{"id":22581,"date":"2012-05-23T15:56:35","date_gmt":"2012-05-23T18:56:35","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=22581"},"modified":"2012-05-23T15:56:35","modified_gmt":"2012-05-23T18:56:35","slug":"viaje-ate-as-maes-educadoras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=22581","title":{"rendered":"Viaje at\u00e9 as "M\u00e3es Educadoras""},"content":{"rendered":"
\"\"
Foto: Iara Xavier\/A Vida \u00c9 Uma Viagem<\/figcaption><\/figure>\n

\"Ca\u00e7adores<\/a><\/p>\n

A\u00e7\u00e3o:<\/strong> M\u00e3es Educadoras
\n Objetivo:<\/strong> Formar cidad\u00e3os cr\u00edticos, conscientes e envolvidos com a comunidade
\n Cidade:<\/strong> Porto Seguro \u2013 BA
\n Como ajudar:<\/strong> (73) 3268.4257<\/p>\n

A AME, uma organiza\u00e7\u00e3o de m\u00e3es educadoras, \u00e9 um exemplo que educar vai al\u00e9m de ensinar mat\u00e9rias prontas.<\/p>\n

Educar para ser cidad\u00e3o\u2026educar para ser gentil\u2026educar para manter ra\u00edzes\u2026educar para construir homens e mulheres de BEM.<\/p>\n

O Projeto Sementinha realizado pela Ame, \u00e9 uma pr\u00e1tica educativa inovadora desenvolvendo uma metodologia que destaca o di\u00e1logo como mediador das rela\u00e7\u00f5es entre os participantes priorizando o respeito as diferen\u00e7as individuais, valorizando saberes e fazeres culturais dos participantes (educadores, fam\u00edlias e comunidade).<\/p>\n

Priorizam os aspectos l\u00fadicos e as brincadeiras como processo de aprendizagem,atendendo crian\u00e7as de 03 a 05 anos.<\/p>\n

Agradecemos Ti\u00e3o Rocha pela indica\u00e7\u00e3o e agradecemos Edilene e Roby que nos receberam com tanto carinho.<\/p>\n

Segue abaixo um texto sobre a hist\u00f3ria da AME, que Edilene nos disponibilizou:<\/p>\n

“Como o projeto Sementinha teve muito \u00eaxito em Minas Gerais, atraiu muitos parceiros e um deles foi a Funda\u00e7\u00e3o ORSA, atrav\u00e9s de sua diretora Bernadete Lourdes Montagnana Garcia que se apaixonou pelo projeto e prontamente, aceitou o compromisso de apadrinhar o projeto e lev\u00e1-lo para outros estados, pois a funda\u00e7\u00e3o ao inv\u00e9s de pagar impostos resolveu financiar projetos sociais.<\/p>\n

Em 1998, Porto Seguro foi o escolhido para a implanta\u00e7\u00e3o do Projeto Sementinha, por fazer parte do pacto do Descobrimento. E o bairro Baian\u00e3o por na \u00e9poca ser marginalizado e n\u00e3o ter escola e nem creche suficiente para atender as crian\u00e7as.<\/p>\n

No in\u00edcio, Ros\u00e1rio Serra que trabalhava na \u00e9poca como mediadora de implementa\u00e7\u00f5es de projetos Sociais em Porto seguro foi uma das representantes que fez o interc\u00e2mbio com a comunidade. Ela visitou um grupo de jovens (JAP), da igreja cat\u00f3lica, falou sobre o projeto e marcou uma reuni\u00e3o para que toda a comunidade fosse informada sobre projeto.<\/p>\n

Na reuni\u00e3o, ela explicou sobre os benef\u00edcios que o projeto poderia oferecer a toda comunidade. Para que todos ficassem conscientes da import\u00e2ncia, foram efetuadas varias reuni\u00f5es e a participa\u00e7\u00e3o da comunidade foi expressiva e animada principalmente das m\u00e3es que nunca faltaram depois esse mesmo grupo que estava participando das reuni\u00f5es fez uma mobiliza\u00e7\u00e3o ou seja, uma pesquisa de campo para fazerem um levantamento de quantas crian\u00e7as haviam no bairro que n\u00e3o eram atendidas por creches ou escolas.<\/p>\n

Para isso, o grupo se dividiu em tr\u00eas setores Gravat\u00e1, Casas Novas e Mercado do Povo. A pesquisa foi feita de casa em casa. Houve uma reuni\u00e3o onde foi apresentada a pesquisa feita. Ros\u00e1rio informou que a prefeitura havia contratado professores para fazerem uma forma\u00e7\u00e3o de como aplicar projeto. Mas que depois de uma semana de forma\u00e7\u00e3o aos professores ao saberem que o projeto seria desenvolvido no Baian\u00e3o, considerado pela maioria como local de alta periculosidade, passaram a exigir seguran\u00e7as, locomo\u00e7\u00e3o, etc\u2026<\/p>\n

