{"id":20933,"date":"2011-09-08T07:26:20","date_gmt":"2011-09-08T10:26:20","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=20933"},"modified":"2011-09-08T07:26:20","modified_gmt":"2011-09-08T10:26:20","slug":"jornada-de-lutas-da-via-campesina-coloca-educacao-no-campo-em-pauta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=20933","title":{"rendered":"Jornada de Lutas da Via Campesina coloca educa\u00e7\u00e3o no campo em pauta"},"content":{"rendered":"<figure style=\"width: 236px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" title=\"Via Campensina Brasil\" src=\"http:\/\/pagina13.org.br\/wp-content\/uploads\/2011\/08\/viacampesina.bmp\" alt=\"\" width=\"236\" height=\"182\" \/><figcaption class=\"wp-caption-text\"> <\/figcaption><\/figure>\n<p>Movimentos sociais da Via Campesina realizaram um conjunto de atividades, no \u00e2mbito da Jornada Nacional de Lutas da Reforma Agr\u00e1ria, para apresentar a governos e sociedade suas principais pautas e pressionar o poder p\u00fablico para atender demandas populares nas zonas rurais e urbanas. As a\u00e7\u00f5es aconteceram entre 21 e 27 de agosto.<\/p>\n<p>A educa\u00e7\u00e3o foi tema de mobiliza\u00e7\u00f5es e de uma audi\u00eancia realizada entre representantes dos movimentos e o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Fernando Haddad. \u201cO acampamento unit\u00e1rio da Via Campesina \u00e9 um amadurecimento, assim como a constru\u00e7\u00e3o de pautas comuns e a articula\u00e7\u00e3o com a Assembleia Popular. \u00c9 importante unir campo e cidade na discuss\u00e3o de um projeto popular para o Brasil, que dessa alian\u00e7a entre organiza\u00e7\u00f5es urbanas e do meio rural a gente possa acenar para a sociedade com um projeto alternativo\u201d, afirma Cristiane Nadaletti, integrante da coordena\u00e7\u00e3o do Movimento dos Atingidos por Barragens (MAB).<\/p>\n<p>A audi\u00eancia aconteceu em 25 de agosto e tratou de quest\u00f5es como o aumento do financiamento da educa\u00e7\u00e3o para 10% do Produto Interno Bruto (PIB), bem como das den\u00fancias de fechamento de 24 mil escolas no campo nos \u00faltimos dez anos e dos elevados \u00edndices de analfabetismo nas zonas rurais. \u201cReivindicamos a abertura de 350 unidades escolares no campo, de forma imediata\u201d, explica Cristiane.<\/p>\n<p>Os movimentos apresentaram tamb\u00e9m a necessidade de se criar um programa ampliado de licenciaturas no campo, para que haja professores voltados \u00e0s suas especificidades. \u201c\u00c9 preciso tamb\u00e9m adotar pol\u00edticas de implanta\u00e7\u00e3o de escolas t\u00e9cnicas. Todo o campo fica fora da forma\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica, que poderia trazer ferramentas de desenvolvimento\u201d. Cristiane conta que o ministro Fernando Haddad ouviu todos os pontos de pauta, e em rela\u00e7\u00e3o a alguns deles demonstrou surpresa, como de licenciatura do campo, pois existe previs\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria. \u201cN\u00e3o tem justificativa n\u00e3o avan\u00e7ar\u201d.<\/p>\n<p>Para o coordenador geral da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, Daniel Cara, embora o MEC tenha sensibilidade \u00e0 educa\u00e7\u00e3o no campo, \u201cmuito pouco foi encaminhado nos \u00faltimos anos\u201d, e faltam pol\u00edticas estruturantes. \u201cOs programas do campo envolvem quest\u00f5es do poder local, isso precisa ser trabalhado pelo MEC, a articula\u00e7\u00e3o para envolver entes federados e sensibiliz\u00e1-los perante movimentos sociais, para que se enfrentem os desafios da educa\u00e7\u00e3o no campo\u201d.