{"id":21045,"date":"2011-09-21T07:31:14","date_gmt":"2011-09-21T10:31:14","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=21045"},"modified":"2011-09-21T07:31:14","modified_gmt":"2011-09-21T10:31:14","slug":"caracteristicas-do-autismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=21045","title":{"rendered":"Caracter\u00edsticas do autismo"},"content":{"rendered":"<figure id=\"attachment_13327\" aria-describedby=\"caption-attachment-13327\" style=\"width: 177px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-13327 \" title=\"Fita com desenho de pe\u00e7as coloridas de quebra-cabe\u00e7as, simbolo do autismo.\" src=\"http:\/\/inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2010\/01\/autismo.jpg\" alt=\"Fita com desenho de pe\u00e7as coloridas de quebra-cabe\u00e7as, simbolo do autismol\" width=\"177\" height=\"310\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-13327\" class=\"wp-caption-text\">Fita com desenho de pe\u00e7as coloridas de quebra-cabe\u00e7as, simbolo do autismo<\/figcaption><\/figure>\n<p>Caracter\u00edsticas do autismo &#8211; adaptado da palestra do Dr. Christopher Gillberg, PhD, Professor de Psiquiatria Infantil e do Adolescente nas Universidades de Gotemburgo (Su\u00e9cia \u2013 Hospital Rainha S\u00edlvia), de<br \/>\nStrathclyde (Inglaterra \u2013 Hospital Yorkhill), de Londres e de Bergen, no dia 10 de outubro de 2005, no Audit\u00f3rio do InCor, em S\u00e3o Paulo.<\/p>\n<p>Caracter\u00edsticas cl\u00ednicas: Autismo Infantil<\/p>\n<p>H\u00e1 pelos menos 4 variantes cl\u00ednicas do autismo.<\/p>\n<ul>\n<li>\u2022 Transtorno aut\u00edstico ou Autismo infantil (S\u00edndrome de Kanner) \u2013 uma com<\/li>\n<\/ul>\n<p>regress\u00e3o (20%) a outra sem regress\u00e3o (80%)<\/p>\n<ul>\n<li>\u2022 Transtorno de Asperger \u2013 Autismo de \u201cAlto Funcionamento\u201d (S\u00edndrome de<\/li>\n<\/ul>\n<p>Asperger)<\/p>\n<ul>\n<li>\u2022 Transtorno Desintegrativo da Inf\u00e2ncia (S\u00edndrome de Heller)<\/li>\n<li>\u2022 Transtorno Invasivo do Desenvolvimento Sem Outra Especifica\u00e7\u00e3o (PDD-NOS)\/<\/li>\n<\/ul>\n<p>Autismo At\u00edpico (outras condi\u00e7\u00f5es com caracter\u00edsticas semelhantes ao autismo)<\/p>\n<ul>\n<li>\u2022 \u201cFen\u00f3tipo amplo\u201d: (Tra\u00e7os aut\u00edsticos)<\/li>\n<li>\u2022 Em geral, in\u00edcio antes dos 3 anos de idade<\/li>\n<\/ul>\n<p>I. Defici\u00eancia social<\/p>\n<ul>\n<li>\u2022 Falha no contato visual nas intera\u00e7\u00f5es sociais<\/li>\n<li>\u2022 Falha no desenvolvimento de intera\u00e7\u00f5es com crian\u00e7as da mesma idade<\/li>\n<li>\u2022 Falta de reciprocidade s\u00f3cio-emocional<\/li>\n<li>\u2022 Aus\u00eancia de procura espont\u00e2nea de compartilhamento de prazer<\/li>\n<\/ul>\n<p>Os sintomas observados de defici\u00eancia social nas crian\u00e7as com autismo s\u00e3o: falha no uso de contato visual durante a intera\u00e7\u00e3o social; s\u00e3o incapazes de estabelecer relacionamentos amistosos com colegas de acordo com sua idade e est\u00e1gio de desenvolvimento; carecem da reciprocidade s\u00f3cio-emocional que se espera no desenvolvimento das crian\u00e7as; n\u00e3o tentam