{"id":24298,"date":"2013-03-13T15:21:14","date_gmt":"2013-03-13T18:21:14","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=24298"},"modified":"2013-03-13T15:21:14","modified_gmt":"2013-03-13T18:21:14","slug":"tiao-rocha-e-possivel-fazer-educacao-de-qualidade-sem-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=24298","title":{"rendered":"Ti\u00e3o Rocha: \u201c\u00c9 poss\u00edvel fazer educa\u00e7\u00e3o de qualidade sem escola\u201d"},"content":{"rendered":"
\"Ti\u00e3o
<\/figcaption><\/figure>\n

A escola do futuro n\u00e3o existir\u00e1. Ela ser\u00e1 substitu\u00edda por espa\u00e7os de aprendizagem com todas as ferramentas poss\u00edveis e necess\u00e1rias para os estudantes aprenderem. Esta \u00e9 a expectativa de Ti\u00e3o Rocha, educador, antrop\u00f3logo e uma das principais refer\u00eancias em ensino de folclore e cultura popular. Para ele, educa\u00e7\u00e3o se faz com bons educadores e o modelo escolar arcaico \u201caprisiona\u201d e h\u00e1 d\u00e9cadas d\u00e1 sinais de fal\u00eancia. \u201cN\u00e3o precisamos de sala, precisamos de gente. N\u00e3o precisamos de pr\u00e9dio, precisamos de espa\u00e7os de aprendizado. N\u00e3o precisamos de livros, precisamos ter todos os instrumentos poss\u00edveis que levem o menino a aprender\u201d, defende.<\/p>\n

E \u00e9 isso que o educador tem feito nos \u00faltimos 30 anos, desde que teve \u201cum clar\u00e3o\u201d e deixou o emprego de professor na Ufop (Universidade Federal de Ouro Preto) para fundar o Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento, organiza\u00e7\u00e3o n\u00e3o-governamental sem fins lucrativos, criada em 1984, em Belo Horizonte (MG). Na cidade de Curvelo, no sert\u00e3o mineiro e capital da literatura de Guimar\u00e3es Rosa (auto-proclamada pelo escritor), Ti\u00e3o iniciou um projeto pedag\u00f3gico baseado no uso da cultura local como mat\u00e9ria-prima do ensino e na proposta de que a educa\u00e7\u00e3o acontece em qualquer lugar. E foi debaixo de um p\u00e9 de manga que a pedagogia da roda come\u00e7ou. Em c\u00edrculo, as crian\u00e7as discutem, avaliam e decidem a atividade do dia.<\/p>\n

Sua proposta de uma educa\u00e7\u00e3o mais livre j\u00e1 atingiu mais de 500 educadores e 20.000 crian\u00e7as. O projeto \u00e9 reconhecido internacionalmente e foi levado a Mo\u00e7ambique e Guin\u00e9 Bissau. \u201cN\u00f3s comprovamos que \u00e9 poss\u00edvel sim fazer educa\u00e7\u00e3o de boa qualidade sem escola, em qualquer lugar. E aprendemos tamb\u00e9m que s\u00f3 podemos fazer boa educa\u00e7\u00e3o, se tivermos bons educadores. Bons educadores s\u00e3o aqueles que geram processos permanentes de aprendizado e n\u00e3o repassadores de conte\u00fado\u201d, afirma.<\/p>\n

Autor premiado de propostas pedag\u00f3gicas e livros did\u00e1ticos sobre o uso do folclore e da cultura popular no ensino b\u00e1sico. Em 2007, Ti\u00e3o recebeu o pr\u00eamio Empreendedor Social, do jornal Folha de S.Paulo e da Funda\u00e7\u00e3o Schwab. Confira a entrevista concedida ao Porvir por telefone:<\/p>\n

As escolas e os professores est\u00e3o valorizando mais cultura popular?<\/strong><\/p>\n

