{"id":20662,"date":"2011-08-18T07:27:21","date_gmt":"2011-08-18T10:27:21","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=20662"},"modified":"2011-08-18T07:27:21","modified_gmt":"2011-08-18T10:27:21","slug":"o-desafio-e-inserir-a-geracao-de-redes-nos-programas-para-a-juventude-diz-especialista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=20662","title":{"rendered":"O desafio \u00e9 inserir a gera\u00e7\u00e3o de redes nos programas para a juventude, diz especialista"},"content":{"rendered":"<figure id=\"attachment_13656\" aria-describedby=\"caption-attachment-13656\" style=\"width: 200px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-13656\" title=\"Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o. Uma bal\u00e3o de di\u00e1logo com um ponto final dentro.\" src=\"http:\/\/inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2010\/01\/logo_final_observatorio.jpg\" alt=\"Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o. Uma bal\u00e3o de di\u00e1logo com um ponto final dentro.\" width=\"200\" height=\"200\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-13656\" class=\"wp-caption-text\"> <\/figcaption><\/figure>\n<p>Em entrevista ao Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o, a professora Eliane Ribeiro, da UNIRIO, falou sobre a transfer\u00eancia da execu\u00e7\u00e3o do Programa Nacional de Inclus\u00e3o de Jovens (ProJovem Urbano) da Secretaria Nacional de Juventude (SNJ) para o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC). Para ela, a mudan\u00e7a pode fortalecer os processos de escolariza\u00e7\u00e3o, mas \u00e9 preciso avan\u00e7ar na vis\u00e3o do jovem como sujeito integral, de modo que outras dimens\u00f5es como trabalho e cultura tenham import\u00e2ncia na execu\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica.<\/p>\n<p><strong>Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/strong> \u2013 Que avalia\u00e7\u00e3o faz do ProJovem e o que pensa sobre a transi\u00e7\u00e3o?<\/p>\n<p><strong>Eliane Ribeiro<\/strong> \u2013 O ProJovem cumpre papel importante na em medida em que colocou para a sociedade a quest\u00e3o da juventude, nessa articula\u00e7\u00e3o juventude, trabalho e educa\u00e7\u00e3o. Quando o ProJovem surge, \u00e9 o primeiro grande programa de juventude, junto com a SNJ e o Conselho Nacional da Juventude (Conjuve). As pesquisas mostram que \u00e9 o programa mais conhecido. E ele cumpre o papel de dar visibilidade ao segmento juvenil, \u00e0 juventude pobre.<\/p>\n<p>J\u00e1 os problemas s\u00e3o pr\u00f3ximos aos que a Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos como um todo carrega, de perman\u00eancia e evas\u00e3o, por exemplo. A escolaridade \u00e9 importante para a juventude, mas tem centralidade relativa. Na medida em que jovens demandam outras quest\u00f5es, como trabalho e fam\u00edlia, secundarizam a educa\u00e7\u00e3o. Isso n\u00e3o \u00e9 algo do ProJovem, mas de todos os programas de EJA.<\/p>\n<p>Como ele ficou marcado pela escolariza\u00e7\u00e3o, o mais natural \u00e9 ir para o MEC. Isso \u00e9 mais l\u00f3gico, porque acabou centrando muito na quest\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o. O maior problema do ProJovem, mas \u00e9 um problema de todos os programas dessa natureza, \u00e9 conseguir avan\u00e7ar na articula\u00e7\u00e3o e intersetorialidade, em ver o jovem integramente. Esse \u00e9 o desafio. Indo para o MEC ganha maior institucionalidade, \u00e9 importante, mas precisa avan\u00e7ar na vis\u00e3o da juventude como sujeito integral, em que a escolaridade seja considerada importante assim como outras dimens\u00f5es, como trabalho, cultura e sa\u00fade, por exemplo. \u00c9 muito dif\u00edcil cumprir isso, os programas conseguirem efetivamente construir essa articula\u00e7\u00e3o, vendo jovem como um todo. N\u00e3o \u00e9 quest\u00e3o do ProJovem, mas de modo geral. \u00c9 um programa que procura tratar o jovem como jovem que necessita e demanda outras quest\u00f5es para al\u00e9m da escolariza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p><strong>Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/strong> \u2013 E o que muda em rela\u00e7\u00e3o a essa quest\u00e3o central da articula\u00e7\u00e3o com a transfer\u00eancia da execu\u00e7\u00e3o do programa para o MEC?