{"id":22042,"date":"2012-02-24T06:03:29","date_gmt":"2012-02-24T09:03:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=22042"},"modified":"2012-02-24T06:03:29","modified_gmt":"2012-02-24T09:03:29","slug":"construindo-uma-rede-de-colaboracao-a-importancia-da-educacao-especial-na-construcao-de-uma-escola-inclusiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=22042","title":{"rendered":"Construindo uma rede de colabora\u00e7\u00e3o: a import\u00e2ncia da Educa\u00e7\u00e3o Especial na constru\u00e7\u00e3o de uma escola inclusiva"},"content":{"rendered":"
\"Ilustra\u00e7\u00e3o<\/a>
Ilustra\u00e7\u00e3o de 10 alunos de diferentes cores e habilidades, alguns sentados, outros de p\u00e9, em sala de aula e um professor com o bra\u00e7o nos ombros de dois dos alunos<\/figcaption><\/figure>\n

Vera L\u00facia Messias Fialho Capellini<\/em><\/p>\n

Na perspectiva da educa\u00e7\u00e3o inclusiva, a escola \u00e9 concebida como uma institui\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o formal, que fundamentada na concep\u00e7\u00e3o de direitos humanos, combina igualdade e diferen\u00e7a como valores indissoci\u00e1veis, avan\u00e7a na proposta de promover o desenvolvimento de todos os alunos atrelado \u00e0 garantia da qualidade de ensino.<\/p>\n

Assim sendo, para atender especificamente os alunos com defici\u00eancia deve contar com apoio da Educa\u00e7\u00e3o Especial, que neste novo paradigma passa por redefini\u00e7\u00e3o conceitual e assume papel preponderante neste processo, sobretudo como articuladora de uma rede de apoio.<\/p>\n

A Educa\u00e7\u00e3o Especial \u00e9 uma \u00e1rea do conhecimento e passa a ser concebida pela Pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o Especial na Perspectiva da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva (BRASIL, 2008) como sendo uma modalidade de ensino que perpassa todos os n\u00edveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e servi\u00e7os e orienta quanto a sua utiliza\u00e7\u00e3o no processo de ensino e aprendizagem de alunos com defici\u00eancia.<\/p>\n

Na escola, a Educa\u00e7\u00e3o Especial, deve conhecer as caracter\u00edsticas de seu trabalho, para n\u00e3o avan\u00e7ar sobre aquele da classe comum. A dial\u00e9tica que se estabelece entre o professor da sala comum e o professor especializado deve ser evidente para ambos. Cabe ao \u00faltimo a compet\u00eancia para prover o servi\u00e7o de apoio especializado ao aluno com defici\u00eancia.<\/p>\n

Portanto, \u00e9 importante ficar atento e se, por ventura, alguns professores da classe comum insistir no c\u00edrculo vicioso que historicamente existiu – professor especializado atendendo alunos com defasagem na aprendizagem, independentemente de terem ou n\u00e3o a defici\u00eancia, para tentar alfabetiz\u00e1-los; visto que sua sala de recursos tinha um n\u00famero menor de alunos, a resposta deve ser N\u00c3O! Logicamente que um n\u00e3o argumentado na legisla\u00e7\u00e3o e na fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica sobre o trabalho do atendimento educacional especializado, enfatizando que essa pr\u00e1tica precisa ser extinta em nossas escolas, pois o Servi\u00e7o de Apoio Pedag\u00f3gico Especializado n\u00e3o \u00e9 refor\u00e7o escolar!<\/p>\n

Dentre o rol de atribui\u00e7\u00f5es que cabe ao professor especializado, uma delas \u00e9 constitu\u00edda pela fun\u00e7\u00e3o de colaborar na identifica\u00e7\u00e3o das potencialidades dos alunos com defici\u00eancia, bem como suas necessidades educacionais especiais. Dessa forma, \u00e9 importante observar e ficar atento, pois muitas vezes o aluno em vez de n\u00e3o ser capaz de fazer determinada atividade, pode de fato n\u00e3o estar tendo acessibilidade para isto, da\u00ed a relev\u00e2ncia das tecnologias assistivas. Nem sempre n\u00e3o fazer, significa n\u00e3o saber!<\/p>\n

Apenas a avalia\u00e7\u00e3o inicial do aluno com defici\u00eancia n\u00e3o \u00e9 suficiente para acompanhar seu desenvolvimento. \u00c9 de suma import\u00e2ncia a elabora\u00e7\u00e3o de registros do trabalho desenvolvido, sempre tendo como marco referencial a aprendizagem do aluno.<\/p>\n