A percep\u00e7\u00e3o das observa\u00e7\u00f5es que eu tenho \u00e9 no caminho oposto. N\u00e3o vejo como pr\u00e1tica ampla. Alguns professores, algumas escolas, por iniciativa muito pessoal, d\u00e3o import\u00e2ncia para a cultura popular, mas isso n\u00e3o acontece como parte integrante de um sistema educacional. Sinto que ela est\u00e1 sendo cada vez mais substitu\u00edda e, de certa forma, denegrida em fun\u00e7\u00e3o de outro conceito que \u00e9 a internet, as novas m\u00eddias, a tecnologia. H\u00e1 uma supervaloriza\u00e7\u00e3o dessa modernidade em detrimento das tradi\u00e7\u00f5es. Quando os meninos v\u00e3o para a escola, de onde eles v\u00eam, o que eles aprenderam, a heran\u00e7a que eles trazem t\u00eam import\u00e2ncia zero. A escola est\u00e1 interessada em formar tecnicistas.<\/p>\n

Qual \u00e9 a import\u00e2ncia de valorizar a cultura popular?<\/strong><\/p>\n

A grande quest\u00e3o \u00e9 a ideia de as pessoas se sentirem parte integrante do territ\u00f3rio. Sentir que pertencem a algum lugar e que esse lugar est\u00e1 ligado e eles. Eles n\u00e3o est\u00e3o soltos. A cultura popular e tradi\u00e7\u00f5es trazem a identidade das pessoas para transformar indiv\u00edduos em pessoas. Esse afastamento das pessoas, da sua realidade, do seu mundo, do seu universo de tradi\u00e7\u00f5es familiares e culturais \u00e9 um problema s\u00e9rio de falta de fixa\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo com sua identidade. Ele vira massa de manobra.<\/p>\n

Recentemente o Rio de Janeiro inaugurou o Gente, uma escola municipal sem salas de aula, s\u00e9ries e carteiras ordenadas em fila. O espa\u00e7o f\u00edsico da escola est\u00e1 mudando? Como o senhor v\u00ea esse processo?<\/strong><\/p>\n

Acho que estamos caminhando, mas de forma muito lenta e atrasada, porque esta n\u00e3o \u00e9 uma quest\u00e3o \u00e9 nova, \u00e9 bem antiga. Est\u00e1 muito arraigado no \u00e2mbito da sociedade, das nossas elites pol\u00edticas, dos nossos dirigentes, que educa\u00e7\u00e3o e escolariza\u00e7\u00e3o s\u00e3o a mesma coisa. H\u00e1 30 anos eu me perguntava se era poss\u00edvel fazer educa\u00e7\u00e3o sem escola ou debaixo de um p\u00e9 de manga. Comprovamos que \u00e9 poss\u00edvel sim fazer educa\u00e7\u00e3o de boa qualidade sem escola, em qualquer lugar. O MEC continua produzindo cartilhas, distribuindo livros did\u00e1ticos e os professores v\u00e3o continuar a dar a mesma aula de sempre. As escolas v\u00e3o continuar com seis aulas de matem\u00e1tica e nenhuma de cidadania, solidariedade ou artes. E continuar\u00e3o com aulas de 50 minutos, como se todo mundo aprendesse em 50 minutos \u2013 essa imbecilidade continua presente em 2013.<\/p>\n

O que precisa ser feito?<\/strong><\/p>\n

Precisamos escancarar isso. N\u00e3o precisamos de sala, precisamos de gente. N\u00e3o precisamos de pr\u00e9dio, precisamos de espa\u00e7os de aprendizado. N\u00e3o precisamos de livros, precisamos ter todos os instrumentos poss\u00edveis que levem o menino a aprender. N\u00e3o podemos ter um modelo como a escola, que deixa a maioria para tr\u00e1s, aproveita o m\u00ednimo e vai \u201cinformando\u201d gente que n\u00e3o \u00e9 cr\u00edtica, que n\u00e3o pensa, que n\u00e3o age, que n\u00e3o \u00e9 bom cidad\u00e3o. Eu gostaria que um dia abolissem a escola. Ser\u00e1 que n\u00f3s sabemos o que colocar no lugar? Se tivermos boas refer\u00eancias, vamos fazer isso que est\u00e1 sendo feito nesse exemplo que voc\u00ea deu (da escola municipal do Rio de Janeiro). N\u00e3o teremos escolas, teremos um galp\u00e3o, um espa\u00e7o de aprendizagem. Um dia vamos acabar com o MEC tamb\u00e9m. N\u00e3o precisa ter Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, precisa ter Minist\u00e9rio do Conhecimento.
\n\u201cVai demorar 50 anos para chegar um tablet na zona rural, e a zona urbana estar\u00e1 50 anos na frente em termos de tecnologia, ou seja, n\u00f3s estamos fazendo desigualdade de acesso \u00e0s tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o.\u201d<\/p>\n

