{"id":26607,"date":"2014-06-25T10:14:18","date_gmt":"2014-06-25T13:14:18","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=26607"},"modified":"2014-06-25T10:14:18","modified_gmt":"2014-06-25T13:14:18","slug":"educacao-inclusiva-um-desafio-ou-um-tabu-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=26607","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o inclusiva: um desafio ou um tabu?"},"content":{"rendered":"
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Nesta entrevista, publicada orignalmente no Paralapraca, a pesquisadora M\u00f4nica Loiola fala sobre os desafios da educa\u00e7\u00e3o inclusiva no que diz respeito \u00e0s escolas, professores e familiares.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

\"Inclusive<\/a><\/p>\n

Entrevista publicada originalmente no Paralaprac\u00e1<\/a><\/p>\n

M\u00f4nica Loiola \u00e9 mestra em educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal da Bahia e pesquisadora da tem\u00e1tica da inclus\u00e3o no contexto da Educa\u00e7\u00e3o Infantil. \u00c9 tamb\u00e9m pedagoga com especializa\u00e7\u00e3o em psicopedagogia cl\u00ednica e institucional pelo Instituto Sedes Sapientiae, de S\u00e3o Paulo. Seu trabalho de conclus\u00e3o do curso, \u201cReflex\u00f5es sobre inclus\u00e3o\u201d, foi fruto de uma pesquisa bibliogr\u00e1fica que surgiu da necessidade por investiga\u00e7\u00e3o inicial sobre o tema, incluindo neste momento o percurso de forma\u00e7\u00e3o docente.<\/p>\n

Autora da disserta\u00e7\u00e3o \u201cInclus\u00e3o, Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Forma\u00e7\u00e3o de Professores: Sujeitos, Di\u00e1logos e Reflex\u00f5es na Ambi\u00eancia do ProInfantil<\/a>\u201d, M\u00f4nica Loiola foi consultora associada da Avante \u2013 Educa\u00e7\u00e3o e Mobiliza\u00e7\u00e3o Social<\/a> por meio da Linha de Forma\u00e7\u00e3o de Educadores e Tecnologias Educacionais e contribuiu para o fortalecimento das a\u00e7\u00f5es institucionais com sua expertise em inclus\u00e3o e experi\u00eancia em Educa\u00e7\u00e3o Infantil.<\/p>\n

Nesta entrevista, M\u00f4nica nos d\u00e1 uma vis\u00e3o dos desafios que envolvem a educa\u00e7\u00e3o inclusiva neste per\u00edodo introdut\u00f3rio e t\u00e3o marcante da vida escolar.<\/p>\n

As escolas est\u00e3o mais preparadas para receber crian\u00e7as especiais?<\/strong><\/p>\n

Este \u00e9 um ponto nevr\u00e1lgico quando o assunto \u00e9 inclus\u00e3o. O que acontece atualmente \u00e9 que as escolas j\u00e1 t\u00eam dispon\u00edvel um grande acervo de pesquisa e publica\u00e7\u00f5es norteadoras da inclus\u00e3o escolar. O MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o) investe bastante nesta perspectiva. Mas ainda h\u00e1 muita resist\u00eancia em investir maci\u00e7amente neste prop\u00f3sito, principalmente das escolas da rede privada. Isto significa programa\u00e7\u00e3o financeira para modificar desde a estrutura f\u00edsica, tornando os espa\u00e7os mais acess\u00edveis, at\u00e9 investimento em forma\u00e7\u00e3o continuada e contrata\u00e7\u00e3o de uma equipe multidisciplinar.<\/p>\n

A matr\u00edcula das crian\u00e7as com defici\u00eancia nas escolas foi impulsionada por uma a\u00e7\u00e3o legal, e recus\u00e1-la \u00e9 crime. No entanto, as escolas ainda est\u00e3o longe de uma estrutura que de fato promova a inclus\u00e3o de todas as crian\u00e7as. A grande maioria delas tem se apoiado no servi\u00e7o do acompanhante pedag\u00f3gico, gerando uma nova modalidade profissional e mais custo para as fam\u00edlias, o que n\u00e3o resolve a quest\u00e3o da inclus\u00e3o, apenas transfere a responsabilidade. Esta iniciativa das escolas particulares fere o artigo 59 da Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o, de1996, que diz: \u201cOs sistemas de ensino assegurar\u00e3o aos educandos com necessidades especiais:<\/p>\n

