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Uma pesquisa do Instituto de Pesquisa Econ\u00f4mica Aplicada (Ipea) sobre a presen\u00e7a do Estado no Brasil mostra um pa\u00eds bastante desigual no acesso \u00e0\u00a0Educa\u00e7\u00e3o, \u00e0 sa\u00fade e \u00e0 cultura.<\/p>\nUma pesquisa do Instituto de Pesquisa Econ\u00f4mica Aplicada (Ipea) sobre a presen\u00e7a do Estado no Brasil mostra um pa\u00eds bastante desigual no acesso \u00e0\u00a0Educa\u00e7\u00e3o, \u00e0 sa\u00fade e \u00e0 cultura.<\/p>\n
Apesar de reconhecer avan\u00e7os na distribui\u00e7\u00e3o de renda, a pesquisa do instituto mostra que as popula\u00e7\u00f5es do Norte e do Nordeste do pa\u00eds t\u00eam mais dificuldade de acesso aos servi\u00e7os b\u00e1sicos do Estado do que os moradores do Sul, Sudeste e Centro-Oeste.<\/p>\n
Na \u00e1rea da sa\u00fade, o que mais chama a aten\u00e7\u00e3o \u00e9 a falta de m\u00e9\u00ad\u00addicos em alguns estados do pa\u00eds. Sergipe, Rio Grande do Sul, Minas Gerais e S\u00e3o Paulo chegam a ter mais do que tr\u00eas vezes mais m\u00e9dicos do que o Mara\u00ad\u00adnh\u00e3o, por exemplo.<\/p>\n
Para cada mil sergipanos, existem 4,2 m\u00e9dicos atendendo pelo Sistema \u00danico de Sa\u00fade (SUS), enquanto no Maranh\u00e3o esse n\u00famero cai para 1,3. Com 3,4 m\u00e9dicos por cada mil habitantes, o Paran\u00e1 est\u00e1 pr\u00f3ximo da m\u00e9dia nacional, que \u00e9 de 3,1. Os dados s\u00e3o do Minist\u00e9\u00ad\u00adrio da Sa\u00fade.<\/p>\n
Incentivos<\/strong> \u201cA falta de interesse dos m\u00e9dicos em trabalhar no interior ou em outras regi\u00f5es se deve, em parte, aos baixos sal\u00e1rios pagos pelo sistema p\u00fablico e \u00e0s defici\u00eancias de estrutura do sistema, tanto na parte de exames como de equipe. O n\u00famero excessivo de pessoas a serem atendidas tamb\u00e9m prejudica muito o trabalho do profissional em locais onde h\u00e1 poucos m\u00e9dicos\u201d, comenta.<\/p>\n Ensino<\/strong> Para o conselheiro do Movi\u00ad\u00admento Todos pela\u00a0Educa\u00e7\u00e3o\u00a0Mozart Neves Ramos, essa situa\u00e7\u00e3o pode ser qualificada como \u201ccr\u00edtica\u201d. \u201c\u00c9 muito importante registrar que a\u00a0Educa\u00e7\u00e3o\u00a0\u00e9 o \u00fanico vetor [entre os temas avaliados pelo Ipea nesse estudo] capaz de alavancar o desenvolvimento social e econ\u00f4mico de um pa\u00eds\u201d, afirma.<\/p>\n Logo, essa discrep\u00e2ncia entre os estados ricos e pobres tende a piorar o abismo socioecon\u00f4mico entre essas regi\u00f5es. Entretanto, Mozart pontua que mesmo as unidades da federa\u00e7\u00e3o que est\u00e3o acima na tabela, como o Distrito Federal, est\u00e3o muito distantes do ideal.<\/p>\n A solu\u00e7\u00e3o para evitar a evas\u00e3o apontada pelo estudo do Ipea \u00e9 uma melhora no pr\u00f3prio ensino, o que passa pela forma\u00e7\u00e3o dos professores. Entretanto, a\u00ed est\u00e1 outra desigualdade marcante na\u00a0Educa\u00e7\u00e3o\u00a0brasileira: enquanto no Sul, no Sudeste e no Centro-Oeste mais de 80% dos professores de ensino fundamental t\u00eam ensino superior completo, no Norte e no Nordeste esse \u00edndice est\u00e1 pouco acima dos 50%.<\/p>\n Mozart aponta ainda outro problema: a pr\u00f3pria forma\u00e7\u00e3o dada pelas universidades hoje \u00e9 deficiente. Para ele, a forma\u00e7\u00e3o dos professores passa longe da realidade das escolas e \u00e9 exageradamente focada em quest\u00f5es te\u00f3ricas. Logo, o investimento em\u00a0Educa\u00e7\u00e3o\u00a0teria de ser tanto em quantidade quanto em qualidade.<\/p>\n Fonte: http:\/\/todospelaeducacao.org.br\/comunicacao-e-midia\/educacao-na-midia\/20948\/acesso-a-escola-e-a-saude-e-desigual\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pesquisa do Ipea mostra que as popula\u00e7\u00f5es do Norte e Nordeste do Brasil t\u00eam mais dificuldade de acesso a servi\u00e7os b\u00e1sicos oferecidos pelo Estado.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-container-style":"default","site-container-layout":"default","site-sidebar-layout":"default","disable-article-header":"default","disable-site-header":"default","disable-site-footer":"default","disable-content-area-spacing":"default","footnotes":""},"categories":[6,48,37],"tags":[],"class_list":["post-21875","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao","category-inclusao","category-saude"],"yoast_head":"\n
\nPara o presidente do Conselho Regional de Medicina do Paran\u00e1 (CRM), Carlos Roberto Goytacaz Rocha, faltam incentivos para que os m\u00e9dicos trabalhem nas regi\u00f5es mais desassistidas do pa\u00eds. O sal\u00e1rio e a qualidade do trabalho s\u00e3o alguns dos motivos.<\/p>\n
\nJ\u00e1 a\u00a0Educa\u00e7\u00e3o\u00a0se mostra, tamb\u00e9m, um gargalo para as regi\u00f5es mais pobres do pa\u00eds, especialmente no ensino m\u00e9dio. En\u00ad\u00adquanto no Sul, no Sudeste e no Centro-Oeste a porcentagem de jovens matriculados oscila entre os 53% e 68%, no Nordeste e no Norte quase todos os estados t\u00eam mais da metade dos adolescentes fora da escola \u2013 apenas Sergipe e Bahia superam os 50% de frequ\u00eancia l\u00edquida. Em Rond\u00f4nia e no Acre, menos de um ter\u00e7o dos jovens est\u00e3o matriculados.<\/p>\n