E percebendo que n\u00e3o haveria o envolvimento dos professores no desenvolvimento do projeto a funda\u00e7\u00e3o Orsa junto com o CPCD resolveram desistir do projeto. Todo o grupo ficou chocado pois j\u00e1 estavam idealizando como seria bom implementa\u00e7\u00e3o do projeto, para mudar a hist\u00f3ria do bairro. Como estavam presentes nessa reuni\u00e3o uma representante da funda\u00e7\u00e3o Orsa e outro do CPCD.<\/p>\n

Ficaram comovidos com os relatos da comunidade e marcaram uma nova reuni\u00e3o prometendo que iriam pensar como iam fazer, que esse grupo de volunt\u00e1rios estavam t\u00e3o determinados em contribu\u00edrem para que o projeto fosse implantado.<\/p>\n

Na outra reuni\u00e3o o CPCD, relatou que foram surpreendidos por estigmas e preconceitos que envolvem o bairro e seus moradores, por parte de institui\u00e7\u00f5es locais, quanto por parcela significativa da popula\u00e7\u00e3o de Porto Seguro. E por outro lado observaram nesse grupo de volunt\u00e1rios uma grande vontade de mudar esse quadro de exclus\u00e3o e marginaliza\u00e7\u00e3o compuls\u00f3ria e por tudo isso resolveram fazer o que nunca tinham feito antes, que era a forma\u00e7\u00e3o com esse pr\u00f3prio grupo de volunt\u00e1rios, pois mudara radicalmente o processo de forma\u00e7\u00e3o gra\u00e7a a compreens\u00e3o da funda\u00e7\u00e3o Orsa, ao sentir a proposta inicial poderia ser inviabilizada se continuasse investindo em equipes descomprometidas com os resultados do trabalho.<\/p>\n

O grupo todo se surpreendeu com o que ouviram, ficaram com medo, pois relutaram inicialmente analfabetos, incapazes, etc. Mas com o entusiasmo e a credibilidade da equipe do CPCD, fez o grupo perceber que estava em suas m\u00e3os a oportunidade de mudarem a historia do bairro proporcionando uma educa\u00e7\u00e3o diferente e de melhor qualidade para seus filhos e outras crian\u00e7as da comunidade.<\/p>\n

Como o grupo era formado por 54 pessoas, o CPCD, decidiu que todos iriam passar por uma entrevista e 20 seriam selecionados para fazerem a capacita\u00e7\u00e3o de educadores sociais independente da forma\u00e7\u00e3o escolar, pois os crit\u00e9rios analisados seriam quem \u00e9 capaz de mudar, assumir seus defeitos e esta aberto a criticas e fazer a diferen\u00e7a onde vive, e ap\u00f3s 4 semanas de capacita\u00e7\u00e3o seriam escolhidas apenas 10 para trabalharem no projeto e essas 10 iriam passar uma semana em S\u00e3o Francisco\/MG para verem na pr\u00e1tica tudo que seria trabalhado na teoria.<\/p>\n

Ap\u00f3s entrevistas, foram selecionadas 20 pessoas das 54 inscri\u00e7\u00f5es, para participarem do treinamento que foi ministrado por V\u00e2nia L\u00facia Coutinho que at\u00e9 hoje \u00e9 a coordenadora geral do projeto Sementinha no CPCD, durante a capacita\u00e7\u00e3o algumas mulheres acabaram desistindo por n\u00e3o se acharem capazes, e foram substitu\u00eddas por outras que ficaram na expectativa de serem chamadas, vale ressaltar que teve a participa\u00e7\u00e3o de um homem nesse grupo dos 20.
\nTodos sabiam que seriam escolhidos apenas 10 pessoas, o que gerou inseguran\u00e7a quanto a pr\u00f3pria capacidade e passaram a encontrar dificuldades durante as atividades e reflex\u00f5es sobre o pr\u00f3prio comportamento. O grupo estava ansioso no dia da sele\u00e7\u00e3o dos 10 escolhidos, mas a surpresa maior foi saber que o pr\u00f3prio grupo teria que escolher os 10 educadores do projeto, para isso foi feito uma vota\u00e7\u00e3o onde era analisado quem durante a capacita\u00e7\u00e3o conseguiu um perfil de educador.<\/p>\n