<\/p>\n<p>Cara considera haver a necessidade de se construir melhor as a\u00e7\u00f5es pol\u00edticas, para que o poder local \u201cse sensibilize em rela\u00e7\u00e3o a direitos das pessoas que vivem no campo. O MEC precisa assumir papel mais articulador, buscar prefeitos, governos, movimentos sociais e Minist\u00e9rio P\u00fablico\u201d.<\/p>\n<p>Tamb\u00e9m a militante do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), Maria Cristina Vargas, afirma a import\u00e2ncia de o Governo Federal assumir responsabilidades pelas pol\u00edticas do \u00e2mbito dos estados e munic\u00edpios. \u201cO MEC deve ter pol\u00edticas de fiscaliza\u00e7\u00e3o\u201d. Ela considera o saldo da Jornada positivo, pois \u201co MEC se comprometeu a realizar campanha de fortalecimento da educa\u00e7\u00e3o no campo e a entrar nesse debate\u201d (leia aqui a entrevista completa).<\/p>\n<p><strong>Encaminhamentos<\/strong><\/p>\n<p>Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 den\u00fancia de fechamento das escolas do campo, decidiu-se na audi\u00eancia pela cria\u00e7\u00e3o de um grupo de trabalho envolvendo governos, trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o, Via Campesina e Minist\u00e9rio P\u00fablico. Uma das propostas \u00e9 desenvolver mecanismo que obrigue o munic\u00edpio a consultar a comunidade escolar antes de fechar uma escola.<\/p>\n<p>Foi acolhida a reivindica\u00e7\u00e3o dos movimentos de que a Via Campesina possa contribuir, por meio do o Programa Nacional de Educa\u00e7\u00e3o na Reforma Agr\u00e1ria (Pronera), para a supera\u00e7\u00e3o do analfabetismo no campo. Com rela\u00e7\u00e3o \u00e0s licenciaturas, o governo federal liberou R$ 15 milh\u00f5es que estavam contingenciados no Pronera. \u201cSer\u00e3o tamb\u00e9m constru\u00eddos 20 IFETs (Institutos Federais de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia) no campo\u201d, explica Cristiane. \u201cSer\u00e1 um desafio como a Via campesina conseguir\u00e1 intervir no programa pedag\u00f3gico dos institutos, para que de fato estejam inseridos no desenvolvimento do meio rural\u201d (leia aqui sua entrevista completa).<\/p>\n<p><strong>10% do PIB para Educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n<p>Maria Cristina ressalta que a amplia\u00e7\u00e3o de investimentos para 10% do PIB foi um ponto de pauta da audi\u00eancia, sem retorno do ministro. \u201c\u00c9 demanda que far\u00e1 parte da nossa pauta permanente\u201d. Durante a audi\u00eancia, foi novamente entregue a Haddad a Nota T\u00e9cnica Por que 7% do PIB para a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 pouco? (leia aqui sobre o tema). \u201cNa planilha de custos apresentadas pelo MEC, n\u00e3o h\u00e1 nada para educa\u00e7\u00e3o no campo. Isso significa que ela n\u00e3o ser\u00e1 tratada como prioridade. N\u00e3o adianta mencionar em discursos sem destinar recursos\u201d, afirma Cara<\/p>\n<p>Houve concord\u00e2ncia do MEC em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 aus\u00eancia da educa\u00e7\u00e3o no campo da planilha, mas foram apontados problemas de execu\u00e7\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria, pois os munic\u00edpios n\u00e3o solicitam recursos. \u201c\u00c9 preciso ter a\u00e7\u00e3o indutora do MEC, construir mesa de di\u00e1logo e envolver todos os atores. \u00c9 muito discurso e pouca tomada de decis\u00e3o, a busca da equidade ainda n\u00e3o \u00e9 elemento primordial das pol\u00edticas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o\u201d, explica Cara.<\/p>\n<p>Fonte:<strong> <\/strong><a href=\"http:\/\/www.observatoriodaeducacao.org.br\/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1078:jornada-de-lutas-da-via-campesina-coloca-educacao-no-campo-em-pauta&amp;catid=48:sugestoes-de-pautas&amp;Itemid=98\">Observat\u00f3rio da 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