{"id":22443,"date":"2012-04-26T07:51:16","date_gmt":"2012-04-26T10:51:16","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=22443"},"modified":"2012-04-26T07:51:16","modified_gmt":"2012-04-26T10:51:16","slug":"dez-anos-apos-lei-escola-bilingue-vira-alternativa-para-incluir-surdos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=22443","title":{"rendered":"Dez anos ap\u00f3s lei, escola bil\u00edngue vira alternativa para incluir surdos"},"content":{"rendered":"<figure style=\"width: 433px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/p2.trrsf.com.br\/image\/fget\/cs\/1580\/1184\/156\/345\/619\/464\/img.terra.com.br\/i\/2012\/04\/24\/2312056-0709-rec.JPG\" alt=\"\" width=\"433\" height=\"325\" \/><figcaption class=\"wp-caption-text\">Surda, C\u00e1ssia da Silva d\u00e1 aulas para alunos do 5\u00ba ano do ensino fundamental em uma escola bil\u00edngue de Porto Alegre (RS)  Foto: Angela Chagas\/Terra<\/figcaption><\/figure>\n<p><strong>Por Angela Chagas<br \/>\nno Portal Terra<\/strong><\/p>\n<p>Em uma sala com alunos surdos do 5\u00ba ano do ensino fundamental na Escola Bil\u00edngue Salom\u00e3o Watninck, em Porto Alegre (RS), a professora C\u00e1ssia da Silva comemorava na manh\u00e3 desta ter\u00e7a-feira o dia que marca a luta pela inclus\u00e3o dos surdos na sociedade. H\u00e1 exatos dez anos, o ent\u00e3o presidente da Rep\u00fablica, Fernando Henrique Cardoso, sancionou a lei que tornou oficial a L\u00edngua Brasileira de Sinais (Libras). Embora o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) recomende que todos os alunos sejam inclu\u00eddos nas escolas regulares, especialistas concordam que o modelo adotado pelo col\u00e9gio ga\u00facho, com foco no ensino bil\u00edngue da l\u00edngua de sinais e do portugu\u00eas, tem se mostrado o mais eficaz para garantir o aprendizado dos surdos.<\/p>\n<p>O diferencial da escola bil\u00edngue \u00e9 o compromisso com o ensino de Libras como l\u00edngua principal, seguido pela compreens\u00e3o da l\u00edngua portuguesa escrita. A professora, que tamb\u00e9m \u00e9 surda, diz que a lei trouxe importantes avan\u00e7os no reconhecimento da l\u00edngua de sinais pela sociedade. &#8220;Eu estudei em uma escola de ouvintes, que tinha foco na oraliza\u00e7\u00e3o, no ensino do portugu\u00eas. Era muito dif\u00edcil, tinha dificuldade para aprender. S\u00f3 fui me comunicar com a l\u00edngua de sinais ap\u00f3s os meus 15 anos. Hoje, os alunos s\u00e3o estimulados a se expressar com os sinais e eles t\u00eam o mesmo n\u00edvel de aprendizado de uma pessoa que n\u00e3o \u00e9 surda&#8221;, afirma a educadora. Criada em 2008, a escola onde que C\u00e1ssia d\u00e1 aulas atende alunos at\u00e9 o 6\u00ba ano do ensino fundamental.<\/p>\n<p>De acordo com a professora do Departamento de Estudos Especializados da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Adriana Thoma, a comunidade de surdos no Brasil e diversos especialistas concordam que a inclus\u00e3o desses alunos em escolas regulares deve acontecer mais tarde, ap\u00f3s as s\u00e9ries iniciais. &#8220;Pesquisas j\u00e1 comprovaram que alfabetizar um estudante surdo em uma escola regular n\u00e3o funciona. Nosso ensino n\u00e3o est\u00e1 preparado para isso&#8221;, afirma. Segundo ela, esses estudantes n\u00e3o conseguem acompanhar o restante da turma porque o foco do ensino se d\u00e1 pelo portugu\u00eas oral. &#8220;A grande maioria n\u00e3o tem ningu\u00e9m na fam\u00edlia que conhe\u00e7a a l\u00edngua de sinais. Eles chegam na escola com uma necessidade muito grande e o ensino n\u00e3o est\u00e1 voltado para atender isso, e sim para uma realidade bem diferente. Por isso acabam tendo um rendimento inferior aos colegas, n\u00e3o avan\u00e7am no aprendizado e se sentem desmotivados em estudar&#8221;, afirma.<\/p>\n<p>De acordo com a professora Ana Cl\u00e1udia Ramos Cardoso, que trabalha h\u00e1 15 anos com a educa\u00e7\u00e3o de surdos, o aluno precisa estar inclu\u00eddo em um ambiente linguisticamente favor\u00e1vel. &#8220;A l\u00edngua portuguesa escrita \u00e9 a segunda l\u00edngua para os surdos, assim como o ingl\u00eas, o alem\u00e3o para n\u00f3s. Se a crian\u00e7a estiver em um ambiente onde todos usam a mesma l\u00edngua, seja no p\u00e1tio, na biblioteca, na sala de aula, o processo de aprendizagem se torna natural&#8221;, afirma a educadora, que atua com turmas de educa\u00e7\u00e3o infantil na escola.