{"id":21,"date":"2008-04-10T16:24:00","date_gmt":"2008-04-10T16:24:00","guid":{"rendered":"http:\/\/agenciainclusive.wordpress.com\/2008\/04\/10\/usando-ideias-de-alunos-para-fazer-o-ensino-mais-inclusivo-brasil\/"},"modified":"2008-04-10T16:24:00","modified_gmt":"2008-04-10T16:24:00","slug":"usando-ideias-de-alunos-para-fazer-o-ensino-mais-inclusivo-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=21","title":{"rendered":"Usando id\u00e9ias de alunos para fazer o ensino mais inclusivo, Brasil"},"content":{"rendered":"
\"Descri\u00e7\u00e3o<\/a>
Descri\u00e7\u00e3o do logotipo: palavra inclusive escrita \u00e0 m\u00e3o, em verde, entre par\u00eanteses laranja, com os pingos dos \u201cis\u201d laranja.<\/figcaption><\/figure>\n

Windyz Ferreira e Mel Ainscow<\/p>\n

No Brasil, nos \u00faltimos anos tem sido feito um enorme progresso na dire\u00e7\u00e3o do objetivo das Na\u00e7\u00f5es Unidas de Educa\u00e7\u00e3o para Todos. Mesmo assim, enquanto o ingresso na escola aumentou, o desafio de como desenvolver pr\u00e1ticas que permitir\u00e3o \u00e0s crian\u00e7as aprender efetivamente permanece. Isso nos faz lembrar que \u201cescolas para todos\u201d n\u00e3o \u00e9 o mesmo que \u201ceduca\u00e7\u00e3o para todos\u201d.<\/p>\n

Recentemente n\u00f3s coordenamos um projeto que tinha por objetivo desenvolver pr\u00e1ticas inclusivas num grupo de escolas do estado de S\u00e3o Paulo. Esse projeto era uma parceria com a Universidade de Manchester e financiado pelo Conselho Brit\u00e2nico. Como parte do projeto n\u00f3s entrevistamos adolescentes matriculados em v\u00e1rias escolas de ensino m\u00e9dio, perguntando-lhes o que eles gostavam mais sobre seus professores e o que eles consideravam ser ensinar bem. As respostas deles mostraram bons caminhos para o que se deve fazer agora para tornar as escolas mais inclusivas.<\/p>\n

Por exemplo, os alunos comentaram:
\n\u201cEu gosto de professores que nos ouvem!\u201d
\n\u201cN\u00f3s gostamos de professores que explicam mais de uma vez assuntos que estamos tendo dificuldade em aprender\u201d.
\n\u201cOs melhores s\u00e3o aqueles cujas aulas s\u00e3o interessantes: quer dizer, n\u00f3s podemos falar com nossos colegas sobre o que estamos aprendendo… \u00e9 chato quando n\u00f3s temos que ficar l\u00e1 sentados, olhando pro professor e fazendo anota\u00e7\u00f5es enquanto ele est\u00e1 falando ou escrevendo no quadro\u201d.
\n\u201cAulas pr\u00e1ticas s\u00e3o legais, eu gosto porque consigo aprender melhor se eu fa\u00e7o coisas e vejo como elas acontecem\u201d.
\n\u201cAssuntos que fazem parte de nossa vida s\u00e3o melhores para aprender e se interessar, melhor que aquelas coisas esquisitas que n\u00e3o querem dizer nada para n\u00f3s\u201d.<\/p>\n

Coment\u00e1rios como estes mostram claramente que os alunos t\u00eam id\u00e9ias claras sobre como as aulas podem se tornar mais eficazes para eles. Eles nos levam a argumentar que, ouvindo as id\u00e9ias dos estudantes, os professores podem ser encorajados a repensar seus estilos de ensinar para atingir mais alunos em suas turmas. Dessa maneira, eles estar\u00e3o melhores preparados para rever os focos das prioridades em suas li\u00e7\u00f5es e mais aptos a responder perguntas como:<\/p>\n

Esse conte\u00fado \u00e9 relevante para meus alunos?
\nEles v\u00e3o ficar interessados no tipo de atividades que eu estou preparando?
\nComo posso fazer para tornar as aulas mais din\u00e2micas ou interativas?<\/p>\n

Nas escolas de nosso projeto n\u00f3s vimos evid\u00eancias muito encorajadoras do potencial desta abordagem. Em particular, vimos como grupos de professores ficaram estimulados a experimentar as nova estrat\u00e9gias de ensino como resultado das discuss\u00f5es das id\u00e9ias dos alunos.
\nInfelizmente, h\u00e1 barreiras a serem transpostas. Algumas delas s\u00e3o organizacionais. Por exemplo, os professores no Brasil s\u00e3o for\u00e7ados a trabalhar muitas horas, muitas vezes em mais de uma escola, e s\u00e3o muito mal pagos. Mas outras barreiras dizem respeito a atitudes. Por exemplo, ouvi professores dizerem:<\/p>\n

\u201cCrian\u00e7as n\u00e3o s\u00e3o capazes de darem contribui\u00e7\u00f5es… eles s\u00e3o muito pequenos\u201d.
\n\u201cAlunos em escolas p\u00fablicas regulares s\u00e3o muito pobres, n\u00e3o t\u00eam nada, n\u00e3o respeitam regras, ent\u00e3o eles n\u00e3o podem ter a menor id\u00e9ia do que \u00e9 melhor para eles\u201d.
\n\u201cEstudantes n\u00e3o conseguem entender por que n\u00f3s fazemos as coisas desta maneira\u201d.
\n\u201cJovens em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade n\u00e3o est\u00e3o em posi\u00e7\u00e3o de ter opini\u00e3o sobre como um professor deve ensinar, ou qual tema do curr\u00edculo \u00e9 relevante para ele\u201d.<\/p>\n

Essas cren\u00e7as sobre o papel limitado que crian\u00e7as e jovens podem ter no processo de aprendizado cria uma profunda falha de comunica\u00e7\u00e3o entre os professores e seus alunos. Isso pode prejudicar a id\u00e9ia de que \u201ctodos n\u00f3s aprendemos melhor se colaboramos uns com os outros.\u201d
\nO caminho a seguir, portanto, deve ser criar condi\u00e7\u00f5es de trabalho nas quais os professores se sintam encorajados a aprender uns dos outros e, mais importante, aprender de seus alunos.
\nWindyz \u00e9 Professora da Universidade Federal da Para\u00edba e pesquisadora no campo da educa\u00e7\u00e3o inclusiva. Entre em contato com ela em: windyz_ferreira@hotmail.com<\/a> ou via EENET. Mel \u00e9 Professor de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Manchester. Entre em contato com ele via EENET.
\nDo original em ingl\u00eas:
\nUsing students\u2019 ideas to make teaching more inclusive, Brazilhttp:\/\/www.eenet.org.uk\/newsletters\/news11\/page6.shtml<\/a>
\nTradu\u00e7\u00e3o: Patricia Almeida<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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