{"id":22621,"date":"2012-05-31T07:49:43","date_gmt":"2012-05-31T10:49:43","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=22621"},"modified":"2012-05-31T07:49:43","modified_gmt":"2012-05-31T10:49:43","slug":"se-outros-paises-podem-por-que-nos-nao-podemos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=22621","title":{"rendered":"Se outros pa\u00edses podem, por que n\u00f3s n\u00e3o podemos?"},"content":{"rendered":"

Por Otaviano Helene
\nno Correio da Cidadania<\/strong> <\/strong><\/p>\n

<\/strong><\/p>\n

<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

\"Mapa<\/a>
<\/figcaption><\/figure>\n

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<\/strong><\/p>\n

<\/strong><\/p>\n

<\/strong><\/p>\n

Ser\u00e1 que \u00e9 vi\u00e1vel termos um padr\u00e3o educacional melhor do que temos hoje ou isso \u00e9 apenas um sonho irrealiz\u00e1vel, que n\u00e3o cabe na nossa realidade? Em outras palavras, ser\u00e1 que h\u00e1 barreiras objetivas (econ\u00f4micas ou culturais, por exemplo), de dif\u00edcil supera\u00e7\u00e3o, que nos impedem de construir um melhor sistema educacional? Para responder a quest\u00f5es desse tipo, um bom caminho \u00e9 comparar a educa\u00e7\u00e3o em diversos pa\u00edses com equivalentes possibilidades materiais.<\/p>\n

Para isso, a tabela a seguir mostra alguns indicadores educacionais de seis pa\u00edses cujas rendas per capita est\u00e3o imediatamente abaixo da brasileira e outros seis imediatamente acima, segundo compila\u00e7\u00f5es da Unesco Institute for Statistics (1). S\u00e3o, portanto, pa\u00edses com possibilidades econ\u00f4micas praticamente equivalentes \u00e0s nossas. Vamos ver no que diferem no que diz respeito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Os dados relativos ao analfabetismo na faixa et\u00e1ria dos 15 a 24 anos ilustram a realidade de um passado recente da educa\u00e7\u00e3o; o analfabetismo adulto reflete um passado mais remoto; e a taxa de matr\u00edcula no ensino superior mostra os esfor\u00e7os atuais em um setor mais sofisticado do sistema educacional. Portanto, os tr\u00eas indicadores refletem os compromissos dos diversos pa\u00edses com a educa\u00e7\u00e3o em um per\u00edodo relativamente amplo.<\/p>\n

Dos doze outros pa\u00edses com condi\u00e7\u00f5es materiais equivalentes \u00e0s nossas, apenas a Tun\u00edsia, o Peru e o Ir\u00e3 t\u00eam taxas de analfabetismo adulto superiores \u00e0 nossa. Quanto ao analfabetismo de jovens entre 15 e 24 anos, dos doze pa\u00edses, apenas o Peru, a Tun\u00edsia e o Panam\u00e1 apresentam piores desempenhos. E quanto \u00e0s taxas de engajamento no ensino superior, apenas o Azerbaij\u00e3o apresenta valor inferior ao nosso.<\/p>\n

Existem poss\u00edveis explica\u00e7\u00f5es (evidentemente, explica\u00e7\u00f5es n\u00e3o s\u00e3o justificativas) para alguns aspectos educacionais daqueles pa\u00edses com indicadores piores do que os nossos. No caso da Tun\u00edsia e do Ir\u00e3, as quest\u00f5es culturais, em especial aquelas relacionadas \u00e0 religi\u00e3o, podem estar entre as explica\u00e7\u00f5es: ambos os pa\u00edses t\u00eam religi\u00f5es oficiais (o islamismo), cujas normas s\u00e3o leis da sociedade civil. No caso da Tun\u00edsia, ainda hoje encontramos indicadores educacionais bastante diferentes para homens e mulheres, revelando, possivelmente, um tra\u00e7o de sua tradi\u00e7\u00e3o religiosa. Quanto ao Ir\u00e3, devemos lembrar que as \u00faltimas d\u00e9cadas foram marcadas pelo processo de ruptura por ocasi\u00e3o da Revolu\u00e7\u00e3o Isl\u00e2mica (iniciada em 1978) e pela longa e desgastante guerra com o Iraque (1980-1988), fatores que podem ter tido influ\u00eancias negativas em seu sistema educacional.<\/p>\n