Houve tristeza pela exclus\u00e3o de 10 pessoas, mas mesmo assim se colocaram a disposi\u00e7\u00e3o para ajudarem no que fosse preciso para o sucesso do projeto. As escolhidas passaram uma semana em S\u00e3o Francisco\/MG e observaram como era a pr\u00e1tica, pois at\u00e9 o momento tinham d\u00favidas como conseguir colocar tudo em pr\u00e1tica com as crian\u00e7as.<\/p>\n

A experi\u00eancia do grupo em S\u00e3o Francisco foi gratificante, principalmente quando descobriram a verdadeira import\u00e2ncia de trabalhar em roda, que \u00e9 um sinal de igualdade entre todos, tudo que o grupo via registrava em seu caderno de anota\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Quando voltaram de S\u00e3o Francisco, foi feito v\u00e1rias reuni\u00f5es com as fam\u00edlias que os filhos estavam cadastrados. Nas reuni\u00f5es foi explicada toda a metodologia e as metas do projeto.<\/p>\n

A coordenadora conclu\u00eda todas as reuni\u00f5es explicando para as fam\u00edlias que se dermos \u00e0s crian\u00e7as oportunidades de se expressar, trabalhar a imagina\u00e7\u00e3o, dar\u00edamos a elas a chance de se exercitarem como seres humanos completos e muito mais capacitados para desempenhar atividades e fun\u00e7\u00f5es que a vida pr\u00e1tica, (n\u00e3o s\u00f3 escola) lhes solicita.<\/p>\n

As crian\u00e7as s\u00f3 aprendem verdadeiramente aquilo que lhes dar prazer, por tanto, ao propormos um trabalho criativo, l\u00fadico, envolvente, estaremos favorecendo para que o processo de aprendizagem ocorra inevitavelmente de dentro para fora.<\/p>\n

Ap\u00f3s as reuni\u00f5es alguns pais tiveram dificuldade em aceitar o projeto, por ser itinerante n\u00e3o entendiam como os alunos iriam aprender, e o porqu\u00ea a m\u00e3e era quem faria a merenda, qualquer um teria a oportunidade de sentar na roda com o filho e ensinar m\u00fasica, brincadeira, ou contar historia.
\nMesmo com d\u00favidas eles deixaram os filhos estudarem no projeto, inicialmente foram formadas tr\u00eas turmas que eram divididas por setores Mercado do Povo I e II, Casas Novas I e II, gravat\u00e1 I e II, o hor\u00e1rio era das 7:30 \u00e0s 11:30 com as crian\u00e7as e a tarde eram feitas reuni\u00f5es de planejamento, reuni\u00f5es com os pais e fabrica\u00e7\u00e3o de rem\u00e9dios caseiros de acordo com necessidade de cada setor, como por exemplo: xampu para piolho, Sabonete de Aroeira, xaropes entre outros.
\nA cada dia que se passava, todos iam se acostumando mais com o projeto, a funda\u00e7\u00e3o Orsa se comprometeu com o pagamento das educadoras que na \u00e9poca era como uma bolsa auxilio, bem menos que um sal\u00e1rio m\u00ednimo, e com a merenda e materiais did\u00e1ticos para as crian\u00e7as, os CPCD dava suporte t\u00e9cnico, promovendo varias oficinas para as educadoras e assumindo a coordena\u00e7\u00e3o do projeto.<\/p>\n

Ap\u00f3s um ano de funcionamento a funda\u00e7\u00e3o Orsa renovou o contrato com o projeto por mais um ano e disse que estava apaixonada pelos avan\u00e7os obtidos pelas educadoras com a comunidade e com as crian\u00e7as. No inicio eram atendidas 100 crian\u00e7as e finalizou com 166 em dezembro de 2000, quando terminou a parceria com a funda\u00e7\u00e3o Orsa, que n\u00e3o poderia mais renovar a parceria porque seria contra a Lei.<\/p>\n

Quando isso aconteceu o grupo j\u00e1 sabia que se n\u00e3o fizesse alguma coisa o sementinha iria acabar, este fato era sempre alertado pelo CPCD. O grupo decidiu que n\u00e3o iria deixar que o Sementinha acabasse, pois j\u00e1 havia conseguido mudar um pouco da realidade do bairro, e esse processo n\u00e3o poderia ser interrompido.
\nEnt\u00e3o marcou-se uma reuni\u00e3o com Ti\u00e3o Rocha para que ele os orientasse como fazer para que o projeto n\u00e3o acabasse. Ele explicou as varias maneiras, mas o grupo optou por abrir uma associa\u00e7\u00e3o e por meio dela buscar parceria com a secretaria de educa\u00e7\u00e3o para a continuidade do projeto.<\/p>\n