Nesse futuro que o senhor imagina, como seriam os espa\u00e7os que sucederiam \u00e0s escolas?<\/strong><\/p>\n

As escolas t\u00eam grades, t\u00eam curr\u00edculo. \u00c9 uma cadeia, uma pris\u00e3o. Em vez de ela ser um espa\u00e7o gerador de conhecimento, ela aprisiona conte\u00fados e determina que tipos de conte\u00fado os meninos precisam aprender \u2013 uma vis\u00e3o absolutamente equivocada. E para que os meninos precisam aprender isso? \u201cAh, \u00e9 porque eles precisam vencer na vida\u201d. Vencer na vida \u00e9 o qu\u00ea? \u00c9 ganhar dinheiro, virar classe m\u00e9dia alta? Se \u00e9 pra ser feliz, eles tinham que ter mais m\u00fasica, mais poesia, mais solidariedade, e menos matem\u00e1tica, menos qu\u00edmica. Eu defendo que todas as escolas, do pr\u00e9-escolar ao p\u00f3s-doutorado da USP, deveriam ter a mesma base curricular, a Carta da Terra. Todos deveriam estudar tudo baseado nesse documento, que pra mim foi o maior consenso que a humanidade j\u00e1 produziu. Um pacto com 16 artigos, de 185 pa\u00edses. Mais de 5.000 institui\u00e7\u00f5es passaram anos discutindo para chegar nisso. E ela est\u00e1 a\u00ed como letra morta, mais um papel.<\/p>\n

Como o senhor avalia as tecnologias e inova\u00e7\u00f5es que est\u00e3o chegando \u00e0s salas de aula? Como us\u00e1-las de forma positiva para valorizar a cultura popular?<\/strong><\/p>\n

Acho que, de maneira geral, as tecnologias s\u00e3o meios e portanto est\u00e3o a servi\u00e7o e t\u00eam que atender uma causa. H\u00e1 um avan\u00e7o t\u00e3o amplo nas tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, os chamados TICs. Temos tanto TIC, tanto TIC, que hoje as pessoas est\u00e3o tendo tique nervoso. \u00c9 TIC demais. E para mim esses TICc s\u00f3 fazem sentido quando se transformam num \u201cTAC\u201d. Para cada Tecnologia de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o, deveria haver uma Tecnologia de Aprendizado e Conviv\u00eancia. A grande quest\u00e3o \u00e9 como transformar isso em um instrumento de aproximar e produzir solidariedade e compreens\u00e3o nas pessoas. Vai demorar 50 anos para chegar um tablet na zona rural, e a zona urbana estar\u00e1 50 anos na frente em termos de tecnologia, ou seja, n\u00f3s estamos fazendo desigualdade de acesso \u00e0s tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Fonte: Porvir<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A escola do futuro n\u00e3o existir\u00e1. Ela ser\u00e1 substitu\u00edda por espa\u00e7os de aprendizagem com todas as ferramentas poss\u00edveis e necess\u00e1rias para os estudantes aprenderem. Esta \u00e9 a expectativa de Ti\u00e3o Rocha, educador, antrop\u00f3logo e uma das principais refer\u00eancias em ensino de folclore e cultura popular. Entrevista \u00e9 do Porvir.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-container-style":"default","site-container-layout":"default","site-sidebar-layout":"default","disable-article-header":"default","disable-site-header":"default","disable-site-footer":"default","disable-content-area-spacing":"default","footnotes":""},"categories":[6,42],"tags":[],"class_list":["post-24298","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao","category-entrevista"],"yoast_head":"\nTi\u00e3o Rocha: \u201c\u00c9 poss\u00edvel fazer educa\u00e7\u00e3o de qualidade sem escola\u201d -<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=24298\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_PT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Ti\u00e3o Rocha: \u201c\u00c9 poss\u00edvel fazer educa\u00e7\u00e3o de qualidade sem escola\u201d -\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"A escola do futuro n\u00e3o existir\u00e1. 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