{"id":18086,"date":"2010-12-02T03:08:28","date_gmt":"2010-12-02T06:08:28","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=18086"},"modified":"2010-12-02T03:08:28","modified_gmt":"2010-12-02T06:08:28","slug":"diversidade-e-tema-de-projeto-da-escola-municipal-pedro-francisco-de-morais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=18086","title":{"rendered":"Diversidade \u00e9 tema de projeto da Escola Municipal Pedro Francisco de Morais"},"content":{"rendered":"<figure style=\"width: 283px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" title=\"Alunos no p\u00e1tio da escola\" src=\"http:\/\/www.pmvc.com.br\/v1\/images\/editor\/images\/pedro2.JPG\" alt=\"Alunos no p\u00e1tio da escola\" width=\"283\" height=\"176\" \/><figcaption class=\"wp-caption-text\"> <\/figcaption><\/figure>\n<p>A culmin\u00e2ncia do projeto &#8220;A Origem do Povo Brasileiro&#8221;, realizada na manh\u00e3 da \u00faltima sexta-feira (19) na Escola Pedro Francisco de Morais, ocorreu da forma como pretendiam a dire\u00e7\u00e3o e a coordena\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. Envolveu todos os setores da comunidade escolar. \u201cDo porteiro \u00e0 cozinheira, todo mundo participou\u201d, resumiu a coordenadora pedag\u00f3gica Maria da Natividade Gon\u00e7alves.<\/p>\n<p>A principal inten\u00e7\u00e3o do projeto, de acordo com Natividade, foi analisar a forma\u00e7\u00e3o da sociedade brasileira tomando como base tr\u00eas eixos principais: a luta dos \u00edndios pela terra, a dos escravos pela liberdade e as contribui\u00e7\u00f5es dessas culturas, incluindo ainda a dos portugueses, para que a sociedade brasileira se transformasse na grande miscigena\u00e7\u00e3o que passou a ser sua principal caracter\u00edstica.<\/p>\n<p>A partir das 9h, os alunos tomaram parte num desfile que mostrou a figura de Zumbi dos Palmares, \u00e0 frente de outros alunos que representavam escravos com as correntes j\u00e1 rompidas, numa simula\u00e7\u00e3o da luta por liberdade. Em seguida, manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas encenadas do p\u00e1tio da escola mostraram a grande diversidade de ritmos proporcionada por uma cultura miscigenada. No mesmo espa\u00e7o, apresentaram-se dan\u00e7as de origem africana, como o maculel\u00ea, e europeias, a exemplo de ritmos origin\u00e1rios da Espanha.<\/p>\n<p>A visita\u00e7\u00e3o aos estantes come\u00e7ou em seguida. De acordo com o projeto, a escola foi dividida em quatro espa\u00e7os dedicados especificamente aos temas analisados. A primeira sala representava a diversidade n\u00e3o s\u00f3 cultural, mas de pessoas. \u201cTentamos transmitir \u00e0s pessoas que a diversidade vai muito al\u00e9m da cor, e focamos no respeito a todas as diferen\u00e7as\u201d, explicou a professora S\u00edlvia Paula Oliveira, respons\u00e1vel pelo espa\u00e7o. As demais salas mostravam caracter\u00edsticas relacionadas aos ind\u00edgenas, aos africanos e aos portugueses.<\/p>\n<p>RESPEITO \u00c0S DIFEREN\u00c7AS \u2013 O projeto &#8220;A Origem do Povo Brasileiro&#8221; teve car\u00e1ter multidisciplinar e, antes da culmin\u00e2ncia, foi desenvolvido ao longo de dois meses. \u201cN\u00f3s acreditamos que a escola deve construir um espa\u00e7o que respeite as diferen\u00e7as, valorizando a trajet\u00f3ria e os diversos saberes de cada indiv\u00edduo que dela participa\u201d, explicou a diretora da escola, Edna Lima dos Santos. \u201c\u00c9 poss\u00edvel despertar nos alunos a consci\u00eancia de que a popula\u00e7\u00e3o brasileira \u00e9 fruto de uma intensa miscigena\u00e7\u00e3o, e direcionar o olhar da turma para a valoriza\u00e7\u00e3o das diversas formas de manifesta\u00e7\u00f5es culturais existentes na sociedade\u201d.<\/p>\n<p>O estudo da forma\u00e7\u00e3o da sociedade brasileira foi feito de forma diferente daquela a se habituaram as \u00faltimas gera\u00e7\u00f5es. \u201cFoi de forma cr\u00edtica\u201d, observa Natividade. \u201c\u00c9 uma vis\u00e3o bem hist\u00f3rica e verdadeira de como aconteceu o processo da hist\u00f3ria do Brasil\u201d.<\/p>\n<p>PEDAGOGIA DE PROJETOS \u2013 A coordenadora v\u00ea como \u201cmuito significativa\u201d a participa\u00e7\u00e3o dos alunos no desenvolvimento do projeto. Ali\u00e1s, n\u00e3o apenas dos alunos, como tamb\u00e9m dos demais setores da comunidade escolar. Para ela, os alunos costumam adquirir mais conhecimento ao envolver-se em iniciativas como essa do que tendo acesso a aulas expositivas. \u201cO objetivo maior\u201d, segundo Natividade, \u201cfoi alcan\u00e7ado\u201d.<\/p>\n<p>\u201cTemos essa pedagogia de projetos\u201d, conta Natividade. \u201cHoje, na culmin\u00e2ncia, a participa\u00e7\u00e3o \u00e9 cem por cento dos alunos. Eles criaram o material apresentado aqui, produziram muitos textos, aprenderam m\u00fasicas e muita pintura. E no final do projeto, vejo que eles \u00e9 que comandam\u201d.<\/p>\n<p>_____________________________<\/p>\n<p><strong>Fonte:<\/strong> <a href=\"http:\/\/www.pmvc.com.br\/v1\/pmvc.php?pg=noticia&amp;id=5406\">Pref Mun Vit\u00f3ria da Conquista<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201cN\u00f3s acreditamos que a escola deve construir um espa\u00e7o que respeite as diferen\u00e7as, valorizando a trajet\u00f3ria e os diversos saberes de cada indiv\u00edduo que dela participa\u201d, explicou a diretora da escola, Edna Lima dos 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