<br \/>\n<strong><br \/>\nEliane<\/strong> \u2013 A gente espera que o MEC assuma isso, que realmente aponte para isso. Est\u00e1 dentro da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o Continuada, Alfabetiza\u00e7\u00e3o, Diversidade e Inclus\u00e3o (Secadi), uma secretaria voltada para pensar essa integralidade, o sujeito integralmente, as possibilidades. Temos esperan\u00e7a que isso aconte\u00e7a.<\/p>\n<p>A articula\u00e7\u00e3o \u00e9 importante, mas todos esses programas t\u00eam que prever a gera\u00e7\u00e3o de redes, porque s\u00e3o jovens com redes prec\u00e1rias de oportunidade. O programa fica muitas vezes isolado numa escola, em um territ\u00f3rio. E isso tamb\u00e9m n\u00e3o \u00e9 caracter\u00edstica s\u00f3 do ProJovem, \u00e9 recorrente, os programas ficam isolados, o menino \u00e9 isolado. Se voc\u00ea perguntar, para um jovem, quem o ajudou a arrumar emprego, a resposta ser\u00e1 o vizinho ou fam\u00edlia. N\u00e3o sai disso, n\u00e3o se insere em outras redes. O desafio \u00e9 gera\u00e7\u00e3o de redes, inserir isso nos programas. Essa popula\u00e7\u00e3o tem redes prec\u00e1rias, \u00e9 muito diferente da juventude de classe m\u00e9dia, que apesar de viver num tempo de tens\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o a trabalho e escola, tem possibilidades de redes mais ricas, a bagagem apresenta mais oportunidades.<\/p>\n<p>No ProJovem, os jovens querem oportunidade, falam isso. O Estado tem que construir essa possibilidade de gera\u00e7\u00e3o de redes, \u00e9 bacana para pensar a articula\u00e7\u00e3o entre trabalho e educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 importante, mas pode n\u00e3o dar em nada. Tem que gerar oportunidade, que o jovem possa sair do mundinho, sen\u00e3o vai continuar trabalhando s\u00f3 quando o vizinho chama para subir uma laje.<\/p>\n<p><strong>Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/strong> \u2013 Outro ponto \u00e9 a rela\u00e7\u00e3o com as prefeituras, a quem cabe a implementa\u00e7\u00e3o do programa. O que muda com a ida para o MEC?<\/p>\n<p><strong>Eliane<\/strong> \u2013 O MEC tem capilaridade maior, talvez possa ampliar. Mas que amplie com qualidade. O programa \u00e9 complexo, necessita de acompanhamento, tem que ter cuidado. N\u00e3o adianta pegar e passar para todo mundo. N\u00e3o existe um ProJovem, ele \u00e9 aquilo que cada prefeitura faz com ele. Joga-se a semente, a depender do solo acontece ou n\u00e3o. S\u00e3o muitos Projovens, h\u00e1 mudan\u00e7as e diferen\u00e7as muito grandes entre um e outro. Concebe-se o programa no \u00e2mbito federal, mas \u00e9 uma hist\u00f3ria em cada lugar, depende da configura\u00e7\u00e3o que existe no lugar, se tem tradi\u00e7\u00e3o na EJA, ou seja, n\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil. \u00c9 programa complexo, necessita de boa forma\u00e7\u00e3o no campo da juventude, que \u00e9 algo novo para muitos gestores, de muitos munic\u00edpios e estados.<\/p>\n<p>Fonte: <a href=\"http:\/\/www.observatoriodaeducacao.org.br\/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1072:o-desafio-e-inserir-a-geracao-de-redes-nos-programas-voltados-para-a-juventude-afirma-especialista&amp;catid=56:entrevistas&amp;Itemid=2\">Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Em entrevista ao Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o, a professora Eliane Ribeiro, da UNIRIO, falou sobre a transfer\u00eancia do Programa Nacional de Inclus\u00e3o de Jovens (ProJovem Urbano) da SNJ para o 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