<\/p>\n<p>Ana Cl\u00e1udia explica ainda que a diferen\u00e7a entre os col\u00e9gios bil\u00edngues e as classes especiais \u00e9 que essa \u00faltima normalmente trata a surdez como uma defici\u00eancia, sem dar foco espec\u00edfico no aprendizado. &#8220;Surdo n\u00e3o \u00e9 deficiente. N\u00e3o pode ser tratado no discurso da educa\u00e7\u00e3o especial. Muitas propostas de inclus\u00e3o hoje acreditam que o aluno surdo deve ser matriculado em uma turma de ouvintes, com um int\u00e9rprete, e que no contraturno deve ser feita uma atividade especializada de refor\u00e7o, para complementar o aprendizado com a l\u00edngua de sinais. Essa crian\u00e7a que estuda o dia inteiro vai brincar quando? Ela n\u00e3o precisa de estudo complementar, mas receber a educa\u00e7\u00e3o na l\u00edngua dela, que \u00e9 a l\u00edngua de sinais&#8221;.<\/p>\n<p>De acordo com a professora, esse reconhecimento de que Libras \u00e9 uma l\u00edngua oficial, assim como o portugu\u00eas, foi o maior avan\u00e7o da lei que completa dez anos. &#8220;\u00c9 uma l\u00edngua com estrutura gramatical pr\u00f3pria, com todas as suas caracter\u00edsticas morfol\u00f3gicas, e que permite ao surdo alcan\u00e7ar os mais altos graus do conhecimento, como ser m\u00e9dico, cientista, professor&#8221;, afirma. Segundo ela, outro avan\u00e7o \u00e9 garantir a obrigatoriedade da disciplina de Libras em cursos para a forma\u00e7\u00e3o de professores. &#8220;Claro que \u00e9 preciso avan\u00e7ar muito mais. Um professor que tem 60 horas de aula de Libras na faculdade n\u00e3o se forma com o conhecimento suficiente para atender um aluno surdo&#8221;, completa ao destacar que as escolas, na sua maioria, n\u00e3o est\u00e3o preparadas para lidar com esses estudantes.<\/p>\n<p>Favor\u00e1vel a inclus\u00e3o dos surdos em escolas comuns, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) disse que trabalha para promover a capacita\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o, com diversos programas de forma\u00e7\u00e3o em Libras, a fim de garantir o ensino bil\u00edngue no ensino regular. &#8220;Esse conjunto de a\u00e7\u00f5es resultou no crescimento do n\u00famero de matr\u00edculas de estudantes p\u00fablico alvo da educa\u00e7\u00e3o especial em classes comuns, que passou de 28%, em 2003, para 74%, em 2011&#8221;, afirmou o MEC.<\/p>\n<p>Alunos ouvintes aprendem Libras para incentivar a inclus\u00e3o na Bahia<br \/>\nOs alunos surdos de Irar\u00e1 (BA) recebem um atendimento diferenciado na Escola Municipal S\u00e3o Judas Tadeu. Segundo a coordenadora-geral do col\u00e9gio, Ant\u00f4nia de Lurdes Almeida, os surdos n\u00e3o se sentem exclu\u00eddos dos demais porque todos aprendem a l\u00edngua de sinais. &#8220;Os professores oferecem capacita\u00e7\u00e3o para os pais e para os alunos que queiram aprender a sinalizar e a procura tem sido muito grande&#8221;, afirma. Segundo ela, \u00e9 comum encontrar surdos se comunicando com os colegas ouvintes pelos corredores da escola.<\/p>\n<p>No col\u00e9gio baiano, os 12 alunos surdos divididos em diferentes turmas s\u00e3o acompanhados nas aulas por um int\u00e9rprete e fazem atividades com especialistas em Libras. A escola conta com estudantes surdos desde 2005 e a coordenadora aponta que o desempenho vem melhorando ao longo dos anos. &#8220;Percebemos que hoje o aprendizado desses alunos est\u00e1 mais f\u00e1cil, porque os professores est\u00e3o mais preparados para ensinar com uma linguagem mais visual e os colegas tamb\u00e9m est\u00e3o mais interessados em aprender com eles. Isso incentiva&#8221;. Ela acredita que compartilhar o ensino de portugu\u00eas e o de Libras com todos os alunos pode ser uma solu\u00e7\u00e3o para evitar que os surdos sintam-se exclu\u00eddos em uma escola regular.<\/p>\n<p>Enquanto isso n\u00e3o vira realidade em todo o Pa\u00eds, na escola bil\u00edngue de Porto Alegre os alunos comemoravam nesta manh\u00e3 o fato de aprenderem sem serem tratados como &#8220;deficientes&#8221;. &#8220;Quando eu era bem pequeno, estudei em uma escola de ouvintes. Mas eles falavam demais e a professora dizia que tudo o que eu fazia estava errado. Minha m\u00e3e sempre era chamada na escola, at\u00e9 que ela resolveu procurar outro lugar para mim e encontrou o Salom\u00e3o (a escola bil\u00edngue). Eu adoro essa escola, aprendo o portugu\u00eas, brinco, tenho aula de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, de artes. A professora sinaliza e tem at\u00e9 professora surda. Eu amo estar na escola&#8221;, disse Luiz Gustavo, de apenas 11 anos. Emocionada, a professora sinalizou em agradecimento.<\/p>\n<p>Fonte: <a href=\"http:\/\/noticias.terra.com.br\/educacao\/noticias\/0,,OI5735686-EI8266,00-Dez+anos+apos+lei+escola+bilingue+vira+alternativa+para+incluir+surdos.html\">Terra <\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por Angela Chagas no Portal Terra Em uma sala com alunos surdos do 5\u00ba ano do ensino fundamental na Escola Bil\u00edngue Salom\u00e3o Watninck, em Porto Alegre (RS), a professora C\u00e1ssia da Silva comemorava na manh\u00e3 desta ter\u00e7a-feira o dia que marca a luta pela inclus\u00e3o dos surdos na sociedade. 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