Como no grupo s\u00f3 havia uma educadora que ainda n\u00e3o era m\u00e3e foi escolhido o nome Associa\u00e7\u00e3o de M\u00e3es Educadoras (AME). A comunidade foi convidada para se associar e acolheram a id\u00e9ia com amor e carinho, pois entenderam que era preciso a uni\u00e3o de todos para que o projeto continuasse.<\/p>\n

Em 14 de Novembro de 2000 foi criada a AME, e atrav\u00e9s dela foi feito o convenio com a secretaria municipal de educa\u00e7\u00e3o, e com isso garantiu-se o sal\u00e1rio dos educadores e as merendas das crian\u00e7as. Assim o projeto foi ampliado e foram abertas novas turmas no bairro Paraguai e foram contratadas mais tr\u00eas educadoras que eram m\u00e3es voluntarias que contribu\u00edam muito com o projeto.<\/p>\n

Sobre o Projeto sementinha\u2026<\/p>\n

O projeto Sementinha (ou \u201da escola debaixo do p\u00e9 de manga\u201d) \u00e9 uma proposta de educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar destinada a crian\u00e7as de 03 a 05 anos. Este projeto iniciou-se em 1984, em Curvelo Minas Gerais, visando atender as crian\u00e7as dos bairros mais carentes, ele foi idealizado pelo educador mineiro Ti\u00e3o Rocha que \u00e9 o presidente do CPCD (Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento).<\/p>\n

O Senhor Ti\u00e3o Rocha n\u00e3o sabia mais o que fazer com as suas filhas que estavam desmotivadas para estudar, pois achavam ruim ter que ir pra escola sentar em carteiras enfileiradas e escutar s\u00f3 a professora falando, ent\u00e3o ele pensou em uma metodologia diferente onde todos poderiam contribuir com a aula e explorar melhor o espa\u00e7o em que vivem. Foi da\u00ed que ele criou o Projeto Sementinha, que pode ser definido em suas premissas b\u00e1sicas:<\/p>\n

\u2022 O espa\u00e7o \u2013 escola \u00e9 o bairro;
\n\u2022 O conte\u00fado escolar \u00e9 a cultura da comunidade.<\/p>\n

Os educadores s\u00e3o todos os que participam do processo educativo que segue as seguintes etapas:<\/p>\n

A roda:
\nTodas as atividades escolares educacionais iniciam-se com uma \u201croda\u201d no ponto de encontro, ali se sentam os educadores e educandos para conversar, planejar, discutir e avaliar. A roda \u00e9, ao mesmo tempo, s\u00edmbolo de organiza\u00e7\u00e3o e instrumento de trabalho, e sinal de igualdade entre educador e educando.<\/p>\n

A pauta:
\nSignifica planejar juntos, estabelecer prioridades, organizar os caminhos, definir a\u00e7\u00f5es. Todos os educadores e educandos participam e contribuem para a elabora\u00e7\u00e3o da pauta: o que vai ser estudado, onde, como, com quem e at\u00e9 quando.<\/p>\n

A avalia\u00e7\u00e3o:
\nAo final de cada dia, a roda de novo se forma para a avalia\u00e7\u00e3o: o que foi feito, os resultados obtidos, as dificuldades encontradas, as quest\u00f5es n\u00e3o resolvidas, a participa\u00e7\u00e3o, os avan\u00e7os e os insucessos.<\/p>\n

A mem\u00f3ria:
\nTodo este processo \u00e9 registrado, escrito, desenhado, contado, esculpido e falado. Cabe aos coordenadores organizar esta \u201cmem\u00f3ria\u201d. Este material servir\u00e1 de referencias para todos os participantes do projeto, e ao mesmo tempo, \u00e9 a constru\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria deste trabalho.
\nPor fim, o Projeto Sementinha visa ocupar esse espa\u00e7o conceitual, e a partir de um intenso processo de a\u00e7\u00e3o- reflex\u00e3o, propor alternativas eficazes de constru\u00e7\u00e3o de uma nova escola.<\/p>\n

O projeto atende a 20 alunos por cada turma somando um total de 200 alunos que est\u00e3o divididos nos turnos matutino e vespertino, o projeto conta com um quadro de profissionais composto por 10 educadoras, 1 secret\u00e1ria, 1 auxiliar de servi\u00e7os gerais e uma diretora.<\/p>\n

