![\"Inclusive](\"http:\/\/inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2010\/02\/inclusive_educacao.jpg\")
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Segundo estudo, a m\u00eddia cria uma imagem pejorativa do docente e alimenta o mito da \u201ceterna desqualifica\u00e7\u00e3o\u201d.<\/em><\/p>\n O ensino est\u00e1 prec\u00e1rio porque os professores de hoje s\u00e3o malformados, despreparados e ultrapassados. Quem nunca se deparou com esse discurso? Repetido em unanimidade pelos ve\u00edculos de comunica\u00e7\u00e3o, esse enunciado contribui para a constru\u00e7\u00e3o de uma imagem pejorativa do docente perante a sociedade e o culpa pelas defici\u00eancias do sistema de ensino. Al\u00e9m disso, a cobertura jornal\u00edstica sobre educa\u00e7\u00e3o feita no Brasil ignora temas mais complexos e o embate profundo de ideias.<\/p>\n \u00c9 o que aponta o estudo \u201cQuando o professor \u00e9 not\u00edcia? Imagens de professor e imagens do jornalismo\u201d, desenvolvido pela pesquisadora e jornalista Katia Zanvettor Ferreira como tese de doutorado para a Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da USP. Na pesquisa, Katia investigou como not\u00edcias e reportagens da m\u00eddia brasileira interpretam e constroem uma representa\u00e7\u00e3o do professor e de sua atua\u00e7\u00e3o. Segundo ela, foi poss\u00edvel observar uma predomin\u00e2ncia de discursos depreciativos, nos quais o principal argumento pr\u00f3-qualidade do ensino aparece como a substitui\u00e7\u00e3o dos professores atuantes.<\/p>\n \u201cOs textos jornal\u00edsticos fazem uso de bandeiras leg\u00edtimas e hist\u00f3ricas da classe docente, como o reconhecimento de seu papel profissional, a valoriza\u00e7\u00e3o da carreira e aumento de sal\u00e1rios, e as distorcem. Falam que a doc\u00eancia precisa ser valorizada, por\u00e9m, n\u00e3o com os professores que temos, mas com outros mais qualificados, bem formados, jovens, que est\u00e3o com garra para mudar as coisas. Em outras palavras, \u00e9 uma valoriza\u00e7\u00e3o da carreira desvalorizando os profissionais que est\u00e3o nela\u201d, explica. Em contrapartida, h\u00e1 uma sobrevaloriza\u00e7\u00e3o do jornalista, que se coloca como um bom avaliador do professor. \u201cA imprensa faz ju\u00edzo de valor ainda que n\u00e3o seja essa a sua tarefa\u201d, diz.<\/p>\n Para Sueli Cain, diretora acad\u00eamica do grupo educacional Weducation, controlador, entre outros, dos col\u00e9gios Mater Dei, Internacional \u00cdtalo-Brasileiro e Internacional Vocacional Radial, o professor \u00e9 retratado pela m\u00eddia como um profissional que at\u00e9 tem for\u00e7a de vontade, mas n\u00e3o possui forma\u00e7\u00e3o adequada para exercer sua profiss\u00e3o. Assim, ele \u00e9 causador em parte da defici\u00eancia educacional dos alunos. \u201cH\u00e1 projetos que valorizam o professor na m\u00eddia, por\u00e9m s\u00e3o poucos. Geralmente, o professor \u00e9 mostrado como profissional mal preparado, que n\u00e3o consegue manter o n\u00edvel de suas aulas por excesso de trabalho e que, por esses motivos, ajuda a educa\u00e7\u00e3o a ir \u00e0 bancarrota\u201d, diz.<\/p>\n Ao ignorar a realidade do complexo universo educacional brasileiro, a m\u00eddia reproduz um discurso preconceituoso, baseado no senso comum. \u00c9 o que acredita Cibele Racy, diretora do EMEI Guia Lopes, em S\u00e3o Paulo: \u201cSe \u00e9 certo que a educa\u00e7\u00e3o precisa se oxigenar, \u00e9 certo tamb\u00e9m que n\u00e3o podemos descontextualizar a figura do professor ou atribuir-lhe o \u00f4nus de uma s\u00e9rie de equ\u00edvocos historicamente promovida pelas gest\u00f5es p\u00fablicas ou a aus\u00eancia de pol\u00edticas s\u00e9rias que visem a valoriza\u00e7\u00e3o desses profissionais\u201d.<\/p>\n Para a diretora, novelas e notici\u00e1rios, entre outros produtos midi\u00e1ticos, fazem um desenho daquilo que seria um bom ou mal profissional da educa\u00e7\u00e3o. \u201cSe, por um lado, as professoras prim\u00e1rias das novelas atribuem-se caracter\u00edsticas angelicais e pouco profissionais, baseadas na ideia de que a professora seria uma segunda m\u00e3e ou aquela que trabalha por amor, por outro, os minutos dedicados \u00e0 realidade desses profissionais dividem-se entre coloc\u00e1-los como v\u00edtimas de um contexto hostil ou como protagonistas de dist\u00farbios comportamentais b\u00e1rbaros, criminalizando-os\u201d, diz Cibele.