compartilhar espontaneamente suas experi\u00eancias ou sensa\u00e7\u00f5es ou prazeres. Por exemplo: se a crian\u00e7a est\u00e1 feliz com alguma coisa, se est\u00e1 realmente interessada em algo, ela n\u00e3o vem para outra pessoa e mostra aquilo (\u00e9 como se elas n\u00e3o tivessem essa perspectiva). Elas n\u00e3o pensam sobre o ponto de vista de outras pessoas e ent\u00e3o n\u00e3o compartilham e tamb\u00e9m n\u00e3o v\u00eam buscar conforto ou aconchego \u2013 a maioria quando s\u00e3o muito pequenas.<\/p>\n<p>II. Defici\u00eancia na comunica\u00e7\u00e3o<\/p>\n<ul>\n<li>\u2022 Aus\u00eancia de linguagem falada<\/li>\n<li>\u2022 Falha para manter conversa\u00e7\u00e3o<\/li>\n<li>\u2022 Discurso repetitivo, incluindo a ecolalia<\/li>\n<li>\u2022 Aus\u00eancia de brincadeiras sociais<\/li>\n<\/ul>\n<p>Apesar de haver crian\u00e7as com autismo que n\u00e3o falam nada, isso \u00e9 muito raro, quero dizer, a grande maioria das pessoas com autismo tem alguma linguagem e \u00e9 bem prov\u00e1vel que o autismo n\u00e3o tenha nada a ver com o desenvolvimento da linguagem ou da fala em si. As pessoas com autismo n\u00e3o t\u00eam um problema na produ\u00e7\u00e3o de linguagem falada. Elas t\u00eam, sim, um problema de comunica\u00e7\u00e3o: n\u00e3o entendem, quando s\u00e3o pequenas, qual a fun\u00e7\u00e3o da linguagem e, portanto, falham em usar a linguagem para se comunicar. Mas a maioria dessas pessoas consegue falar algumas palavras ou compreende algumas palavras; mesmo aquelas classificadas como de baixo \u00a0funcionamento, e que n\u00e3o falam, compreendem palavras faladas por outras pessoas, mas somente palavras como substantivos e verbos, n\u00e3o aquelas pequenas palavras que ligam as \u201cpe\u00e7as\u201d da l\u00edngua. Nisso elas t\u00eam grandes dificuldades.<\/p>\n<p>Mesmo que tenham, e algumas realmente t\u00eam, boas habilidades ling\u00fc\u00edsticas, n\u00e3o conseguem usar essa linguagem para conversa\u00e7\u00e3o. Ent\u00e3o podem falar e falar e falar sobre seus interesses especiais, por exemplo, mas n\u00e3o conseguem manter uma conversa com outra pessoa. Sempre que for conversar com elas, o interlocutor precisa ser uma esp\u00e9cie de combust\u00edvel para a conversa, sen\u00e3o n\u00e3o haver\u00e1 novas informa\u00e7\u00f5es ou quest\u00f5es, exceto quando est\u00e3o perguntando repetidamente as mesmas quest\u00f5es e s\u00f3 perguntam porque j\u00e1 sabem a resposta para elas. Elas n\u00e3o entendem de verdade o sentido de fazer perguntas, que \u00e9 conseguir novas informa\u00e7\u00f5es de outras pessoas. Pensam que fazer perguntas serve para que as outras pessoas d\u00eaem a resposta certa. Ent\u00e3o, podem fazer perguntas do tipo:<\/p>\n<p>\u201cQuando voc\u00ea vai embora?\u201d, \u201cQuando ela vai chegar?\u201d, etc. mesmo sabendo a resposta. E da\u00ed voc\u00ea pensa \u201cPorque ela est\u00e1 fazendo essa pergunta o tempo todo quando de fato ela sabe a resposta?\u201d. Bem, isso que \u00e9 t\u00e3o t\u00edpico no autismo: eles s\u00f3 fazem perguntas se eles sabem a resposta. N\u00e3o entendem que o que motiva a quest\u00e3o \u00e9 a necessidade de uma nova informa\u00e7\u00e3o e, portanto, n\u00e3o fazem perguntas do tipo \u201cO que vai acontecer hoje \u00e0 tarde?