{"id":27272,"date":"2014-12-17T06:23:14","date_gmt":"2014-12-17T09:23:14","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=27272"},"modified":"2014-12-17T06:23:14","modified_gmt":"2014-12-17T09:23:14","slug":"ensino-inclusivo-beneficia-estudantes-com-e-sem-deficiencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=27272","title":{"rendered":"Ensino inclusivo beneficia estudantes com e sem defici\u00eancia"},"content":{"rendered":"

Reportagem \u00e9 do O Estado de S\u00e3o Paulo<\/em><\/p>\n

\"Exclus\u00e3o<\/p>\n

Toda crian\u00e7a tem direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Assim, \u00e9 dever do do Estado assegurar a igualdade de condi\u00e7\u00f5es para o acesso e perman\u00eancia na escola, bem como o atendimento educacional especializado – obrigat\u00f3rio e gratuito na rede regular de ensino p\u00fablico – aos estudantes que t\u00eam algum tipo de defici\u00eancia. \u00c9 o que garante o Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente.<\/p>\n

Ainda na legisla\u00e7\u00e3o brasileira, quem se negar ou fizer cessar a inscri\u00e7\u00e3o de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, p\u00fablico ou privado, devido \u00e0 defici\u00eancia do estudante est\u00e1 sujeito a puni\u00e7\u00e3o. O crime \u00e9 pun\u00edvel com reclus\u00e3o de 1 a 4 anos.<\/p>\n

No entanto, n\u00e3o foi f\u00e1cil para Mara Bueno, de Cambu\u00ed, Minas Gerais, encontrar uma escola que aceitasse o filho Matheus, diagnosticado aos 4 anos com a s\u00edndrome de Asperger, doen\u00e7a relacionada ao Transtorno do Espectro Autista (TEA). As principais caracter\u00edsticas da s\u00edndrome s\u00e3o dificuldade de sociabiliza\u00e7\u00e3o, atos motores repetitivos e interesses circunscritos intensos que ocupam totalmente o foco da aten\u00e7\u00e3o, segundo Ami Klin, diretor do Programa de Autismo do Centro de Estudo da Crian\u00e7a da Universidade Yale, em artigo publicado no volume 28 da Revista Brasileira de Psiquiatria .<\/p>\n

Mara conta que, ao iniciar a vida escolar, o menino passou por alguns col\u00e9gios particulares. As reclama\u00e7\u00f5es e notifica\u00e7\u00f5es por parte da dire\u00e7\u00e3o eram frequentes, al\u00e9m de situa\u00e7\u00f5es de neglig\u00eancia para com o menino. “Receb\u00edamos liga\u00e7\u00f5es da escola constantemente e \u00e9ramos notificados pela dire\u00e7\u00e3o que nosso filho estaria causando ‘p\u00e2nico’ nos coleguinhas. Diversas vezes encontramos o Matheus molhado, com coc\u00f4, sem camisa, descal\u00e7o, ou seja, totalmente \u00e0 deriva dentro da escola”, diz a m\u00e3e.<\/p>\n

Ap\u00f3s apresentar o laudo m\u00e9dico do filho para a institui\u00e7\u00e3o, a escola preparou uma sala com alguns brinquedos para a crian\u00e7a, que l\u00e1 passava a maior parte do tempo sozinha, de acordo com Mara. Com a tentativa de inclus\u00e3o inadequada, novamente o col\u00e9gio chamou os pais e pediu que pagassem, al\u00e9m da mensalidade, uma professora auxiliar.<\/p>\n

Assim se iniciou uma nova peregrina\u00e7\u00e3o. “Ligamos para v\u00e1rias escolas e, quando ouviam ‘autismo’, a resposta era ‘n\u00e3o temos vagas'”, diz a m\u00e3e de Matheus. “A maioria das escolas particulares n\u00e3o est\u00e1 preparada para atender portadores de quaisquer defici\u00eancias. Elas visam o lucro e n\u00e3o a verdadeira educa\u00e7\u00e3o”, afirma.<\/p>\n

Hoje, com 5 anos, o menino estuda em uma escola da rede p\u00fablica, com professor de apoio e psicopedagoga custeados pelo governo. Segundo Mara, ele tem um bom desempenho e j\u00e1 fez amigos. “A rede p\u00fablica nos oferece o que n\u00e3o encontramos na rede particular”, conta. Para a m\u00e3e do menino, a inclus\u00e3o deve existir para que, no futuro, n\u00e3o se discrimine quem tem algum tipo de defici\u00eancia. “Inclus\u00e3o \u00e9 conhecimento, paci\u00eancia e amor, muito amor”, diz.<\/p>\n