\u00c9 de suma import\u00e2ncia enfatizar que o projeto s\u00f3 tem uma auxiliar de servi\u00e7o geral na sede, por que trabalha em parceria com as m\u00e3es e elas pr\u00f3prias e que fazem a merenda e ajudam as educadoras na limpeza do espa\u00e7o.<\/p>\n

O Centro Educacional Infantil Sementinha (ou Projeto Sementinha) tem a sua sede localizada no munic\u00edpio de Porto Seguro no bairro Baian\u00e3o, Rua Novos Cabral, n\u00ba 172, onde funciona o escrit\u00f3rio, biblioteca comunit\u00e1ria, e s\u00e3o realizadas aulas de alfabetiza\u00e7\u00e3o para jovens e adultos, reuni\u00f5es pedag\u00f3gicas, palestras e cursos para as fam\u00edlias envolvidas no projeto.<\/p>\n

O projeto \u00e9 itinerante e por isso n\u00e3o funciona em um \u00fanico lugar. O projeto atende a 10 turmas que s\u00e3o divididas por setores, por exemplo: no mercado do povo o projeto atende 4 turmas em um espa\u00e7o emprestado pela igreja cat\u00f3lica Sagrado Cora\u00e7\u00e3o de Jesus, no setor Gravat\u00e1 j\u00e1 existe uma sala pr\u00f3pria do projeto onde funciona uma turma, no setor Paraguai funciona 2 turmas em um espa\u00e7o que foi emprestado pelo Senhor. C\u00edcero Senna, e nas Casas Novas o projeto tem sede pr\u00f3pria onde funcionam 3 turmas.<\/p>\n

Atualmente, o projeto atende 200 crian\u00e7as e passou por algumas modifica\u00e7\u00f5es para melhor atende-las, cada setor tem um ponto de encontro onde recebem as crian\u00e7as, fazem brincadeiras de acordo com o tema que ser\u00e1 trabalhado, ou de acordo com a necessidade do momento, pois se as crian\u00e7as chegarem ao ponto de encontro e as educadoras perceberem que alguma delas est\u00e1 com problemas, todo o planejamento \u00e9 mudado para atender a necessidade da crian\u00e7a, muitas vezes elas trazem novidades que a educadora aproveita para incluir na pauta do dia.<\/p>\n

Na roda \u00e9 combinado tudo que ser\u00e1 desenvolvido no dia, a educadora come\u00e7a questionando sobre o tema que ser\u00e1 abordado e vai acolhendo todo o conhecimento que as crian\u00e7as j\u00e1 t\u00eam, e a partir da\u00ed \u00e9 feita uma breve explica\u00e7\u00e3o sobre o tema e depois s\u00e3o realizadas as atividades para avaliar se as crian\u00e7as realmente aprenderam.<\/p>\n

O momento da merenda as vezes acontece na casa da m\u00e3e que prepara a mesma, e isso \u00e9 um motivo de grande orgulho para a crian\u00e7a que mora na casa, com isso \u00e9 trabalhado o relacionamento e o entrosamento das crian\u00e7as e das m\u00e3es.<\/p>\n

A educadora tamb\u00e9m tem a oportunidade de conhecer a realidade do aluno e o seu relacionamento familiar descobrindo assim se a crian\u00e7a precisa de alguma ajuda.<\/p>\n

No final \u00e9 feito uma breve avalia\u00e7\u00e3o onde as crian\u00e7as expressam atrav\u00e9s de gestos, desenhos ou verbalmente como foi a aula, e o que precisa melhorar.
\n\u00c9 feita um reflex\u00e3o sobre como pode ser melhorado o que n\u00e3o foi bom, onde cada um expressa a sua opini\u00e3o e combina o que ser\u00e1 feito na pr\u00f3xima aula, se vai ser preciso levar algum material reciclado, e quem vai levar cada objeto.<\/p>\n

Tamb\u00e9m s\u00e3o feitos encontros pedag\u00f3gicos entre o pr\u00f3prio grupo onde s\u00e3o discutidas as dificuldades de cada turma e s\u00e3o elaborados projetos, h\u00e1 troca de experi\u00eancias entre as educadoras, s\u00e3o feitos estudos de acordo com os temas mais comuns entre os setores.<\/p>\n

Atualmente, todas educadoras conseguem um bom relacionamento com a comunidade, promove palestra de preven\u00e7\u00e3o de doen\u00e7as, de planejamento familiar, conscientiza\u00e7\u00e3o sobre o papel da fam\u00edlia e da escola na vida das crian\u00e7as.<\/p>\n

\u00c9 valido ressaltar que o projeto Sementinha trabalha de um jeito diferente, pois envolve toda comunidade no processo de ensino e aprendizagem, e quando descobre alguma dificuldade com as crian\u00e7as vai at\u00e9 fonte (que \u00e9 a fam\u00edlia) e faz tudo que for preciso para resolver o problema.<\/p>\n

