{"id":23665,"date":"2012-10-17T09:08:46","date_gmt":"2012-10-17T12:08:46","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=23665"},"modified":"2012-10-17T09:08:46","modified_gmt":"2012-10-17T12:08:46","slug":"tecnologias-na-educacao-entre-inovacao-e-panaceia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=23665","title":{"rendered":"Tecnologias na educa\u00e7\u00e3o: entre inova\u00e7\u00e3o e panaceia"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/www.inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2010\/01\/blogosfera.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-13398 alignleft\" title=\"Inclusive - blogosfera, um globo formado por um teclado de computador.\" src=\"http:\/\/inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2010\/01\/blogosfera.jpg\" alt=\"Inclusive - blogosfera, um globo formado por um teclado de computador.\" width=\"194\" height=\"198\" \/><\/a><\/p>\n<p><em>Por Helena Singer<br \/>\nno Portal Aprendiz<\/em><\/p>\n<p>Desde que o computador se tornou pessoal e a rede mundial, muito se fala sobre uma revolu\u00e7\u00e3o iminente na educa\u00e7\u00e3o &#8211; educa\u00e7\u00e3o entendida como sistema escolar. O fato \u00e9 que j\u00e1 estamos h\u00e1 duas d\u00e9cadas neste processo e o sistema de ensino pouco se afetou. Mas este baixo impacto da revolu\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica no ensino escolar n\u00e3o passou inc\u00f3lume &#8211; a cada dia, mais e mais se fala do fracasso do sistema, do descr\u00e9dito da profiss\u00e3o de ensinar, da indisciplina dos estudantes. Os dois fen\u00f4menos\u2013 a revolu\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica e o fracasso do sistema escolar \u2013 est\u00e3o ligados: a nova gera\u00e7\u00e3o tem uma forma de pensar, agir, se comunicar e relacionar que n\u00e3o encontra resson\u00e2ncia no modelo escolar.<\/p>\n<p>As crian\u00e7as e os jovens encontram nas novas tecnologias os recursos necess\u00e1rios para o processo de aprendizagem. N\u00e3o se trata de conte\u00fados, mas sim de est\u00edmulo \u00e0 curiosidade, de divers\u00e3o, de oportunidades para que se percebam autores, de di\u00e1logos m\u00faltiplos, de desafios constantes, de aventura. \u00c9 assim que saem da passividade da sala de aula para o engajamento nas redes sociais.<\/p>\n<p>O potencial das tecnologias para a inova\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 no reconhecimento desta invers\u00e3o radical no papel do estudante, de objeto para sujeito da aprendizagem.  Quando a tecnologia entra no sistema de ensino sem isso, torna-se panaceia, rem\u00e9dio para a cura de todos os males, uma forma de dourar a p\u00edlula amarga da escola: o ambiente onde predomina a hostilidade entre estudantes e professores, os conte\u00fados descontextualizados, o ensino burocratizado, o des\u00e2nimo generalizado.<\/p>\n<p>A tecnologia na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 panaceia quando, ao inv\u00e9s de apostar na revolu\u00e7\u00e3o empreendida pela hiperm\u00eddia, com sua estrutura reticular, transversal, que favorece a explora\u00e7\u00e3o e a curiosidade, reproduz no mundo digital a forma enciclop\u00e9dica, com sua colet\u00e2nea de verbetes e fasc\u00edculos que se empilham e acumulam mantendo a estrutura linear das notas, s\u00e9ries, disciplinas e aulas.<\/p>\n<p>A tecnologia na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 panaceia quando, ao inv\u00e9s de promover a autoria do estudante no processo de aprendizagem, reproduz na forma digital a estrutura das aulas centradas no saber dos professores. Ver uma aula filmada pode ajudar o aluno a reter conte\u00fados, superando a rela\u00e7\u00e3o hostil que marca a sala de aula real e dando-lhe a oportunidade de pausar e voltar, mas est\u00e1 longe de promover efetivo aprendizado.