<\/p>\n Valdir Heitor Barzotto, professor da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo e cocoordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas, Produ\u00e7\u00e3o Escrita e Psican\u00e1lise, destaca que outro chav\u00e3o reproduzido pela imprensa \u00e9 aquele que diz que os professores bons s\u00e3o aqueles que ganham bem e que foram trabalhar em outras coisas, pois s\u00f3 os ruins, que se sujeitam a trabalhar por sal\u00e1rios baixos, permanecem na escola. \u201cA gente tem tentado debater isso porque, afinal, n\u00e3o h\u00e1 nada que sustente essa tese. A m\u00eddia n\u00e3o procura um professor da escola b\u00e1sica para falar sobre assuntos s\u00e9rios, \u00e9 sempre para exp\u00f4-lo como testemunha da baixa qualidade da escola\u201d, afirma.<\/p>\n Isso porque o jornalista deixou de usar o professor como fonte. \u201cEm vez de ouvir o docente que tem muito a dizer sobre seu trabalho, procuram-se as secretarias de Educa\u00e7\u00e3o, os dados oficiais, as organiza\u00e7\u00f5es n\u00e3o governamentais ou ent\u00e3o os professores-pesquisadores das universidades p\u00fablicas\u201d, diz Katia. Para Sueli, isso acontece porque a m\u00eddia n\u00e3o acredita em docentes que n\u00e3o tenham t\u00edtulos e que n\u00e3o ministrem aulas em escolas consideradas de primeira linha. \u201cOs artigos jornal\u00edsticos sobre educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o produto de entrevistas com especialistas que n\u00e3o est\u00e3o, por\u00e9m, em salas de aula. Temos realidades muito diferentes em escolas do mesmo bairro, que dir\u00e1 de estados e regi\u00f5es\u201d, diz. \u00c9 preciso lembrar, no entanto, que muitos professores e diretores temem ser punidos pelo que dizem \u00e0 imprensa e a maioria precisa de autoriza\u00e7\u00e3o das secretarias para ser entrevistados, o que refor\u00e7a o car\u00e1ter oficial de suas declara\u00e7\u00f5es.<\/p>\n Para os especialistas, o retrato do docente na imprensa s\u00f3 \u00e9 positivo quando ele \u00e9 o \u201cprofessor nota 10\u201d. \u201c\u00c9 aquele professor que faz tudo certo, ganha pr\u00eamios, um mission\u00e1rio que precisa abrir m\u00e3o de tudo, sacrificar-se pelo of\u00edcio\u201d, explica Katia. O problema desse outro extremo, segundo Valdir, \u00e9 que esse profissional \u00e9 desinteressante para o resto da comunidade docente.<\/p>\n Forma\u00e7\u00e3o ou informa\u00e7\u00e3o<\/p>\n No estudo, Katia ainda observou que o discurso pejorativo sobre o professor acaba sendo assimilado e reproduzido pelo pr\u00f3prio docente. Essa situa\u00e7\u00e3o contribui para que o professor permane\u00e7a com uma constante sensa\u00e7\u00e3o de falta, de m\u00e1 forma\u00e7\u00e3o. \u201cEm tempos de globaliza\u00e7\u00e3o, me diz um profissional que precisa ser mais bem preparado, se atualizar? N\u00e3o \u00e9 uma particularidade do professor, \u00e9 uma caracter\u00edstica da contemporaneidade. Mas a cobran\u00e7a recai sobre ele\u201d, diz.<\/p>\n Valdir defende que o problema \u00e9 mais profundo: \u201cFortalecer um discurso de m\u00e1 forma\u00e7\u00e3o ajuda a vender cursos de capacita\u00e7\u00e3o, por exemplo. Logo, um professor eternamente malformado \u00e9 um neg\u00f3cio\u201d. Ele lembra que a estrat\u00e9gia para aprimorar a qualidade do ensino adotada pelas redes costuma perpassar esse ponto. \u201cO discurso do governo para resolver os problemas da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 sempre o mesmo: comprar computadores, oferecer cursos de capacita\u00e7\u00e3o. A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um mercado interessante e para justificar a compra \u00e9 preciso, antes de tudo, desqualificar na m\u00eddia o agente da forma\u00e7\u00e3o\u201d, diz.<\/p>\n Um caminho para a escola reverter esse quadro \u00e9 divulgar o trabalho dos professores, aproximando-o dos \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos e da sociedade. \u201cSe a m\u00eddia tem o poder de manipular a opini\u00e3o p\u00fablica, a escola n\u00e3o tem outra sa\u00edda sen\u00e3o abrir suas portas, expondo-se como ponto de dissemina\u00e7\u00e3o de conhecimento e cultura\u201d, diz Cibele.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O ensino est\u00e1 prec\u00e1rio porque os professores de hoje s\u00e3o malformados, despreparados e ultrapassados. Quem nunca se deparou com esse discurso? 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