\u201d se n\u00e3o sabem o que \u00e9. S\u00f3 se eles souberem o que vai acontecer \u00e9 que eles perguntam.<\/p>\n<p>As pessoas com autismo t\u00eam uma fala muito repetitiva, incluindo enormes quantidades de Ecolalia (repetir palavras). Finalmente, h\u00e1 a brincadeira social, elas n\u00e3o brincam socialmente com as coisas ou com pessoas. Brincam com seus carrinhos ou bonecas e \u00e1gua e areia, mas n\u00e3o o fazem na forma social. Podem se concentrar em fazer alguma coisa, mesmo junto com outras crian\u00e7as. Podem sentar-se junto com outras crian\u00e7as e fazer as mesmas coisas, mas normalmente n\u00e3o v\u00e3o interagir a partir disso.<\/p>\n<p>III. Defici\u00eancias de comportamento<\/p>\n<ul>\n<li>\u2022 Preocupa\u00e7\u00e3o circunscrita a um interesse especial<\/li>\n<li>\u2022 Depend\u00eancia compulsiva de rotinas<\/li>\n<li>\u2022 Estereotipias motoras<\/li>\n<li>\u2022 Preocupa\u00e7\u00e3o com partes de objetos<\/li>\n<\/ul>\n<p>As pessoas com autismo podem ter sua aten\u00e7\u00e3o circunscrita a um interesse especial ou ficar compulsivamente ligadas a determinadas rotinas, e necessitam que aquela rotina seja seguida no mesmo hor\u00e1rio do dia, exatamente no mesmo local e com as mesmas pessoas.<\/p>\n<p>N\u00e3o conseguem escovar os dentes, por exemplo, a n\u00e3o ser naquele determinado banheiro. Em outro banheiro n\u00e3o seriam capazes de faz\u00ea-lo porque nunca fizeram antes naquele outro banheiro. Podem ter alguns comportamentos motores estereotipados que variam de agitar os dedos ou abanar as m\u00e3os (flapping). Esse tipo de \u201cflapping\u201d n\u00e3o \u00e9 visto em muitas outras condi\u00e7\u00f5es m\u00e9dicas, apesar de que beb\u00eas bem pequenos, por volta de seis, sete, oito meses, quando est\u00e3o muito empolgados, possam faz\u00ea-lo. Mas para as pessoas com autismo isso continua sendo feito por muitos anos. Mesmo uma crian\u00e7a com autismo de alto funcionamento poder\u00e1 apresentar esse comportamento quando ficar muito empolgada.<\/p>\n<p>Quando sabem que n\u00e3o deveriam ou que outras pessoas tenham dito \u201cn\u00e3o fa\u00e7a isso\u201d, passam a fazer outras coisas, como contrair os m\u00fasculos excessivamente. Esse tipo de \u201cflapping\u201d e agita\u00e7\u00e3o dos dedos (\u201cflicking\u201d) s\u00e3o muito t\u00edpicos. Eles tamb\u00e9m s\u00e3o preocupados com partes dos objetos, ficando totalmente obcecados com determinados aspectos, como a roda de um carro de brinquedo ou um pequeno detalhe de um livro ou uma cor ou um pequeno peda\u00e7o de pl\u00e1stico ou alguma coisa do tipo.<\/p>\n<p>Fonte: <a href=\"http:\/\/www.caleidoscopio-olhares.org\/artigos\/Palestra%20Gillberg%2020051010.pdf\ufeff\">http:\/\/www.caleidoscopio-olhares.org\/artigos\/Palestra%20Gillberg%2020051010.pdf\ufeff<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Adaptado da palestra do Dr. Christopher Gillberg, PhD, Professor de Psiquiatria Infantil e do Adolescente em universidades na Su\u00e9cia e 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