As reuni\u00f5es de pais acontecem para que os pais possam avaliar quais foram os avan\u00e7os dos filhos depois que entraram no projeto e para que possam dar sugest\u00f5es para melhorar ainda mais o projeto.<\/p>\n

A estrat\u00e9gia de trabalho e pedagogia de projetos que constitui uma a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica especifica e planejada que dar sentido social e imediato as aprendizagens dos alunos. Tem como finalidade recriar o papel da escola, levando em conta as mudan\u00e7as sociais e culturais que acontece em cada \u00e9poca.<\/p>\n

Alguns aspectos s\u00e3o priorizados e considerados como lixo norteador sugerido no Referencial Curricular Nacional. Os planejamentos s\u00e3o organizados quinzenalmente.<\/p>\n

O trabalho com a identidade representa mais um importante espa\u00e7o para a integra\u00e7\u00e3o entre fam\u00edlia e institui\u00e7\u00e3o: Desenvolver atitudes de respeito as particularidades de cada grupo familiar favorece, por exemplo, que o professor e os outros profissionais de educa\u00e7\u00e3o infantil compreendem a dificuldade de cada uma crian\u00e7a.<\/p>\n

O conhecimento da seq\u00fc\u00eancia da rotina \u00e9 tamb\u00e9m fator que favorece o desenvolvimento da autonomia. Quando se est\u00e1 no ambiente conhecido e em que se pode antecipar a seq\u00fc\u00eancia dos acontecimentos, tem-se mais, seguran\u00e7a para arriscar e ousar com independ\u00eancia.<\/p>\n

Para favorecer o desenvolvimento da autonomia, \u00e9 necess\u00e1rio que o professor compreenda os modos pr\u00f3prios de as crian\u00e7as de se relacionarem, agirem, sentirem, pensarem, e constru\u00edrem pensamentos.<\/p>\n

Temas desenvolvidos:<\/p>\n

Tema: Porque devemos estudar
\nDevido ao fato das crian\u00e7as n\u00e3o saberem o porqu\u00ea que elas v\u00e3o a escola
\nObjetivo geral: Crian\u00e7as conscientes sobre o valor que a educa\u00e7\u00e3o representa em sua vida
\nObjetivos instrucionais
\n*conscientiza\u00e7\u00e3o sobre a import\u00e2ncia de estudar
\n*crian\u00e7as conscientes sobre os seus objetivos e metas para o futuro
\nRecursos: M\u00fasicas, desenhos, confec\u00e7\u00f5es de fantoches, brincadeiras, conversas e atividades em grupo
\nAvalia\u00e7\u00e3o: Atrav\u00e9s de um fantoche (reciclado) cada um avalia falando sobre o porqu\u00ea devemos estudar.<\/p>\n

Tema: Uns pelos outros
\nDevido ao fato da viol\u00eancia que esta ocorrendo em todos os lugares, principalmente nas escolas.
\nObjetivo geral:Construir para a transforma\u00e7\u00e3o desse mundo, formando cidad\u00e3o critico e solid\u00e1rio
\nObjetivos instrucionais
\n*promover um clima de paz e harmonia em sala de aula
\n*despertar nas crian\u00e7as o esp\u00edrito de coopera\u00e7\u00e3o
\n*desenvolver uma pratica reflexiva, utilizando as estrat\u00e9gias do dialogo e da problematizar\u00e3o considerando os sentimentos de cada um
\nRecursos:M\u00fasicas, desenhos, brincadeiras, conversas, cartazes, confec\u00e7\u00f5es de crach\u00e1s, din\u00e2micas e brincadeiras em grupos
\nAvalia\u00e7\u00e3o: Com a m\u00fasica frutinha caiu, a educadora observar\u00e1 se durante cant\u00e3o as crian\u00e7as ajudam o colega que ser\u00e1 a fruta.<\/p>\n

Tema: Quem conhece o projeto onde estuda
\nDevido ao fato de algumas crian\u00e7as estudarem no projeto e n\u00e3o saberem nada sobre ele.
\nObjetivo geral: Que cada crian\u00e7a conhe\u00e7a a historia do Projeto Sementinha
\nObjetivos instrucionais
\n*Crian\u00e7as protagonistas de sua historia
\n*Incorpora\u00e7\u00e3o do projeto na vida das crian\u00e7as e dos seus familiares
\n*Apresenta\u00e7\u00e3o do Projeto Sementinha
\n*Crian\u00e7as motivadas e participativas
\n*Desenvolver coordena\u00e7\u00e3o motora fina e ampla
\nRecursos: M\u00fasicas, brincadeiras, colagens com bolinhas, arvore (confeccionar), participa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as que j\u00e1 foram do projeto, reuni\u00e3o com as m\u00e3es.
\nAvalia\u00e7\u00e3o: Com a din\u00e2mica La vai \u00e0 bola<\/p>\n

