{"id":22598,"date":"2012-05-25T07:30:37","date_gmt":"2012-05-25T10:30:37","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=22598"},"modified":"2012-05-25T07:30:37","modified_gmt":"2012-05-25T10:30:37","slug":"professor-precisa-abrir-a-cabeca-diz-jose-pacheco","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=22598","title":{"rendered":"Professor precisa abrir a cabe\u00e7a, diz Jos\u00e9 Pacheco"},"content":{"rendered":"
\"Jos\u00e9
<\/figcaption><\/figure>\n

Depois de j\u00e1 ter revolucionado os moldes tradicionais de ensino na Escola da Ponte, o professor portugu\u00eas Jos\u00e9 Pacheco, hoje um estudioso da realidade brasileira, aposta na mudan\u00e7a de mentalidade dos professores e no apoio dos governos para haver inova\u00e7\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o. Segundo o educador, \u00e9 preciso que as iniciativas isoladas que ele tem visto pelo pa\u00eds sejam registradas, avaliadas e incentivadas para n\u00e3o serem perdidas. Mais que isso: os professores devem se dispor a mudar para adotar uma postura mais descentralizada, aberta \u00e0 reflex\u00e3o, ao di\u00e1logo e \u00e0 diversidade.<\/p>\n

Pacheco se tornou mundialmente conhecido por transformar uma escola p\u00fablica portuguesa, a Ponte, com uma metodologia ousada: ele acabou com turmas, salas de aula, disciplinas e passou a ensinar conforme a motiva\u00e7\u00e3o dos alunos. L\u00e1, s\u00e3o os pr\u00f3prios estudantes que se organizam em grupos heterog\u00eaneos para estudar os assuntos que lhes interessam, s\u00e3o aut\u00f4nomos para pesquisar, apresentar os resultados para os colegas e, quando se sentem prontos, avisam que podem ser avaliados. O educador j\u00e1 est\u00e1 aposentado, mas sua proposta pedag\u00f3gica continua sendo aplicada na Ponte e \u00e9 replicada em v\u00e1rios pa\u00edses, inclusive no Brasil.<\/p>\n

Como o senhor definiria inova\u00e7\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o?<\/p>\n

Os arquivos das universidades est\u00e3o repletos de teses sobre inova\u00e7\u00e3o. Sendo um termo de vasto espectro sem\u00e2ntico, eu poderia escolher uma defini\u00e7\u00e3o qualquer e escrever aqui, mas n\u00e3o farei. Prefiro dizer que, no campo te\u00f3rico da educa\u00e7\u00e3o, j\u00e1 tudo foi inventado e que as teses s\u00e3o meras reprodu\u00e7\u00f5es de teorias\u2026 Na pr\u00e1tica, aquilo que tem sido considerado inova\u00e7\u00e3o n\u00e3o tem sido avaliado e, quase sempre, tem consistido apenas em pequenas mudan\u00e7as num modelo educacional hegem\u00f4nico e obsoleto. Esse modelo, dito \u201ctradicional\u201d, aquele em que \u00e9 suposto ser poss\u00edvel transmitir conhecimento faliu muito tempo atr\u00e1s.<\/p>\n

N\u00f3s, brasileiros, somos um povo aberto para inova\u00e7\u00e3o?<\/p>\n

Sem d\u00favida que a mistura gen\u00e9tica deu origem a um povo criativo. Acompanho algumas pr\u00e1ticas embrion\u00e1rias que provam a capacidade inventiva dos professores brasileiros. S\u00e3o iniciativas que partem de desejos e necessidades sentidas pelos atores locais. Essas pr\u00e1ticas (talvez inovadoras) requerem descentraliza\u00e7\u00e3o, questionamento do modelo de rela\u00e7\u00e3o hier\u00e1rquica, negocia\u00e7\u00e3o e contrato, respeito pela diversidade. Tais projetos poderiam constituir-se em oportunidade de mudan\u00e7a, mas o poder criativo n\u00e3o encontra acolhimento junto daqueles a quem compete gerir o sistema. Urge inovar, mas como pode acontecer inova\u00e7\u00e3o, se quem decide n\u00e3o tem consci\u00eancia dessa necessidade?<\/p>\n

O que de mais inovador o senhor tem visto pelas suas viagens pelo Brasil?<\/p>\n

Tenho visto o trabalho discreto de muitos professores. Um trabalho que talvez mere\u00e7a ser considerado inovador, mas que, por n\u00e3o ser apoiado pelo poder p\u00fablico, nem avaliado, se perde, quando os professores desistem de querer mudar as escolas, quando desistem de fazer das crian\u00e7as seres mais s\u00e1bios e pessoas mais felizes.<\/p>\n

Existe mais abertura hoje para projetos que desconstroem a escola tradicional, como a Escola da Ponte ou a Educa\u00e7\u00e3o Ativa?<\/p>\n

Existe abertura por parte de educadores atentos \u00e0 trag\u00e9dia educacional brasileira. H\u00e1 dados que mostram que h\u00e1 alunos que chegam ao ensino m\u00e9dio analfabetos ou incapazes de fazer uma interpreta\u00e7\u00e3o de texto.<\/p>\n

As escolas se converteram ao mundo digital, mas mant\u00eam e refor\u00e7am pr\u00e1ticas de ensino obsoletas, o improviso e o imediatismo das \u201cnovas\u201d pr\u00e1ticas faz prosperar o insucesso. Urge instituir novas e auton\u00f4micas formas de organiza\u00e7\u00e3o das escolas, mas tamb\u00e9m recuperar pr\u00e1ticas antigas, sem a tenta\u00e7\u00e3o de clonar a escola da Ponte ou adotar modismos.<\/p>\n

H\u00e1 muitos educadores com um estatuto social degradado, mal remunerados, mas que n\u00e3o desistem de desconstruir o modelo tradicional, de tentar melhorar, melhorando a escola. Eles sabem que o Brasil progredir\u00e1 atrav\u00e9s da educa\u00e7\u00e3o. Mas n\u00e3o aquela educa\u00e7\u00e3o de que \u00e9 feita a ret\u00f3rica de pol\u00edtico\u2026<\/p>\n

Onde est\u00e3o as principais barreiras para inovar? Nas escolas, entre professores, governantes, pais ou alunos?<\/p>\n

A mudan\u00e7a em educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo complexo e moroso: para grandes metas, pequenos passos. Urge buscar uma escola do conhecimento e abandonar um ensino meramente transmissivo, fomentar a organiza\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e a aprendizagem do uso do conhecimento.<\/p>\n

A mudan\u00e7a das institui\u00e7\u00f5es passa pela transforma\u00e7\u00e3o das pessoas que as mant\u00eam. Estabele\u00e7a-se uma pr\u00e1xis pautada numa \u00e9tica da responsabilidade e numa rela\u00e7\u00e3o dial\u00f3gica. Que se recuse ideias feitas e se escape \u00e0 s\u00edndrome do pensamento \u00fanico.<\/p>\n

A forma\u00e7\u00e3o dos professores \u00e9 deficiente. As escolas s\u00e3o geridas numa racionalidade administrativa e burocr\u00e1tica. Mas o principal obst\u00e1culo \u00e9 o professor, quando assume que o ato de educar \u00e9 um ato solit\u00e1rio, quando recusa reelaborar a sua cultura pessoal e profissional, no exerc\u00edcio da convivencialidade.<\/p>\n

Fonte: Porvir<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Segundo o educador, \u00e9 preciso que as iniciativas isoladas que ele tem visto pelo pa\u00eds sejam registradas, avaliadas e incentivadas para n\u00e3o serem perdidas. 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