I \u2013 curr\u00edculos, m\u00e9todos, t\u00e9cnicas, recursos educativos e organiza\u00e7\u00f5es espec\u00edficas, para atender \u00e0s suas necessidades\u201d.<\/p>\n

Pelo artigo e por outras determina\u00e7\u00f5es legais,\u00e9 dever da escola criar e encontrar as alternativas necess\u00e1rias para promover a inclus\u00e3o e garantirn\u00e3o somente a matr\u00edcula, mas tamb\u00e9m a perman\u00eancia com qualidade para todas as crian\u00e7as.<\/p>\n

Existe um ambiente ideal para que estas crian\u00e7as sejam acolhidas nas institui\u00e7\u00f5es de ensino?<\/strong><\/p>\n

Existem par\u00e2metros para uma escola inclusiva. O documento do MEC \u201cConstruindo escolas inclusivas\u201d, de 2006, oferece muitas indica\u00e7\u00f5es de caminhos e possibilidades para reestruturar sistemas e curr\u00edculos para atender \u00e0diversidade. Merece ser consultado, apesar de haver necessidade de algumas atualiza\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

O que \u00e9 mais importante:um professor com disposi\u00e7\u00e3o para realizar a inclus\u00e3o ou uma institui\u00e7\u00e3o com atitude inclusiva?<\/strong><\/p>\n

Os dois s\u00e3o importantes e complementares. Conforme escrevi na disserta\u00e7\u00e3o, observei duas situa\u00e7\u00f5es mais especificamente: o professor que consegue realizar a inclus\u00e3o, mesmo em institui\u00e7\u00f5es que n\u00e3o viabilizam a inclus\u00e3o, e o oposto: professores n\u00e3o realizaram inclus\u00e3o, mesmo em escolas que oferecem mais condi\u00e7\u00f5es para isso. O fato \u00e9 que,para a inclus\u00e3o ser viabilizada,\u00e9 necess\u00e1rio uma uni\u00e3o de esfor\u00e7os que v\u00e3o desde a exist\u00eancia de pol\u00edticas p\u00fablicasat\u00e9 aforma\u00e7\u00e3o profissional e odesejo pessoal e institucional.<\/p>\n

Qual o maior desafio para o professor no contexto da educa\u00e7\u00e3o inclusiva hoje?<\/strong><\/p>\n

N\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel responder a esta pergunta de forma precisa e objetiva, porque depende muito do contexto e das viv\u00eancias pessoais desse professor com a inclus\u00e3o. Isto significa que quanto menos viv\u00eancia, maior o temor ou os receios. De modo geral, e baseada na minha experi\u00eancia profissional e de escuta dos professores, a maior queixa concentra-se na falta de conhecimentos espec\u00edficos para lidar com a diversidade pessoal.<\/p>\n

Apesar do crescente volume de pesquisas e publica\u00e7\u00f5es sobre o assunto, o embasamento te\u00f3rico sobre os processos de inclus\u00e3o e a diversidade humana no que tange \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o, socializa\u00e7\u00e3o e aprendizagem ainda n\u00e3o \u00e9 priorizado nos cursos de forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada.<\/p>\n

Existe muita diferen\u00e7a entre o cen\u00e1rio de inclus\u00e3o hoje na rede p\u00fablica e privada?<\/strong><\/p>\n