A sele\u00e7\u00e3o do material did\u00e1tico a ser utilizado no acompanhamento e apoio ao desenvolvimento do aluno com defici\u00eancia, para atender \u00e0s necessidades identificadas na avalia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, \u00e9 outra tarefa que compete ao professor da educa\u00e7\u00e3o especial. Alguns materiais podem ser produzidos pela equipe escolar.<\/p>\n

A constru\u00e7\u00e3o da escola inclusiva \u00e9 um projeto coletivo, que passa por uma reformula\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o escolar como um todo, desde espa\u00e7o f\u00edsico, din\u00e2mica de sala de aula, passando pelo curr\u00edculo, formas e crit\u00e9rios de avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Acreditamos que s\u00f3 com a execu\u00e7\u00e3o de um projeto pol\u00edtico pedag\u00f3gico inclusivo \u00e9 que caminharemos para a constru\u00e7\u00e3o de uma escola inclusiva, pois acreditamos assim como Vale (1995) que projeto \u00e9 capacidade humana de n\u00e3o aceitar a realidade como determinada e imut\u00e1vel, e, em contrapartida, estabelecer alvos e metas que transformem o contexto numa realidade mais adequada aos fins e desejos humanos.<\/p>\n

Assim, o planejamento do professor da sala de recursos deve ter como parceira a equipe escolar, a partir da\u00ed se pensar em quais: as condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para o aluno acessar o conhecimento e incentivar a intera\u00e7\u00e3o do aluno com os instrumentos e signos mais avan\u00e7ados; as atividades que partam do interesse dos alunos, que requeiram uma maior explicita\u00e7\u00e3o de temas ou conte\u00fados e utiliza\u00e7\u00e3o mediadora de instrumentos ou equipamentos que favore\u00e7am a sua apreens\u00e3o; os mecanismos de colabora\u00e7\u00e3o com os professores da pr\u00f3pria escola ou demais profissionais que por ventura atendam o aluno; as orienta\u00e7\u00f5es e elabora\u00e7\u00e3o de material did\u00e1tico-pedag\u00f3gico ou a utiliza\u00e7\u00e3o de outros materiais a serem utilizados pelos alunos com defici\u00eancia na classe comum.<\/p>\n

No trabalho de apoio, a participa\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia \u00e9 imprescind\u00edvel. Cabe tamb\u00e9m ao professor especializado conhecer os recursos dispon\u00edveis no munic\u00edpio em que atua e, mais que isso, buscar poss\u00edveis parcerias, promover visitas educativas aos espa\u00e7os p\u00fablicos e oportunizar a viv\u00eancia de situa\u00e7\u00f5es nas quais os alunos possam desenvolver autonomia. Por\u00e9m, n\u00e3o basta o professor e a fam\u00edlia. \u00c9 preciso contar com o envolvimento de toda a comunidade escolar.<\/p>\n

Por fim, uma Pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva s\u00f3 se efetivar\u00e1 se cada um fizer sua parte: sociedade, sistemas educacionais, escolas e fam\u00edlia!<\/p>\n

Refer\u00eancias<\/p>\n

BRASIL. MEC. Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Especial na Perspectiva da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva. Bras\u00edlia, 2008.<\/p>\n

VALE, J. M. F. do. Projeto Pedag\u00f3gico como Projeto coletivo. In Circuito PROGRAD: O projeto pedag\u00f3gico de seu curso est\u00e1 sendo constru\u00eddo por voc\u00ea? S\u00e3o Paulo: Pr\u00f3-Reitoria de Gradua\u00e7\u00e3o UNESP, 1995.<\/p>\n

Vera L\u00facia Messias Fialho Capellini \u00e9 professora do Departamento de Educa\u00e7\u00e3o e do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem da Faculdade de Ci\u00eancias da Unesp de Bauru.<\/p>\n

Fonte:\u00a0http:\/\/www.unesp.br\/\/noticia.php?artigo=7942&direto=S<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

“Uma Pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva s\u00f3 se efetivar\u00e1 se cada um fizer sua parte: sociedade, sistemas educacionais, escolas e fam\u00edlia!”<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-container-style":"default","site-container-layout":"default","site-sidebar-layout":"default","disable-article-header":"default","disable-site-header":"default","disable-site-footer":"default","disable-content-area-spacing":"default","footnotes":""},"categories":[40,6,48],"tags":[],"class_list":["post-22042","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-diversidade","category-educacao","category-inclusao"],"yoast_head":"\nConstruindo uma rede de colabora\u00e7\u00e3o: a import\u00e2ncia da Educa\u00e7\u00e3o Especial na constru\u00e7\u00e3o de uma escola inclusiva -<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, 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