Tema: Quais s\u00e3o os nossos limites
\nDevido ao fato de um grande numero de crian\u00e7as que chegam na escola sem limites, achando que podem fazer tudo em qualquer lugar e hor\u00e1rio
\nObjetivo geral:Reconhecer e respeitar os seus limites e dos outros
\nObjetivos instrucionais
\n*crian\u00e7as conscientes sobre seus limites.
\n*Organiza\u00e7\u00e3o no uso dos materiais.
\n* Mudan\u00e7a de comportamento
\n*Relacionar uma vida sem limites com outra com limite e descobrir a diferen\u00e7a.
\n*Express\u00e3o oral e organiza\u00e7\u00e3o do pensamento
\n*Conscientizar os pais sobre a import\u00e2ncia de darem limites para os folhos.
\nRecursos:Jogos com regras, brincadeiras, m\u00fasicas, criar cartaz com regras de conviv\u00eancia, criar uma rotina junto com os alunos.
\nAvalia\u00e7\u00e3o:Atrav\u00e9s da din\u00e2mica obrigado por ter notado.<\/p>\n

Tema: Eu
\nEste projeto pretende auxiliar as crian\u00e7as a avan\u00e7arem em um processo de constru\u00e7\u00e3o da sua identidade e da autonomia possibilitando tamb\u00e9m maior conhecimento e a forma\u00e7\u00e3o da sua pr\u00f3pria identidade para, posteriormente, perceberem se como seres hist\u00f3ricos e social
\nObjetivo geral:Possibilitar aos educandos o autoconhecimento
\nObjetivos instrucionais
\n*analisar a sua historia de vida e origem com o seu nome
\n*Reconhecer o seu nome
\n*Promover a troca de experi\u00eancia
\n*Descobrir que letras e n\u00fameros s\u00e3o diferentes
\n*Reconhecer a import\u00e2ncia e a necessidade de se ter uma fam\u00edlia
\n*Promover o autoconhecimento
\n*Diferenciar os v\u00e1rios tipos de fam\u00edlia e os membros que a comp\u00f5em
\n*Estabelecer rela\u00e7\u00e3o com a sociedade
\n*Descobrir que mesmo sem saber ler j\u00e1 sabem muitas coisas
\n*Observa\u00e7\u00e3o e identifica\u00e7\u00e3o de imagens diversas
\n*Propiciar aprendizagens significativas respeitando as caracter\u00edsticas culturais da fam\u00edlia
\n*Incentivar o dialogo entre as crian\u00e7as<\/p>\n

Tema: Conhecendo o meu bairro
\nEsse tema garante que a curiosidade da crian\u00e7a seja explorada para a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento criando momentos que ela possa expressar sua opini\u00e3o e levantar Hip\u00f3teses e fazer com que entendam a import\u00e2ncia das transforma\u00e7\u00f5es ocorridas no bairro.
\nObjetivo geral:Conscientiza\u00e7\u00e3o sobre a import\u00e2ncia de conhecer e ser protagonista da historia do bairro.
\nObjetivos instrucionais
\n*Conhecer melhor o bairro e sua historia
\n*Perceber as transforma\u00e7\u00f5es que ocorreram com o bairro ao longo do ano
\n*identificar as principais dificuldades do bairro
\n*Desenvolver a criatividade, a linguagem oral e a percep\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as
\n*Estabelecer rela\u00e7\u00f5es com os diversos tipos de moradia
\n*identifica\u00e7\u00e3o das letras que comp\u00f5em o nome do bairro
\n*Nomear os principais meios de transportes<\/p>\n

