{"id":26411,"date":"2014-05-14T07:21:28","date_gmt":"2014-05-14T10:21:28","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=26411"},"modified":"2014-05-14T07:21:28","modified_gmt":"2014-05-14T10:21:28","slug":"educacao-o-desafio-da-transexualidade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=26411","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o: o desafio da transexualidade"},"content":{"rendered":"

\"Educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n

Por Marcia Acioli<\/em>
\nno Outras Palavras<\/a><\/em><\/p>\n

Escolas e professores seguem pouco preparados para lidar com sexo. Incompreens\u00e3o e preconceitos religiosos ampliam viol\u00eancia e sofrimentos. Programa pioneiro enfrenta problema.<\/p>\n

A escola brasileira tem sido convocada a contribuir para o enfrentamento a diversas formas de viola\u00e7\u00e3o de direitos. Organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil cobram da escola educa\u00e7\u00e3o em direitos humanos, acreditando, com isso, fortalecer a capacidade de fala e de participa\u00e7\u00e3o de estudantes na conquista de direitos, e por consequ\u00eancia, a cria\u00e7\u00e3o de clima favor\u00e1vel ao acolhimento de todos os perfis de estudantes que nela ingressam. O prop\u00f3sito \u00e9 assegurar educa\u00e7\u00e3o de qualidade mudando o panorama de viol\u00eancia, seja pelo fortalecimento dos sujeitos, seja pelo di\u00e1logo que a escola faz com a sua comunidade. Temas como trabalho infantil, explora\u00e7\u00e3o sexual, Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente e diversidade entram na pauta das escolas como proposta das pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o federal, estaduais, municipais e distrital.<\/p>\n

Quando o assunto \u00e9 sexo e sexualidade os desafios s\u00e3o maiores e os\/as profissionais da educa\u00e7\u00e3o nem sempre est\u00e3o preparados\/as. Raras vezes as escolas incorporam no seu dia a dia o trato com quest\u00f5es referentes \u00e0 sexualidade ou identidade de g\u00eanero.<\/p>\n

Mesmo na universidade a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 dif\u00edcil. Segundo Marcelo Caetano \u201co semestre passado (2012) foi o semestre que eu tive mais problemas com os professores em rela\u00e7\u00e3o a isso, eu fiz sete mat\u00e9rias, eu tive que trancar seis, porque os professores n\u00e3o aceitavam [o nome social].\u201d Revista Descolad@s, Inesc 2013.<\/p>\n

Francisco (nome fict\u00edcio), adolescente de 16 anos estuda no Distrito Federal. Seus amigos n\u00e3o sabem que ele nasceu com sexo feminino. Com muito respeito, seus professores o tratam pelo nome masculino. Assim mesmo ele tem muito medo de ser descoberto pelos colegas.<\/p>\n

J\u00e1 a adolescente Ana Luiza (estudante de escola particular em Fortaleza), sofreu constrangimentos por ocasi\u00e3o de sua identifica\u00e7\u00e3o na prova do ENEM. Ao receber total apoio da fam\u00edlia se fortalece para seguir seus estudos. Diferente de uma amiga que, expulsa de casa, encontrou na prostitui\u00e7\u00e3o a \u00fanica oportunidade para a sua sobreviv\u00eancia.<\/p>\n

Portanto, \u00e9 impens\u00e1vel a escola se esquivar da responsabilidade perante temas de tamanha import\u00e2ncia que tanto afetam estudantes quanto profissionais e familiares. A transexualidade (falta de sintonia entre o corpo biol\u00f3gico e a identidade de g\u00eanero) ficou abafada por muito tempo e muitas pessoas permanecem sofrendo em suas respectivas solid\u00f5es. A transexualidade ainda \u00e9 percebida como aberra\u00e7\u00e3o; no m\u00ednimo, uma patologia. S\u00e3o ideias equivocadas, vastamente desmentidas pela comunidade acad\u00eamica tanto das \u00e1reas de sa\u00fade, quanto humanidades.<\/p>\n

