{"id":26622,"date":"2014-06-25T10:13:23","date_gmt":"2014-06-25T13:13:23","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=26622"},"modified":"2014-06-25T10:13:23","modified_gmt":"2014-06-25T13:13:23","slug":"hulk-meu-termometro-particular-de-interacao-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=26622","title":{"rendered":"Hulk, meu term\u00f4metro particular de intera\u00e7\u00e3o escolar"},"content":{"rendered":"

De como o Hulk (o monstrengo, n\u00e3o o jogador da sele\u00e7\u00e3o), aniquilou meu hero\u00edsmo dom\u00e9stico, sobrepujou minhas cautelas pseudo-educativas, tornou-se o meu term\u00f4metro particular de intera\u00e7\u00e3o escolar e me ensinou quando \u00e9 hora de botar a viola no saco.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

\"O<\/p>\n

Por Lucio Carvalho *<\/em><\/p>\n

Eu sabia que mais dia menos dia isso iria acontecer. Est\u00e1 no script<\/em> da vida de todo o pai, n\u00e3o h\u00e1 como escapar ou fugir. O dia em que voc\u00ea acorda e entende que finalmente seu filho achou um substituto a altura para a figura masculina que voc\u00ea gloriosamente empunhava at\u00e9 ontem \u00e0 noite. Mas, precisava ser o Hulk (o monstrengo, n\u00e3o o jogador)?<\/p>\n

O nocaute s\u00f3 n\u00e3o raspou o fundo da panela da minha autoestima porque, por experi\u00eancia pregressa, eu sabia que isso poderia e fatalmente viria a acontecer e eu jamais tomaria tanto anabolizante assim. De um modo muito mais l\u00edrico, minha filha, h\u00e1 quase cinco anos atr\u00e1s, mostrou-me que era a chegada a hora de eu recolher-me em minha insignific\u00e2ncia humana, em meu hero\u00edsmo vencido. Mas ela, que \u00e9 uma fofa, me deu tempo para assimilar isso, que aconteceu entre sereias, lobos e fadas, conforme conto aqui, neste link<\/a>. Com o meu menino foi na porrada mesmo. E porrada de Hulk, que \u00e9 provavelmente a porrada das porradas.<\/p>\n

N\u00e3o vou entrar no debate enfadonho (necess\u00e1rio, mas enfadonho) de como eu permiti que o Hulk invadisse meu lar com toda a sua legi\u00e3o de amigos super-her\u00f3is enlatados para seduzir com seu transmonumental contorno muscular e poderes inigual\u00e1veis a mente incauta do meu menino. Pasmem, mas eu abri a porta. Mais, convidei todos para entrar.<\/p>\n

Sim, eu permiti que essa viol\u00eancia toda entrasse na minha casa para substituir o mundo pueril de criaturas bondosas e mimosas que habitam o universo de personagens dispon\u00edvel ao p\u00fablico proto-infantil, ou seja, de crian\u00e7as bem pequenas. Mas, antes que eu seja julgado e condenado como um vil\u00e3o servi\u00e7al do sistema de entretenimento enlatado, vou apresentar minha defesa rapidamente, se isso for poss\u00edvel.<\/p>\n

Consta o seguinte. Para come\u00e7ar, 19 entre 20 dos colegas do meu filho brincam de super-her\u00f3is. \u00c9 natural que ele fosse atra\u00eddo para esse universo, correto? A menos que possu\u00edsse uma m\u00e1quina de lavagem cerebral, n\u00e3o tenho meios de evitar esse contato e, mais que isso, acho que essa esp\u00e9cie de viol\u00eancia cultural \u00e9 t\u00e3o ignominiosa quanto a que supostamente procura combater.<\/p>\n

Segundo, ao que tudo indica meu filho ainda faz uma boa mistura entre pensamento real e m\u00e1gico. Ele \u00e9 fascinado por qualquer poder m\u00e1gico. Chega a acreditar que ter de estudar e fazer suas tarefas, por exemplo, deveria ser resolvido dessa forma tamb\u00e9m, com um alakazan.<\/p>\n

Alimentar-se com subst\u00e2ncias n\u00e3o crocantes exige igualmente um esfor\u00e7o doutrin\u00e1rio descomunal, pena que n\u00e3o haja ningu\u00e9m para documentar o hero\u00edsmo que ronda tais atividades corriqueiras na vida familiar para a posteridade, eu ent\u00e3o poderia figurar no pante\u00e3o dos super-her\u00f3is. Mas n\u00e3o d\u00e1. O jeito \u00e9 encarar o esfor\u00e7o e, heroicamente, convenc\u00ea-lo de que o termo “esfor\u00e7o” \u00e9 fundamental na vida, seja l\u00e1 no que for preciso fazer, e que esse tipo de m\u00e1gica \u00e9 de efeito prolongado, diferentemente da cada vez mais falada “gamefica\u00e7\u00e3o educacional”.<\/p>\n

Tenho outros argumentos em minha defesa, mas vou pul\u00e1-los rapidamente e explicar que, embora n\u00e3o pretenda de modo algum suscitar compaix\u00e3o (s\u00f3 quem me conhece de perto sabe que eu temo o efeito congelante desse superpoder), h\u00e1 uma justificativa racional para o meu comportamento, embora isso me desvie da linha pensada ao iniciar a escrever, pois atrav\u00e9s do Hulk eu finalmente tenho um modo de avaliar se o meu filho est\u00e1 efetivamente socializado na escola ou n\u00e3o, porque a brincadeira predominante entre meninos da sua faixa et\u00e1ria \u00e9, goste-se ou n\u00e3o, baseada na presen\u00e7a imagin\u00e1ria de super-her\u00f3is, o Hulk incluso. Saber que ele brinca do mesmo que os demais pode indicar-me que ele n\u00e3o est\u00e1 isolado ou segregado no ambiente escolar.<\/p>\n