Portadora da s\u00edndrome de Costello, Bianca Oliveira, de 19 anos, \u00e9 definida pela m\u00e3e Simone Oliveira como “meiga, muito soci\u00e1vel, grande companheira e amiga que me ensina dia a dia”. Pessoas com a s\u00edndrome apresentam dificuldades na alimenta\u00e7\u00e3o e na fala, baixa estatura, dobras profundas nas palmas das m\u00e3os e nas plantas dos p\u00e9s, al\u00e9m de hisperelasticidade da pele das m\u00e3os e dos p\u00e9s, na defini\u00e7\u00e3o do pediatra neozeland\u00eas Jack Costello.<\/p>\n

Diagnosticada com a doen\u00e7a aos 6 anos de idade, a menina teve problemas para encontrar uma escola que a aceitasse. “Pelo simples fato de dizermos que temos uma crian\u00e7a especial, as barreiras j\u00e1 surgem naturalmente”, diz Simone.<\/p>\n

Bianca passou por mais de cinco escolas, pois a dire\u00e7\u00e3o alegava n\u00e3o saber como lidar com a situa\u00e7\u00e3o da menina, que requer mais aten\u00e7\u00e3o e cuidado. Em uma dessas institui\u00e7\u00f5es, a filha de Simone chegou a ser convidada a procurar outro lugar para estudar: alguns pais tiraram seus filhos do col\u00e9gio porque n\u00e3o queriam que eles convivessem com Bianca.<\/p>\n

Agora, a menina n\u00e3o estuda mais por falta de op\u00e7\u00f5es, mas a m\u00e3e conta que, em meio \u00e0s andan\u00e7as em busca de institui\u00e7\u00f5es de ensino, muitas crian\u00e7as se tornaram amigas de sua filha e mant\u00eam contato com ela at\u00e9 hoje. “As crian\u00e7as t\u00eam de ser ensinadas que diferen\u00e7as existem e nem tudo \u00e9 maravilhoso. E mesmo que cada vit\u00f3ria seja pequena, existe uma grandeza pra quem a alcan\u00e7ou”, afirma.<\/p>\n

Para Ricardo Monezi, psicobi\u00f3logo e pesquisador do Instituto de Medicina Comportamental da Universidade Federal de S\u00e3o Paulo (Unifesp), a inclus\u00e3o beneficia tanto o estudante com defici\u00eancia como as outras crian\u00e7as. O conv\u00edvio com uma realidade diferente faz com que os pequenos respeitem e acolham os colegas especiais.<\/p>\n

Segundo Monezzi, quanto mais cedo essa parceria se iniciar, melhor \u00e9 para o desenvolvimento da crian\u00e7a. A partir dos 2 anos de idade, quando o pequeno j\u00e1 se comunica melhor com o mundo, esta inser\u00e7\u00e3o ser\u00e1 melhor aproveitada. “O ideal \u00e9 que o contato se inicie partir do momento em que a crian\u00e7a tem um pouco mais de compreens\u00e3o. Voc\u00ea est\u00e1 ensinando uma quest\u00e3o social”, diz.<\/p>\n

O especialista ressalta que a educa\u00e7\u00e3o inclusiva \u00e9 uma necessidade e considera que cada caso deve ser analisado antes da inser\u00e7\u00e3o do aluno com necessidades especiais no ambiente escolar. Dessa forma, com um conhecimento pr\u00e9vio, o ensino \u00e9 adaptado de maneira adequada e os profissionais que acompanham a crian\u00e7a podem entender melhor a situa\u00e7\u00e3o. “\u00c9 um passo muito forte para uma sociedade inclusiva do amanh\u00e3”, afirma.<\/p>\n

Inclus\u00e3o na pr\u00e1tica<\/p>\n

Com a implanta\u00e7\u00e3o de programas de inclus\u00e3o sistem\u00e1tica desde 1978, o Col\u00e9gio Pauliceia, situado no Brooklin, em S\u00e3o Paulo, tem matriculados cerca de 20% de alunos com algum tipo de defici\u00eancia, de um total de 610 estudantes. Segundo a diretora Carmen Lydia Trunci de Marco, a escola faz uma avalia\u00e7\u00e3o de repert\u00f3rio acad\u00eamico, social e psicol\u00f3gico do estudante antes dele iniciar as aulas. “Nesse processo pedag\u00f3gico, h\u00e1 v\u00e1rios momentos de conversa, de reflex\u00e3o. O trabalho envolve todo mundo e \u00e9 fant\u00e1stico para todos os alunos”, conta.<\/p>\n

