{"id":24280,"date":"2013-03-13T15:22:22","date_gmt":"2013-03-13T18:22:22","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=24280"},"modified":"2013-03-13T15:22:22","modified_gmt":"2013-03-13T18:22:22","slug":"so-5-das-criancas-com-deficiencia-que-entram-na-escola-chegam-ao-ensino-medio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=24280","title":{"rendered":"S\u00f3 5% das crian\u00e7as com defici\u00eancia que entram na escola chegam ao ensino m\u00e9dio"},"content":{"rendered":"<figure style=\"width: 280px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" \" title=\"Aluno usa recurso de tecnologia assistiva\" src=\"http:\/\/www.redebrasilatual.com.br\/temas\/educacao\/2013\/03\/dos-alunos-com-deficiencia-que-entram-na-escola-so-5-chegam-ao-ensino-medio-1\/image_preview\" alt=\"Aluno usa recurso de tecnologia assistiva\" width=\"280\" height=\"197\" \/><figcaption class=\"wp-caption-text\">Foto: Rede Brasil Atual<\/figcaption><\/figure>\n<p><em>Por Cida de Oliveira, da Rede Brasil Atual<\/em><\/p>\n<p>Professores despreparados e escolas sem acessibilidade arquitet\u00f4nica e pedag\u00f3gica est\u00e3o entre as principais causas da evas\u00e3o escolar entre alunos com algum tipo de defici\u00eancia \u2013 bem superior que a dos demais. Dados de 2010 do Censo Escolar do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) mostram que havia 69.441 dessas crian\u00e7as matriculadas no ensino infantil (0 a 5 anos) oferecido em escolas especiais e regulares. No ensino fundamental (1\u00b0 ao 9\u00ba ano), eram 522.978. J\u00e1 no ensino m\u00e9dio o n\u00famero era drasticamente menor: 28.667.<\/p>\n<p>\u201cA queda na taxa de matr\u00edculas indica que a qualidade da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 ainda menor para essa popula\u00e7\u00e3o, fazendo com que a exclus\u00e3o e a evas\u00e3o sejam as maiores\u201d, disse Enic\u00e9ia Gon\u00e7alves Mendes, coordenadora do programa de extens\u00e3o em forma\u00e7\u00e3o continuada da Universidade Federal de S\u00e3o Carlos (UFSCar) e presidenta da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Pesquisadores em Educa\u00e7\u00e3o Especial.<\/p>\n<p>Segundo ela, embora j\u00e1 existam leis que determinam a adequa\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os p\u00fablicos \u00e0s diferentes necessidades, a falta de acessibilidade ainda \u00e9 um grande problema. Dados do MEC mostram que das mais de 146 mil escolas de ensino fundamental, apenas 35 mil estavam adaptadas na \u00e9poca do levantamento, sendo que 29 mil n\u00e3o tinham sequer sanit\u00e1rio adequado e 4.600 n\u00e3o tinham nenhuma de suas depend\u00eancias adaptadas.<\/p>\n<p>Imprescind\u00edveis para atender \u00e0s necessidades b\u00e1sicas desses estudantes, a constru\u00e7\u00e3o de rampas, vias de acesso, banheiros adaptados e a instala\u00e7\u00e3o de elevadores s\u00e3o insuficientes. &#8220;H\u00e1 ainda barreiras atitudinais (atitudes baseadas na desinforma\u00e7\u00e3o, no preconceito), obst\u00e1culos sociais e pedag\u00f3gicos que dificultam o aprendizado\u201d, disse.<\/p>\n<p>Entre os obst\u00e1culos pedag\u00f3gicos ela destaca a forma\u00e7\u00e3o prec\u00e1ria dos professores, geralmente em cursos \u00e0 dist\u00e2ncia com muitos problemas estruturais \u2013 que dificulta a educa\u00e7\u00e3o de todos os alunos \u2013, as turmas numerosas, a falta de auxiliares em sala de aula tamb\u00e9m treinados adequadamente e defici\u00eancias nos curr\u00edculos e nos materiais did\u00e1ticos. \u201cA crian\u00e7a passa 5 horas por dia, 5 dias por semana na sala de aula, mas encontra barreiras. O ensino n\u00e3o \u00e9 adaptado \u00e0s suas necessidades, o professor n\u00e3o sabe como ajustar o ensino \u00e0quela realidade e ela acaba n\u00e3o se beneficiando desse ensino em classe comum.\u201d<\/p>\n<p>De acordo com Enic\u00e9ia, em pa\u00edses com pol\u00edticas mais avan\u00e7adas os professores do ensino regular t\u00eam forma\u00e7\u00e3o adequada e trabalham em dupla com professores especialistas em ensino especial, em salas que contam com todos os recursos, com excelentes resultados no aprendizado.