2<\/p>\n

\u00c9 que, ao contr\u00e1rio dos filhos dos demais cidad\u00e3os, o meu n\u00e3o est\u00e1 apenas matriculado na escola. Ele est\u00e1 inclu\u00eddo. O termo, partic\u00edpio do verbo incluir, deveria ser um fator tranquilizante, mas nem sempre \u00e9. Assim \u00e9 dito de todas as crian\u00e7as que nascem com alguma defici\u00eancia (o meu tem s\u00edndrome de Down) e v\u00e3o para a escola regular. S\u00e3o alunos inclu\u00eddos. Ou “de inclus\u00e3o”, como dizem alguns especialistas educacionais.<\/p>\n

Quando me dizem que s\u00e3o alunos inclu\u00eddos, parece que eu ou\u00e7o dizerem que s\u00e3o como pe\u00e7as colocadas ali por a\u00e7\u00e3o externa, que n\u00e3o deveriam estar ali, como um parafuso de bitola maior que \u00e9 encaixado numa fenda desproporcionalmente diferente. Al\u00e9m disso, quando leio que meu filho e os filhos de tantas e tantas pessoas s\u00e3o alunos “de inclus\u00e3o”, imediatamente me vem em mente um pote servindo de porta-parafusos repleta de parafusos “problem\u00e1ticos”, sem bitola, sem tamanho certo, completamente irregulares.<\/p>\n

Nesse sentido, o Hulk tem me sido um poderoso aliado. O Hulk \u00e9 o meu term\u00f4metro particular de intera\u00e7\u00e3o escolar. Parece um conceito elaborado, mas \u00e9 de fac\u00edlima compreens\u00e3o. Quando meu filho chega da escola brincando de Hulk, eu sei automaticamente que ele brincou com os colegas em algum n\u00edvel de igualdade ou, pelo menos, brincou das mesmas brincadeiras que eles. Nem que isso seja apenas correr e esbravejar pelo p\u00e1tio da escola.<\/p>\n

Para o esc\u00e2ndalo de alguns amigos, eu tenho dito que se o meu filho n\u00e3o puder, “para o seu pr\u00f3prio bem e para o bem do seu desenvolvimento”, compartilhar do cotidiano escolar \u00e9 que \u00e9 chegado um limite que n\u00e3o serei eu a fingir que n\u00e3o est\u00e1 ali. \u00c9 que sua escolariza\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 minha, para meu orgulho o sei l\u00e1 o qu\u00ea. \u00c9 para ele. \u00c9 dele. Meu \u00fanico dever como pai \u00e9 zelar para que o tratem bem e, sendo o caso, criar alternativas, procurar melhores possibilidades, etc.<\/p>\n

Se uma escola me informa que quer “incluir”, mas como um peso excepcional e cheio de implica\u00e7\u00f5es absurdas como professores exclusivos, taxas adicionais e etc., tenho certeza que ali \u00e9 tempo perdido e dinheiro posto fora. Aquela escola \u00e9 muito mais que “regular”, ela \u00e9 imperme\u00e1vel, \u00e9 um bloco monol\u00edtico que s\u00f3 assimila a exist\u00eancia de parafusos “regulares”. E \u00e9 assim por op\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria e prefer\u00eancia, ou seja, nada que mesmo a melhor lei do mundo tenha por si s\u00f3 o poder de modificar, porque se trata de algo que est\u00e1 enraizado na mentalidade e expresso nas condutas pedag\u00f3gicas e comportamentais do estabelecimento. As escolas p\u00fablicas, embora n\u00e3o possam cobrar, por outro lado podem fazer um corpo mole b\u00e1sico. Ou conferir a mesma qualidade de educa\u00e7\u00e3o oferecida aos alunos regulares, o que em boa parte das vezes significa pouqu\u00edssimo mesmo, uma educa\u00e7\u00e3o capaz de fazer pouco mais que salvar um que outro do completo analfabetismo funcional ao fim do ensino m\u00e9dio.<\/p>\n

\u00c9 por essas e outras que venho adotando, com relativo sucesso, o meu term\u00f4metro particular de intera\u00e7\u00e3o escolar, o Hulk. \u00c9 um dispositivo simples, requer basicamente capacidade de observa\u00e7\u00e3o e negocia\u00e7\u00e3o, quando poss\u00edvel. Eu, que j\u00e1 havia sido batido pelo Hulk no quesito poder m\u00e1sculo, acabei fazendo da criatura um aliado, n\u00e3o iria ser bobo de querer brigar com algu\u00e9m daquele tamanh\u00e3o, ainda mais depois que ele caiu nas gra\u00e7as do meu filho. Seria uma hecatombe, fosse qual fosse o resultado do embate.<\/p>\n

Curiosamente, eu sempre achei o Hulk um personagem melanc\u00f3lico. \u00c9 um sujeito descontrolado que, a despeito do seu poder destruidor, sempre acaba levando a pior, tendo que procurar uma nova cidade para esconder-se. Por isso, o Hulk tamb\u00e9m pode ser inadvertidamente um agente educativo de primeira linha. Pretendo aprender com ele, por exemplo, a receita de evitar f\u00farias incontrol\u00e1veis e o desejo de depreda\u00e7\u00e3o, mesmo que isso custe muitas vezes apenas aprender a colocar a viola no saco. Se o Hulk conseguiu aprender isso, eu hei de aprender tamb\u00e9m. Ou n\u00e3o..<\/p>\n

* Coordenador Geral da Inclusive – Inclus\u00e3o e Cidadania (www.inclusive.org.br<\/a>) e autor de Morphopolis (www.morphopolis.wordpress.com<\/a>)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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