Tema: Rela\u00e7\u00e3o entre esta\u00e7\u00f5es e meio ambiente
\n\u00c9 necess\u00e1rio organizar um projeto que conscientize a comunidade, os pais, os alunos e todos, no sentido de melhorar e preservar o meio ambiente em que vivemos. Assim com a melhoria da qualidade de vida.
\nObjetivo geral:Possibilitar momentos para que as crian\u00e7as possam refletir sobre como eles podem contribuir para melhorar o meio ambiente. E entender como ocorre as varias varia\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas.
\nObjetivos instrucionais
\n*identifica\u00e7\u00e3o das esta\u00e7\u00f5es do ano conserva\u00e7\u00e3o e transforma\u00e7\u00e3o da comunidade e o sementinha em espa\u00e7os ambientalmente saud\u00e1veis
\n*Reassumir as responsabilidade com o meio ambiente
\n*Proporcionar atividades pedag\u00f3gicas com o objetivo formar o aluno cidad\u00e3o, critico e participativo de sua comunidade, estado e pa\u00eds
\n*Criar espa\u00e7os para que o educando possa compreender ele pr\u00f3prio e a constru\u00e7\u00e3o do seu ser, ou seja, a realiza\u00e7\u00e3o de suas potencialidades em termos pessoais e sociais
\n*Possibilitar o entendimento de que todos somos respons\u00e1veis pelo meio ambiente
\n*Fazer uma reflex\u00e3o sobre como estamos utilizando o meio ambiente e como podemos transform\u00e1-lo
\n*Conscientizar\u00e3o sobre como devemos agir em cada esta\u00e7\u00e3o
\n*Desenvolver atividades para que o aluno passe da heter\u00f4noma \u00e0 autonomia, atrav\u00e9s de propostas pedag\u00f3gicas integradas e interdisciplinares<\/p>\n

Tema : Retrospectivas do primeiro semestre
\n\u00c9 necess\u00e1rio fazer uma retrospectiva, pois assim observam se o trabalho foi bem desenvolvido e se deu bons frutos.
\nObjetivo geral:Avaliar o n\u00edvel de aprendizagem dos alunos
\nObjetivos instrucionais
\n*Auto avalia\u00e7\u00e3o
\n*Auto conhecimento
\n*Percep\u00e7\u00e3o do n\u00edvel de conhecimento adquirido
\n*Motiva\u00e7\u00e3o para leitura de mundo
\n*Autoconfian\u00e7a
\n*Auto estima elevada
\n*Pensar no fato que vivenciou recentemente
\n*Observa\u00e7\u00e3o e identifica\u00e7\u00e3o de imagens diversas
\n*Incentivar o dialogo entre as crian\u00e7as e com isso melhorar o entrosamento entre eles<\/p>\n

Tema: A cultura e a sua import\u00e2ncia
\nO papel da escola \u00e9 fundamental como espa\u00e7o de resgate e preserva\u00e7\u00e3o cultural. Tantas novas gera\u00e7\u00f5es quanto aquelas que j\u00e1 possui mais experi\u00eancia em sala de aula, no trabalho com crian\u00e7as, tem que perpetuar essa mat\u00e9ria prima t\u00e3o original e rica oriunda das brincadeiras de crian\u00e7as.
\nObjetivo geral:Considerado que as musicas, par lendas, jogos e brinquedos s\u00e3o elementos fundamentais do folclore infantil brasileiro e da mem\u00f3ria cultural popular, \u00e9 fundamental que seja apresentadas at\u00e9 mesmo para garantir a preserva\u00e7\u00e3o da cultura e mostrar sua import\u00e2ncia.
\nObjetivos instrucionais
\n*Considerado que as musicas, par lendas, jogos e brinquedos s\u00e3o elementos fundamentais do folclore infantil brasileiro e da mem\u00f3ria cultural popular, \u00e9 fundamental que seja apresentadas at\u00e9 mesmo para garantir a preserva\u00e7\u00e3o da cultura
\n*Trabalhar com jogos folcl\u00f3ricos favorecendo a entrada da crian\u00e7a na sociedade de forma l\u00fadica, podendo ensinar modelos de comportamento, regras, rituais, fatores esses indispens\u00e1veis para o amadurecimento emocional
\n*propor pesquisas sobre brincadeiras antigas, seguida da realiza\u00e7\u00e3o dessas, dispensando o uso de brinquedos de alta tecnologia e valorizando o trabalho com o corpo da crian\u00e7a, propiciando o seu desenvolvimento
\n*Fazer com que nossas brincadeiras de roda fa\u00e7am parte do cotidiano de nossas crian\u00e7as
\n*Valorizar o conjunto de conhecimentos adquirido em sociedade, transmitindo de gera\u00e7\u00e3o em gera\u00e7\u00e3o, proporcionando trocas de experi\u00eancias
\n*Valorizar brincadeiras e m\u00fasicas que nossos av\u00f4s brincavam quando eram crian\u00e7as<\/p>\n

Saibam mais e como ajudar em:
\nRua Novos Cabral, n\u00ba 172, Baian\u00e3o Porto Seguro BA
\n(73) 3268.4257<\/p>\n

Fonte: A Vida \u00c9 Uma Viagem<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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