Para responder a esta pergunta baseamo-nos mais em observa\u00e7\u00e3o e experi\u00eancia pr\u00e1tica profissional, do que propriamente em dados de pesquisa. Reconhecemos que ambas as redes enfrentam desafios diferenciados quando o assunto \u00e9 inclus\u00e3o. A rede p\u00fablica, por exemplo, tem mais facilidade em conseguir recursos para organiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o e compra de equipamentos. Mas, esbarra em quest\u00f5es burocr\u00e1ticas e de estrutura nas pr\u00f3prias institui\u00e7\u00f5es. Como ilustra\u00e7\u00e3o, h\u00e1 escolas que receberam todos os equipamentos e materiais para as salas de recursos multifuncionais, mas n\u00e3o possuem o espa\u00e7o para a sala ser montada.<\/p>\n

A rede privada enfrenta o desafio de ajustar custos a um n\u00famero mais reduzido de estudantes por turma, uma das necessidades de uma escola inclusiva. Diminuir a margem de lucro e distribuir a receita em investimento financeiro para melhorias do espa\u00e7o e de forma\u00e7\u00e3o \u00e9, ainda, uma demanda das escolas particulares.<\/p>\n

Outro aspecto que diferencia \u00e9 a disponibilidade em rela\u00e7\u00e3o \u00e0aceita\u00e7\u00e3o de matr\u00edculas. Observa-se que no \u00e2mbito da escola p\u00fablica h\u00e1 menos resist\u00eancia em receber as crian\u00e7as com necessidades especiais e menos exig\u00eancias para a fam\u00edlia, no que se refere a atrelar matr\u00edcula a relat\u00f3rios e acompanhamentos com especialistas, como temos visto algumas escolas particulares fazerem. As escolas particulares em Salvador criaram um \u201csistema de cotas\u201d restringindo o n\u00famero de matr\u00edculas de crian\u00e7as com defici\u00eancia ou com algum tipo de diagn\u00f3stico. Esta regra n\u00e3o tem embasamento legal, e os pais podem e devem procurar os meios legais para garantir a matr\u00edcula dos filhos, caso sua op\u00e7\u00e3o seja por alguma escola da rede privada, porque na rede p\u00fablica n\u00e3o temos registros dessa situa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Qual deve ser a principal preocupa\u00e7\u00e3o\/foco dos pais ao procurar uma escola inclusiva?<\/strong><\/p>\n

Primeiro de tudo, entender que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um direito do seu filho e que a escola n\u00e3o est\u00e1 fazendo o favor em receb\u00ea-lo. Depois, ter consci\u00eancia dos seus direitos enquanto cidad\u00e3o e dos deveres da escola em garantir a aprendizagem das crian\u00e7as. Um aspecto muito importante \u00e9 a disponibilidade da escola em dialogar e fazer as modifica\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias, porque ainda estamos em um per\u00edodo de constru\u00e7\u00e3o de um novo sistema educativo que precisa tamb\u00e9m do apoio da fam\u00edlia para se concretizar. Vale perguntar quais s\u00e3o as a\u00e7\u00f5es concretas da escola quando o assunto \u00e9 inclus\u00e3o, que tipo de investimento \u00e9 feito, sobretudo em rela\u00e7\u00e3o a adapta\u00e7\u00e3o f\u00edsica, curricular e na forma\u00e7\u00e3o continuada de seus profissionais.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nesta entrevista, publicada orignalmente no Paralapraca, a pesquisadora M\u00f4nica Loiola fala sobre os desafios da educa\u00e7\u00e3o inclusiva no que diz respeito \u00e0s escolas, professores e familiares.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-container-style":"default","site-container-layout":"default","site-sidebar-layout":"default","disable-article-header":"default","disable-site-header":"default","disable-site-footer":"default","disable-content-area-spacing":"default","footnotes":""},"categories":[38,6,42,48],"tags":[126,263],"class_list":["post-26607","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-deficiencia","category-educacao","category-entrevista","category-inclusao","tag-educacao-inclusiva","tag-entrevista-2"],"yoast_head":"\nEduca\u00e7\u00e3o inclusiva: um desafio ou um tabu? -<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=26607\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_PT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Educa\u00e7\u00e3o inclusiva: um desafio ou um tabu? 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