablicas \u00e0s quais pertencem, e por pol\u00edticas p\u00fablicas consistentes e sistem\u00e1ticas que favore\u00e7am uma maior agilidade e efic\u00e1cia no processo de apropria\u00e7\u00e3o e uso da Tecnologia Assistiva necess\u00e1ria para a inclus\u00e3o escolar de alunos com defici\u00eancia. Foi poss\u00edvel detectar e analisar, tamb\u00e9m, as contradi\u00e7\u00f5es existentes entre o paradigma educacional tradicional hegem\u00f4nico nas escolas e os princ\u00edpios da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva, contradi\u00e7\u00f5es essas percebidas como desestruturadoras dos processos de apropria\u00e7\u00e3o e uso da Tecnologia Assistiva por essas escolas. A partir dos dados obtidos, analisados e discutidos, s\u00e3o apresentadas possibilidades concretas de novos horizontes, perspectivas e pol\u00edticas p\u00fablicas que favore\u00e7am e viabilizem o avan\u00e7o nesses processos, tal como a implanta\u00e7\u00e3o de Centros de Refer\u00eancia em Tecnologia Assistiva e Acessibilidade, e a constru\u00e7\u00e3o de ambientes telem\u00e1ticos de aprendizagem favorecedores de pr\u00e1ticas educacionais escolares mais inclusivas e compat\u00edveis com as necessidades da sociedade contempor\u00e2nea.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Num mundo em profundas e aceleradas transforma\u00e7\u00f5es, a Tecnologia Assistiva emerge como uma \u00e1rea do conhecimento e de pesquisa que tem se revelado como um importante horizonte de novas possibilidades para a autonomia e inclus\u00e3o social dos alunos com defici\u00eancia. 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