{"id":27205,"date":"2014-11-10T19:46:20","date_gmt":"2014-11-10T22:46:20","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=27205"},"modified":"2014-11-10T19:46:20","modified_gmt":"2014-11-10T22:46:20","slug":"o-indispensavel-despreparo-necessario-a-educacao-inclusiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=27205","title":{"rendered":"O indispens\u00e1vel despreparo necess\u00e1rio \u00e0 educa\u00e7\u00e3o inclusiva"},"content":{"rendered":"

Por muito tempo acreditei, ou quis acreditar, ou me fizeram crer (dif\u00edcil saber ao certo) que os principais problemas da educa\u00e7\u00e3o inclusiva no Brasil seriam o despreparo e a falta de experi\u00eancia dos professores. Santa ingenuidade, Batman.<\/em><\/p>\n

\"Um<\/p>\n

Por Lucio Carvalho *<\/em><\/p>\n

Por muito tempo acreditei, ou quis acreditar, ou me fizeram crer (dif\u00edcil saber ao certo) que os principais problemas da educa\u00e7\u00e3o inclusiva no Brasil seriam o despreparo e a falta de experi\u00eancia dos professores. Santa ingenuidade, Batman. S\u00f3 hoje consigo compreender que o “preparo” e a “experi\u00eancia” tanto podem representar pontes desej\u00e1veis quanto armadilhas quase irreconhec\u00edveis nos caminhos tortuosos ou retil\u00edneos da educa\u00e7\u00e3o e do aprendizado dos alunos com defici\u00eancia, especialmente daqueles com defici\u00eancia intelectual.<\/p>\n

\u00c9 que o atributo da experi\u00eancia, mesmo que para uns signifique aprendizado, para outros tantos significa apenas ac\u00famulo. E o ac\u00famulo de m\u00e1s experi\u00eancias e baixas expectativas pode ter um resultado pior que a encomenda, ou seja, pode colaborar em compreens\u00f5es e abordagens pr\u00e9-estruturadas e negativas dos indiv\u00edduos, no caso os alunos.<\/p>\n

Assim, n\u00e3o \u00e9 incomum encontrar-se professores que alimentam a cren\u00e7a de que seus alunos podem ser tomados genericamente com base em um CID ou diagn\u00f3stico e que, portanto, basta replicar poss\u00edveis f\u00f3rmulas de sucesso e evitar previs\u00edveis receitas de fracasso para que as coisas aconte\u00e7am. V\u00e3 ilus\u00e3o. Cada ser humano \u00e9 inesperado e enquanto pensarmos que \u00e9 poss\u00edvel encaixot\u00e1-los em categorias da “diversidade” n\u00e3o avan\u00e7amos al\u00e9m da rotulagem mais do que imaginamos, quando n\u00e3o apenas se est\u00e1 a refor\u00e7ar ainda mais, mesmo que de uma maneira aparentemente democr\u00e1tica, a bem conhecida estigmatiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Por mais estranho que pare\u00e7a, sempre tive melhor (no meu caso pessoal\u00edssimo) sorte com professores despreparados. \u00c9 s\u00e9rio, n\u00e3o \u00e9 piada. N\u00e3o fa\u00e7o piada sobre esse tipo de assunto porque realmente \u00e0s vezes \u00e9 dif\u00edcil distingui-la de algumas coisas, novidades, cursos, eventos,\u00a0 publica\u00e7\u00f5es e teorias que parecem muito s\u00e9rias, mas que na pr\u00e1tica nem sempre s\u00e3o t\u00e3o s\u00e9rias e aproveit\u00e1veis assim. N\u00e3o vou citar nomes aqui n\u00e3o por uma quest\u00e3o de respeito ou indulg\u00eancia, mas porque h\u00e1 muitas sobre as quais ainda tenho muitas d\u00favidas e se encontram sob investiga\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Das muitas vantagens de um professor despreparado, eu citaria rapidamente a principal delas: um professor despreparado tem muito menos preconceitos e ideias err\u00f4neas em mente que aqueles que optaram por uma compreens\u00e3o unidirecional dos processos de constru\u00e7\u00e3o\/aquisi\u00e7\u00e3o\/elabora\u00e7\u00e3o\/ou seja l\u00e1 o que for do conhecimento. Ele est\u00e1 aberto a surpresas enquanto o “preparado” predominantemente imagina que j\u00e1 sabe o que vai encontrar, carregando na sua compreens\u00e3o e pr\u00e1ticas muitas vezes mais os quilogramas de conceitos e preconceitos dispon\u00edveis no mercado de ideias que o m\u00ednimo indispens\u00e1vel ao of\u00edcio: amor e respeito \u00e0s crian\u00e7as pelo que elas s\u00e3o.<\/p>\n