Peru e Panam\u00e1 s\u00e3o dois pa\u00edses que apresentam p\u00e9ssimas distribui\u00e7\u00f5es de renda. Embora n\u00e3o t\u00e3o ruim como a brasileira, eles est\u00e3o entre os 25 pa\u00edses (de um total de 133) com maiores concentra\u00e7\u00f5es de renda, fator que certamente tem reflexos na educa\u00e7\u00e3o. O Peru tem alguma heterogeneidade ling\u00fc\u00edstica e popula\u00e7\u00f5es que habitam regi\u00f5es bastante diferentes e que t\u00eam tradi\u00e7\u00f5es culturais tamb\u00e9m diferentes, fatos que podem ajudar a explicar seu baixo desempenho educacional. Al\u00e9m disso, ambos os pa\u00edses t\u00eam apresentado grande instabilidade institucional em per\u00edodos mais recentes: o ex-presidente Alberto Fujimori foi condenado e preso por graves viola\u00e7\u00f5es dos direitos humanos; um dos presidentes recentes do Panam\u00e1, Manuel Noriega, tem como pontos de destaque em sua carreira liga\u00e7\u00e3o com a CIA e com o narcotr\u00e1fico, tendo sido seq\u00fcestrado pelo governo americano e condenado \u00e0 pris\u00e3o nos EUA.<\/p>\n

A situa\u00e7\u00e3o espec\u00edfica do ensino superior no Azerbaij\u00e3o pode ser entendida, pelo menos parcialmente, pelo desmoronamento da Uni\u00e3o Sovi\u00e9tica. At\u00e9 final da d\u00e9cada de 1980, aquele pa\u00eds apresentava uma taxa de inclus\u00e3o no ensino superior de 25%, bastante alta para a \u00e9poca e cerca de duas vezes maior que a brasileira no mesmo per\u00edodo. Com o fim da Uni\u00e3o Sovi\u00e9tica, a taxa de engajamento no ensino superior chegou a decrescer at\u00e9 15% em 1998, voltando a crescer lentamente desde ent\u00e3o. O fim da Uni\u00e3o Sovi\u00e9tica, e a crise que se seguiu, pode ter sido um fator importante a afetar a educa\u00e7\u00e3o superior naquele pa\u00eds. A guerra com a Arm\u00eania \u00e9 outro fato que pode ter tido conseq\u00fc\u00eancias na vida social do pa\u00eds.<\/p>\n

E h\u00e1 pa\u00edses entre aqueles inclu\u00eddos na tabela com indicadores significativamente melhores do que os nossos. Somos o d\u00e9cimo colocado no que diz respeito aos indicadores de analfabetismo, nas duas modalidades, e pen\u00faltimo colocado no que diz respeito ao ensino superior. E n\u00e3o temos muitas explica\u00e7\u00f5es para estarmos assim t\u00e3o mal colocados quando comparados com pa\u00edses de iguais possibilidades. Se pelo menos tiv\u00e9ssemos indicadores iguais \u00e0 m\u00e9dia dos demais pa\u00edses com mesmas condi\u00e7\u00f5es materiais que as nossas, vale dizer, com renda per capita equivalente, ainda estar\u00edamos em situa\u00e7\u00e3o bem melhor do que estamos, como mostra a linha m\u00e9dia (exclusive Brasil) da tabela.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\nRenda per capita (US$, paridade de poder de compra)<\/td>\nAnalfabetismo (%)<\/td>\nTaxa de matr\u00edcula, ensino<\/p>\n