O 2\u00ba Relat\u00f3rio Sobre Viol\u00eancia Homof\u00f3bica elaborado pela coordena\u00e7\u00e3o de Promo\u00e7\u00e3o dos Direitos LGBT (L\u00e9sbicas, Gays, Bissexuais e Transg\u00eaneros) da secretaria de Direitos Humanos da Presid\u00eancia da Rep\u00fablica revela que de 2011 para 2012 h\u00e1 um aumento significativo de viol\u00eancia contra a popula\u00e7\u00e3o LGBT, sendo que o Distrito Federal lidera o ranking. Os jovens de 15 a 29 anos representam 61% das pessoas afetadas pela viol\u00eancia homof\u00f3bica, de onde se conclui que a maior parte ainda est\u00e1 na escola; provavelmente no Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n

Diante deste cen\u00e1rio, a Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura \u2013 Unesco \u2014 e o minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o incorporaram a preocupa\u00e7\u00e3o com as diversidades na escola. No entanto, \u00e9 muito dif\u00edcil emplacar o tema da transexualidade numa realidade repleta de pessoas conservadoras. Um dos maiores problemas \u00e9 a rela\u00e7\u00e3o prom\u00edscua entre religi\u00e3o e escola, a despeito o fato de o Brasil ser um estado laico. Os materiais produzidos pelo projeto Escola sem Homofobia, por exemplo, foram condenados \u00e0 fogueira pelos fundamentalistas de plant\u00e3o.<\/p>\n

O grau de preconceito e de discrimina\u00e7\u00e3o que vivem as pessoas transg\u00eanero, transexuais e travestis as leva a esconder seus sentimentos, suas identidades ou a evadir da escola. Como aponta Berenice Bento, as pessoas trans \u201csofrem evas\u00e3o escolar\u201d por meio de tecnologias cotidianas de exclus\u00e3o. Seja pela viol\u00eancia transf\u00f3bica ou homof\u00f3bica, seja pela inadequa\u00e7\u00e3o do trato pedag\u00f3gico estudantes experimentam um massacre di\u00e1rio para sobreviverem \u00e0 escola.<\/p>\n

Propostas da Confer\u00eancia Nacional de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 diversidade sexual s\u00e3o simples e vi\u00e1veis como: evitar discrimina\u00e7\u00f5es de g\u00eanero e diversidade sexual em livros did\u00e1ticos; ter programas de forma\u00e7\u00e3o em sexualidade e diversidade; promover a cultura do reconhecimento da diversidade de g\u00eanero, identidade de g\u00eanero e orienta\u00e7\u00e3o sexual no cotidiano escolar; evitar o uso de linguagem sexista, homof\u00f3bica e discriminat\u00f3ria em material did\u00e1tico-pedag\u00f3gico; inserir os estudos de g\u00eanero e diversidade sexual no curr\u00edculo das licenciaturas.<\/p>\n

O projeto Eu te desafio a me amar \u00e9 um convite amoroso para o aprofundamento no tema com uma abordagem delicada e s\u00e9ria. O projeto, que consta de uma extensa programa\u00e7\u00e3o, prop\u00f5e pautar o tema pelo olhar sens\u00edvel e est\u00e9tico da fot\u00f3grafa Diana Blok e convida adolescentes do Ensino M\u00e9dio de Bras\u00edlia e professores de todas as modalidades de ensino a debaterem sexualidade e identidade de g\u00eanero a partir do v\u00eddeo da mesma autora.<\/p>\n

Enfim, a vida escolar \u00e9 decisiva para a forma\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento da crian\u00e7a e pode se dar em ambiente estimulante, tedioso ou excludente. Portanto, se a escola deseja ocupar seu lugar privilegiado na promo\u00e7\u00e3o de cidadania de crian\u00e7as e adolescentes, n\u00e3o pode ignorar nenhum p\u00fablico. Precisa acolher, incluir e garantir o desenvolvimento pleno de todos os meninos e de todas as meninas, inclusive de todos os meninos que nasceram meninas e de todas as meninas que nasceram meninos e de todos os meninos e meninas que flutuam em busca de suas identidades e jeitos de caminhar na vida.<\/p>\n

* M\u00e1rcia Acioli \u00e9 assessora pol\u00edtica do Inesc e mestre em educa\u00e7\u00e3o pela UnB.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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