Essa vantagem poderia ser suficiente para encerrar minha argumenta\u00e7\u00e3o, mas ainda h\u00e1 outras de que n\u00e3o posso esquecer. O professor “despreparado”, por exemplo, pode afei\u00e7oar-se pelos alunos individualmente (ou seja, suas pessoinhas) enquanto os “preparados” lidar\u00e3o sempre com categorias de alunos. Os “inexperientes” procurar\u00e3o entender o percurso individual do aluno de uma forma natural, j\u00e1 o “experiente” poder\u00e1 tentar empilhar o sujeito (ou sujeitinho) em alguma camada do seu know-how<\/i> pr\u00e9vio. E, gl\u00f3ria das gl\u00f3rias, o “experiente e preparado” poder\u00e1 tentar repetir f\u00f3rmulas indefinidamente, enquanto que o “despreparado” ser\u00e1 sempre obrigado a procurar caminhos e alternativas, instigando-se a si mesmo, o que \u00e9 uma caracter\u00edstica das mais desej\u00e1veis para a profiss\u00e3o.<\/p>\n

Ent\u00e3o quero dizer com isso que n\u00e3o existe preparo adequado ou ganhos pela experi\u00eancia que sejam poss\u00edveis? Claro que n\u00e3o quero dizer isso. Mas ent\u00e3o.. eis a pergunta que n\u00e3o quer calar: como saber? N\u00e3o sei. Realmente n\u00e3o sei. Se eu dissesse que sei ent\u00e3o estaria incorrendo no mesmo erro que acabo de condenar, que tenho a f\u00f3rmula, como se algu\u00e9m pudesse ser ou portar-se como uma ag\u00eancia de certifica\u00e7\u00e3o, n\u00e3o que algumas pessoas n\u00e3o tentem ser um tipo de or\u00e1culo educacional. Definitivamente, os h\u00e1. E como! Demasiado at\u00e9, no meu ponto de vista.<\/p>\n

Quero dizer com isso que um professor despreparado far\u00e1 melhor trabalho que um mais preparado? Tamb\u00e9m n\u00e3o sei. N\u00e3o tenho como saber. Faz\u00ea-lo seria aplicar a mesma regra com que muitos professores empregam a seus alunos, encaixotando-os e rotulando-os. N\u00e3o \u00e9 disso que se trata. Estou pensando e falando sobre comportamento real, n\u00e3o sobre teoria ou literatura cient\u00edfica.<\/p>\n

O que eu quero dizer essencialmente para pais como eu, de crian\u00e7as pequenas que dependem muito de uma comunica\u00e7\u00e3o indireta ou mediada por profissionais externos para revelar seus problemas e progressos, \u00e9 que encontrar um professor “despreparado”, mas realmente dedicado e interessado, pode ser em muitos casos a verdadeira sorte grande, com quem ser\u00e1 poss\u00edvel aprender e compartilhar para um m\u00fatuo proveito.<\/p>\n

E tamb\u00e9m que, infelizmente, encontrar um professor “preparado” e “experiente” ou tudo isso conjugado nem sempre \u00e9 garantia de coisa alguma, n\u00e3o cabendo, ressalte-se, tomar isso como regra. \u00c9 claro que a soma de boas experi\u00eancias e boa fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica \u00e9 o substrato ideal para que um professor encare satisfatoriamente a sua tarefa, embora haja muitas coisas a considerar tamb\u00e9m, desde a quest\u00e3o salarial, suporte, recursos adequados e espa\u00e7os reais de colabora\u00e7\u00e3o com as fam\u00edlias, que s\u00e3o os interessados finais no processo todo, afinal de contas.<\/p>\n

Longe de mim querer ser ou parecer ser o agente da “intranquilidade”, mas de certo modo \u00e9 exatamente disso que se trata. \u00c9 claro que as metodologias de ensino s\u00e3o importantes e tudo o mais, mas igualmente \u00e9 necess\u00e1rio restabelecer um pouco de espanto, surpresa e curiosidade no processo educacional como um todo, sob pena de que ele resulte artificial e com pouqu\u00edssimos atrativos, especialmente em se tratando do p\u00fablico infantil.<\/p>\n

A inf\u00e2ncia, como sabemos, \u00e9 um momento \u00fanico na vida. Para os pais e m\u00e3es de crian\u00e7as pequenas – e nesse ponto se s\u00e3o crian\u00e7as com defici\u00eancia intelectual ou n\u00e3o isso pouco importa -, seus filhos n\u00e3o podem ser resumidos em oportunidades ou experi\u00eancias de maior ou menor sucesso escolar, mas constituem e integram efetivamente suas fam\u00edlias e, atrav\u00e9s da escola, eles esperam apenas que ela os ajude a pertencer dignamente \u00e0 sociedade. Se o preparo e a experi\u00eancia conspirarem a favor dos alunos, ent\u00e3o est\u00e1 tudo \u00f3timo e h\u00e1 pouco a melhorar. Caso contr\u00e1rio, talvez seja interessante convidar os educadores a restitu\u00edrem pelo menos um pouco a import\u00e2ncia da d\u00favida para a constitui\u00e7\u00e3o do saber. E isso n\u00e3o requer tanto preparo quanto, talvez, um pouquinho mais de boa vontade.<\/p>\n

* Coordenador-Geral da Inclusive – Inclus\u00e3o e Cidadania.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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