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De 2003 para 2011, o n\u00famero de alunos com defici\u00eancia ou doen\u00e7as cr\u00f4nicas, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o cresceu 164%. Segundo o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, em 2003, 28% dos alunos que precisavam da educa\u00e7\u00e3o especial estudavam em classes comuns e o restante, em classes especiais. Em 2007, o percentual desses alunos inclu\u00eddos nas classes regulares passou para 54% e, no ano passado, para 74%, com 752 mil estudantes inscritos.<\/p>\n
O n\u00famero de escolas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica com matr\u00edculas de estudantes que precisavam da educa\u00e7\u00e3o especial cresceu 615%. Para pedagogos e especialistas, o aumento reflete a maior inclus\u00e3o de grande parte desse grupo no ambiente escolar. Antes, esses estudantes viviam confinados em casa ou em escolas especiais. A chegada desses alunos na rede p\u00fablica tamb\u00e9m revela as car\u00eancias e preconceitos de quem lida com esse p\u00fablico.<\/p>\n
A pedagoga Gl\u00f3ria Fonseca Pinto trabalha com crian\u00e7as e adolescentes com doen\u00e7as cr\u00f4nicas e deficientes h\u00e1 mais de dez anos no Rio de Janeiro. Segundo ela, para incluir esse grupo na escola n\u00e3o basta apenas a matr\u00edcula. \u201dO sistema precisa se preparar melhor para acolher essas crian\u00e7as com mais qualidade. As escolas precisam entender que precisam se adaptar a essas crian\u00e7as e n\u00e3o o contr\u00e1rio. Existem muitos exemplos bem sucedidos de crian\u00e7as com comprometimentos que conseguem se formar e ganhar muita independ\u00eancia\u201d.<\/p>\n
Ela lamentou o fato de diversas escolas ainda recusarem esse estudantes. \u201dA crian\u00e7a especial pode e deve frequentar uma escola regular, mas infelizmente n\u00e3o \u00e9 toda a escola que a aceita por n\u00e3o ter curr\u00edculo, n\u00e3o dispor de rampa e de material humano. Mas n\u00e3o existe receita de bolo e as escolas precisam se predispor a aceitar essas crian\u00e7as\u201d.<\/p>\n
No Rio de Janeiro, em um ano, esse grupo de estudantes aumentou 15% na rede estadual, de acordo com a Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o (Seeduc), com 3 mil alunos da educa\u00e7\u00e3o especial no universo de 1 milh\u00e3o de inscritos na rede estadual.<\/p>\n
Para a professora M\u00e1rcia Madureira, da equipe da Coordena\u00e7\u00e3o de Inclus\u00e3o Educacional da Seeduc, o incremento na entrada dessas crian\u00e7as e adolescente reflete um movimento de inclus\u00e3o por parte da rede de ensino, mas traz enormes desafios. \u201dO aumento do fluxo \u00e9 um bom sinal e s\u00e3o muitos os desafios, mas estamos tentando ampliar os servi\u00e7os para atender a essa demanda, como transformar todas as escolas acess\u00edveis para cadeirantes\u201d.<\/p>\n
Segundo a Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o, 3.564 alunos com defici\u00eancia ou doen\u00e7as cr\u00f4nicas foram inscritos na rede estadual de ensino no 1\u00ba semestre de 2012. S\u00e3o aproximadamente 200 Salas de Recursos que oferecem Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos alunos com necessidades especiais e cerca de 150 profissionais atuam nestas salas.<\/p>\n
Para a coordenadora do N\u00facleo de Apoio a Projetos Educacionais e Culturais, do Instituto Nacional de Sa\u00fade da Mulher, da Crian\u00e7a e do Adolescente Fernandes Figueira (IFF\/Fiocruz), Magdalena Oliveira, as escolas do pa\u00eds n\u00e3o est\u00e3o estruturadas para receber as crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia. \u201dCom cerca de 40 alunos, \u00e9 \u00f3bvio que a professora n\u00e3o ter\u00e1 estrutura para atender essa crian\u00e7a com defici\u00eancia. Uma escola capaz de receber uma crian\u00e7a com defici\u00eancias deveria ter uma fisioterapeuta motora, uma fisioterapeuta respirat\u00f3ria, uma fonoaudi\u00f3loga, uma psicomotricista, uma terapeuta ocupacional, al\u00e9m de um psic\u00f3logo para poder dar apoio ao corpo docente e \u00e0s crian\u00e7as\u201d.<\/p>\n
Magdalena ressaltou que a exclus\u00e3o dessas crian\u00e7as e adolescentes do ambiente escolar prejudica seu desenvolvimento, pois ficam isoladas do conv\u00edvio social. \u201dA escola \u00e9 o \u00fanico lugar onde a gente come\u00e7a a vida tendo que dar conta de ter que conviver com os amigos, aguentar a press\u00e3o dos professores e dos amigos. Isso d\u00e1 para a crian\u00e7a uma independ\u00eancia e uma maturidade emocional que a gente enquanto m\u00e3e n\u00e3o consegue dar\u201d. A pedagoga lembrou que a conviv\u00eancia das outras crian\u00e7as com esse grupo tamb\u00e9m \u00e9 frut\u00edfera, pois fortalece o respeito \u00e0s diferen\u00e7as.<\/p>\n
Fonte: Ag\u00eancia Brasil<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Antes, esses estudantes viviam confinados em casa ou em escolas especiais. A chegada desses alunos na rede p\u00fablica tamb\u00e9m revela as car\u00eancias e preconceitos de quem lida com esse p\u00fablico. Da Ag\u00eancia Brasil.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-container-style":"default","site-container-layout":"default","site-sidebar-layout":"default","disable-article-header":"default","disable-site-header":"default","disable-site-footer":"default","disable-content-area-spacing":"default","footnotes":""},"categories":[38,6,48,4],"tags":[],"class_list":["post-23822","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-deficiencia","category-educacao","category-inclusao","category-noticias"],"yoast_head":"\n