<\/p>\n<p>Outro entrave ao desenvolvimento escolar \u00e9 o uso inadequado de tecnologias criadas para beneficiar o aprendizado dos estudantes com defici\u00eancia. A professora explicou que al\u00e9m de incentivar as matr\u00edculas desses alunos no ensino regular \u2013 que devem frequentar cursos espec\u00edficos no contraturno \u2013, o MEC tem financiado recursos multifuncionais para escolas com alunos com defici\u00eancia matriculados. Na pr\u00e1tica s\u00e3o salas com mobili\u00e1rio e materiais pedag\u00f3gicos especiais, como lupas, calculadora sonora, caderno de pauta ampliada, engrossadores de l\u00e1pis e pinc\u00e9is, suporte para livro, tesoura adaptada, programas de computadores, brinquedos e outras ferramentas para dar suporte ao processo de aprendizado.<\/p>\n<p>No entanto, conforme Enic\u00e9ia, nem sempre esse servi\u00e7o funciona como deveria. Muitas vezes o atendimento \u00e9 de no m\u00e1ximo duas horas por semana, tempo insuficiente para satisfazer as necessidades de crian\u00e7as com atrasos graves de desenvolvimento. \u201cAntes de ser alfabetizada, de ir para uma classe comum, uma crian\u00e7a surda tem de desenvolver a linguagem desde pequenina; assim como tem de aprender libras aquela que n\u00e3o fala\u201d, disse.<\/p>\n<p>H\u00e1 ainda um outro complicador: como os servi\u00e7os p\u00fablicos de sa\u00fade e educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o oferecem atendimento para a estimula\u00e7\u00e3o precoce \u2013 emprego de diversas t\u00e9cnicas e terapias que atenuam limita\u00e7\u00f5es de muitas defici\u00eancias \u2013, esses estudantes j\u00e1 chegam defasados numa escola regular cheia de problemas. &#8220;Se houvesse esse trabalho desde os primeiros meses de vida, uma crian\u00e7a com paralisia cerebral ou defici\u00eancia f\u00edsica severa j\u00e1 poderia estar usando recursos de tecnologia assistida, computadores especiais, e teria condi\u00e7\u00f5es de ser alfabetizada. No entanto, em geral a crian\u00e7a s\u00f3 vai ter acesso quando entrar numa escola equipada com esses recursos e estar\u00e1 defasada em rela\u00e7\u00e3o aos colegas.&#8221;<\/p>\n<p>Para Enic\u00e9ia, os alunos que chegam ao ensino m\u00e9dio s\u00e3o grandes vitoriosos que aprenderam sozinhos, sem o apoio necess\u00e1rio. N\u00e3o \u00e9 \u00e0 toa que depois da defasagem e de seguidas reprova\u00e7\u00f5es a maioria das crian\u00e7as com defici\u00eancia acaba em salas do Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA) \u2013 isso quando n\u00e3o abandona a escola.<\/p>\n<p>Fonte: Rede Brasil Atual<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Professores despreparados e escolas sem acessibilidade arquitet\u00f4nica e pedag\u00f3gica est\u00e3o entre as principais causas da evas\u00e3o escolar entre alunos com algum tipo de defici\u00eancia \u2013 bem superior que a dos demais. Reportagem \u00e9 da Rede Brasil Atual.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-container-style":"default","site-container-layout":"default","site-sidebar-layout":"default","disable-article-header":"default","disable-site-header":"default","disable-site-footer":"default","disable-content-area-spacing":"default","footnotes":""},"categories":[38,48],"tags":[],"class_list":["post-24280","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-deficiencia","category-inclusao"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>S\u00f3 5% das crian\u00e7as com defici\u00eancia que entram na escola chegam ao ensino m\u00e9dio -<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=24280\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_PT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"S\u00f3 5% das crian\u00e7as com defici\u00eancia que entram na escola chegam ao ensino m\u00e9dio -\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Professores despreparados e escolas sem acessibilidade arquitet\u00f4nica e pedag\u00f3gica est\u00e3o entre as principais causas da evas\u00e3o escolar entre alunos com algum tipo de defici\u00eancia \u2013 bem superior que a dos demais. 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