superior (%)1<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\nAdulto<\/td>\nJuvenil<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n15 anos ou mais<\/td>\n15 a 24 anos<\/td>\n<\/tr>\n
B\u00f3snia e Herzegovina<\/td>\n8565<\/td>\n2,1<\/td>\n0,2<\/td>\n37<\/td>\n<\/tr>\n
Peru<\/td>\n9164<\/td>\n10,4<\/td>\n2,2<\/td>\n43<\/td>\n<\/tr>\n
Col\u00f4mbia<\/td>\n9293<\/td>\n6,6<\/td>\n1,9<\/td>\n39<\/td>\n<\/tr>\n
Tun\u00edsia<\/td>\n9390<\/td>\n22,4<\/td>\n3,2<\/td>\n34<\/td>\n<\/tr>\n
Azerbaij\u00e3o<\/td>\n9721<\/td>\n0,2<\/td>\n0,0<\/td>\n19<\/td>\n<\/tr>\n
Cuba<\/td>\n9900<\/td>\n0,2<\/td>\n0,0<\/td>\n95<\/td>\n<\/tr>\n
Brasil<\/td>\n10823<\/td>\n9,7<\/td>\n1,9<\/td>\n33<\/td>\n<\/tr>\n
S\u00e9rvia<\/td>\n11169<\/td>\n2,1<\/td>\n0,6<\/td>\n50<\/td>\n<\/tr>\n
Ir\u00e3<\/td>\n11570<\/td>\n15,0<\/td>\n1,3<\/td>\n43<\/td>\n<\/tr>\n
Cazaquist\u00e3o<\/td>\n11853<\/td>\n0,3<\/td>\n0,2<\/td>\n46<\/td>\n<\/tr>\n
Venezuela<\/td>\n12373<\/td>\n4,5<\/td>\n1,5<\/td>\n78<\/td>\n<\/tr>\n
Montenegro<\/td>\n12958<\/td>\n1,6<\/td>\n0,7<\/td>\n48<\/td>\n<\/tr>\n
Panam\u00e1<\/td>\n13345<\/td>\n5,9<\/td>\n2,4<\/td>\n45<\/td>\n<\/tr>\n
M\u00e9dia (exclusive Brasil)<\/td>\n10775<\/td>\n5,9<\/td>\n1,2<\/td>\n48<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/sup> A taxa bruta de matr\u00edcula no ensino superior \u00e9 a raz\u00e3o entre o n\u00famero de matr\u00edculas e a popula\u00e7\u00e3o em uma faixa et\u00e1ria de 5 anos ap\u00f3s a idade normal de conclus\u00e3o do ensino m\u00e9dio.<\/p>\n

Fonte: Unesco Institute for Statistics, com exce\u00e7\u00e3o da renda per capita cubana, cuja fonte \u00e9 CIA The World Factbook<\/em>, https:\/\/www.cia.gov\/library\/publications\/the-world-factbook\/<\/a>, consultada em maio\/2012, e da taxa (bruta) brasileira de matr\u00edcula no ensino superior, calculada pelo autor com base no n\u00famero de matr\u00edculas fornecido pelo INEP e nos dados referentes \u00e0 popula\u00e7\u00e3o, fornecidos pelo IBGE<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

A pergunta \u00f3bvia \u00e9: por que n\u00e3o podemos ter um sistema educacional pelo menos igual \u00e0 m\u00e9dia dos demais pa\u00edses com mesmas oportunidades materiais? Por que comprometemos o futuro de nossas crian\u00e7as e jovens e, por extens\u00e3o, o futuro do pa\u00eds, mantendo um sistema educacional t\u00e3o prec\u00e1rio, se temos condi\u00e7\u00f5es que nos permitem n\u00e3o fazer isso?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Por que comprometemos o futuro de nossas crian\u00e7as e jovens e, por extens\u00e3o, o futuro do pa\u00eds, mantendo um sistema educacional t\u00e3o prec\u00e1rio, se temos condi\u00e7\u00f5es que nos permitem n\u00e3o fazer isso? Por Otaviano Helene, no Correio da Cidadania.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-container-style":"default","site-container-layout":"default","site-sidebar-layout":"default","disable-article-header":"default","disable-site-header":"default","disable-site-footer":"default","disable-content-area-spacing":"default","footnotes":""},"categories":[6,8],"tags":[],"class_list":["post-22621","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao","category-textos-e-artigos"],"yoast_head":"\nSe outros pa\u00edses podem, por que n\u00f3s n\u00e3o podemos? -<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=22621\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_PT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Se outros pa\u00edses podem, por que n\u00f3s n\u00e3o podemos? -\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Por que comprometemos o futuro de nossas crian\u00e7as e jovens e, por extens\u00e3o, o futuro do pa\u00eds, mantendo um sistema educacional t\u00e3o prec\u00e1rio, se temos condi\u00e7\u00f5es que nos permitem n\u00e3o fazer isso? 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