<\/p>\n<p>A tecnologia na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 panaceia quando, ao inv\u00e9s de envolver os jovens em desafios reais como a colabora\u00e7\u00e3o coletiva em larga escala para uma nova descoberta ou para a dissemina\u00e7\u00e3o de uma nova atitude, reproduz a artificialidade da sala de aula em games onde os riscos e as decis\u00f5es a serem tomadas s\u00e3o todos controlados e limitados.<\/p>\n<p>A tecnologia \u00e9 inovadora na educa\u00e7\u00e3o quando potencializa o autoaprendizado e as formas colaborativas de produ\u00e7\u00e3o de conhecimento. A tecnologia \u00e9 p\u00edlula dourada quando usada como ferramenta para reter conte\u00fados definidos externamente, ou para reproduzir no ambiente virtual um simulacro do real, assim como se faz em sala de aula. Nesta medida, quando reduzida a v\u00eddeos de aulas ou games de determinados conte\u00fados, a tecnologia aplica-se perfeitamente ado\u00e7ar os amargos exames baseados em testes de m\u00faltipla escolha, por exemplo, tornando menos desagrad\u00e1vel a tarefa de estudar conte\u00fados que n\u00e3o interessam \u00e0s crian\u00e7as e aos jovens. Mas, a tecnologia ser\u00e1 inovadora quando for usada para avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem significativa em outras bases, que favore\u00e7am a criatividade, o pensamento e a atitude cr\u00edticos.<\/p>\n<p>Em resumo, a tecnologia \u00e9 inovadora na educa\u00e7\u00e3o quando promove a transforma\u00e7\u00e3o nas dimens\u00f5es de tempo, espa\u00e7o e relacionamento humano no ambiente educativo. Se as tecnologias da informa\u00e7\u00e3o s\u00e3o usadas dentro das quatro paredes da sala de aula, nos hor\u00e1rios fracionados das aulas, na abordagem especializada das disciplinas, sob autoridade do professor e voltadas para avalia\u00e7\u00f5es lineares e epis\u00f3dicas, ent\u00e3o elas n\u00e3o aportam inova\u00e7\u00e3o e sim, refor\u00e7o da mesma estrutura desgastada e distante das novas gera\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<p>O potencial revolucion\u00e1rio da tecnologia est\u00e1 dado. Hoje s\u00e3o milh\u00f5es de pessoas conectadas no mundo todo, inclusive no Brasil, e novos aplicativos est\u00e3o possibilitando cada vez mais o desenvolvimento da cria\u00e7\u00e3o colaborativa, sob demanda, online, digital, m\u00f3vel e inteligente.<\/p>\n<p>As decis\u00f5es a serem tomadas na educa\u00e7\u00e3o devem considerar este fato e suas decorr\u00eancias: as desigualdades em termos de autoria e difus\u00e3o de ideias entre os que programam e os que n\u00e3o programam; a quest\u00e3o da valida\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados \u2013 se \u00e9 um corpo editorial ou a comunidade de usu\u00e1rios, o que implica a necessidade de cria\u00e7\u00e3o de uma massa cr\u00edtica para fontes difusas; o uso da tecnologia para a promo\u00e7\u00e3o em escala da educa\u00e7\u00e3o de qualidade. Estas s\u00e3o as quest\u00f5es decorrentes dos aspectos realmente inovadores das tecnologias na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Fonte: <a href=\"http:\/\/portal.aprendiz.uol.com.br\/2012\/10\/08\/tecnologias-na-educacao-entre-inovacao-e-panaceia\/\">Portal Aprendiz<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Desde que o computador se tornou pessoal e a rede mundial, muito se fala sobre uma revolu\u00e7\u00e3o iminente na educa\u00e7\u00e3o &#8211; educa\u00e7\u00e3o entendida como sistema escolar. O fato \u00e9 que j\u00e1 estamos h\u00e1 duas d\u00e9cadas neste processo e o sistema de ensino pouco se afetou. 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