Assim, a escola promove uma interven\u00e7\u00e3o comportamental precoce com alunos de 2 a 17 anos. De acordo com Carmen, o ser humano deve ser exposto \u00e0s mais diversas situa\u00e7\u00f5es de diferen\u00e7a, desde os primeiros anos de vida, para que ele consiga administrar seu comportamento e respeitar as diferen\u00e7as. “Muitos alunos se interessam pela \u00e1rea de psicologia, educa\u00e7\u00e3o por isso”, afirma.<\/p>\n

Hoje, no col\u00e9gio, a aceita\u00e7\u00e3o dos pais em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 conviv\u00eancia dos filhos com crian\u00e7as deficientes \u00e9 boa. “Algumas fam\u00edlias est\u00e3o conosco porque acreditam que suas crian\u00e7as t\u00eam de crescer e conviver desde pequenas com o diferente”, diz Carmen. “Quanto mais novinha [a crian\u00e7a], o trabalho frutifica mais”, completa.<\/p>\n

No entanto, a situa\u00e7\u00e3o nem sempre foi assim. A diretora afirma j\u00e1 ter tido muitos problemas durante a trajet\u00f3ria do projeto devido \u00e0 intoler\u00e2ncia de m\u00e3es e pais. “O preconceito geralmente n\u00e3o vem da crian\u00e7a, mas da fam\u00edlia. A escola deve se mostrar aberta e explicitar aos pais a import\u00e2ncia da conviv\u00eancia e da experi\u00eancia de aprendizado deles e dos filhos”, acredita Monezzi.<\/p>\n

Terezinha Rodrigues, cuidadora de crian\u00e7as com defici\u00eancia na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Sebastiana Cobra, em S\u00e3o Jos\u00e9 dos Campos, trabalha h\u00e1 dois anos com alunos tetrapl\u00e9gicos, portadores de s\u00edndrome de Down e tamb\u00e9m com autistas. Segundo ela, as escolas e os professores da rede de ensino p\u00fablico n\u00e3o est\u00e3o preparados para receber alunos com algum tipo de defici\u00eancia, mesmo que a legisla\u00e7\u00e3o vigente garanta os direitos desses estudantes.<\/p>\n

Hoje, a cuidadora \u00e9 respons\u00e1vel por uma crian\u00e7a de 8 anos com TEA e por um garoto de 14 anos com tetraplegia. “Ele est\u00e1 sempre sorrindo, de bem com a vida, \u00e9 um amor”, conta. Como o estudante n\u00e3o sabe ler, escrever e at\u00e9 mesmo falar, Terezinha teve de aprender como lidar e entender suas necessidades. “Ele se comunica comigo atrav\u00e9s do olhar”, diz.<\/p>\n

Segundo ela, a intera\u00e7\u00e3o dos colegas de sala e da escola toda com os alunos especiais \u00e9 \u00f3tima e alguns coleguinhas de sala at\u00e9 auxiliam as crian\u00e7as nas atividades escolares, de artes, inform\u00e1tica e educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica.<\/p>\n

Para a cuidadora, o que falta para que a inclus\u00e3o se efetive \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o de professores especializados em ensino inclusivo, a fim de que os profissionais consigam lidar tanto pedagogicamente como emocionalmente com alunos especiais. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 estrutura das escolas, Terezinha reitera que reformas s\u00e3o necess\u00e1rias para que os alunos possam ser acolhidos de maneira adequada.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Toda crian\u00e7a tem direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Assim, \u00e9 dever do do Estado assegurar a igualdade de condi\u00e7\u00f5es para o acesso e perman\u00eancia na escola, bem como o atendimento educacional especializado – obrigat\u00f3rio e gratuito na rede regular de ensino p\u00fablico – aos estudantes que t\u00eam algum tipo de defici\u00eancia. \u00c9 o que garante o Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente. Ainda na legisla\u00e7\u00e3o brasileira, quem se negar ou fizer cessar a inscri\u00e7\u00e3o de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, p\u00fablico ou privado, devido \u00e0 defici\u00eancia do estudante est\u00e1 sujeito a puni\u00e7\u00e3o. O crime \u00e9 pun\u00edvel com reclus\u00e3o de 1 a 4 anos. 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