{"id":27716,"date":"2015-03-11T15:14:36","date_gmt":"2015-03-11T18:14:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=27716"},"modified":"2015-03-11T15:14:36","modified_gmt":"2015-03-11T18:14:36","slug":"qualificacao-docente-desafios-e-oportunidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=27716","title":{"rendered":"Qualifica\u00e7\u00e3o docente, desafios e oportunidades"},"content":{"rendered":"

Por F\u00e1tima Trindade<\/em>
\nna Envolverde<\/em><\/p>\n

\"Um<\/p>\n

Pesquisa realizada pela OCDE (Attracting,Developing and Retaining effective teachers) entre os anos 2002-2004 realizada em 35 pa\u00edses, identificou que boa parte dos talentos atra\u00eddos para a \u00e1rea da doc\u00eancia nas d\u00e9cadas de 60 e 70 aproximavam-se da aposentadoria. Essa sa\u00edda de docentes do mercado de trabalho j\u00e1 se faz sentir nas escolas brasileiras, o que deve ser visto com grande preocupa\u00e7\u00e3o pela nossa sociedade.<\/p>\n

Esse cen\u00e1rio caracteriza um desafio e ao mesmo tempo uma oportunidade para o est\u00edmulo e desenvolvimento de uma nova for\u00e7a de trabalho docente que ir\u00e1 se beneficiar das ofertas profissionais e das mudan\u00e7as que a forma\u00e7\u00e3o est\u00e1 impondo e que o mercado j\u00e1 est\u00e1 oferecendo.<\/p>\n

A carreira docente h\u00e1 muito deixou de ser atraente \u00e0s novas gera\u00e7\u00f5es. Baixos sal\u00e1rios, prec\u00e1rias condi\u00e7\u00f5es de trabalho, maiores exig\u00eancias afastaram muitos jovens das licenciaturas das \u00e1reas mais diversas.<\/p>\n

Hoje ao mesmo tempo em que muitas licenciaturas n\u00e3o fecham turmas, por baixa ades\u00e3o dos jovens, profissionais de outras \u00e1reas abrem m\u00e3o de suas carreiras para atuar na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o. Voca\u00e7\u00e3o, maturidade profissional, oportunidade de desenvolvimento Que movimento \u00e9 este que move profissionais mais experientes e que n\u00e3o atrai os mais jovens?<\/p>\n

Acrescido a este questionamento, temos uma constata\u00e7\u00e3o: o aumento da demanda por educa\u00e7\u00e3o. Esta demanda leva ao surgimento de novas escolas, com caracter\u00edsticas e estruturas diversas e todas em busca de diferenciais para atender a v\u00e1rios p\u00fablicos e com grande necessidade de professores que assumam as salas de aula presenciais e\/ou virtuais, que produzam materiais, que criem e que promovam a aprendizagem ao longo da vida .<\/p>\n

Cen\u00e1rio curioso, a necessidade existe, est\u00e1 posta, mas n\u00e3o atrai, ou atrai a poucos. Que desconstru\u00e7\u00e3o precisamos empreender? Que h\u00e1 demanda por professores est\u00e1 claro e isto precisa se tornar p\u00fablico. Jovens em fase de escolha profissional, precisam saber que existe demanda na \u00e1rea e ter ci\u00eancia que h\u00e1 tamb\u00e9m maior exig\u00eancia por qualifica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Vamos fazer um recorte e falar de uma \u00e1rea em especial: a \u00e1rea de l\u00ednguas estrangeiras.<\/p>\n

A \u00e1rea de l\u00ednguas estrangeiras, especialmente a \u00e1rea de ingl\u00eas, vem sendo mais valorizada dentro das escolas. O que antes n\u00e3o se assumia na integralidade, hoje ganha mais for\u00e7a e espa\u00e7o e crescem em paralelo as exig\u00eancias por maior qualifica\u00e7\u00e3o dos cursos. For\u00e7as externas, globaliza\u00e7\u00e3o, maior escolariza\u00e7\u00e3o dos pais e consequente maior exig\u00eancia para com a escola impulsionam uma transforma\u00e7\u00e3o na \u00e1rea.<\/p>\n

O espa\u00e7o da \u00e1rea de ingl\u00eas se potencializa nos atuais desenhos curriculares e nos novos cursos intra ou extracurriculares e faz com que oportunidades de trabalho e carreira surjam em maior quantidade. Hoje n\u00e3o faltam oportunidades. \u00c9 exemplo disso, as constantes vagas publicadas nos jornais e sites de busca de empregos. Col\u00e9gios, escolas bil\u00edngues, cursos de per\u00edodo integral, novas centros de idiomas, grandes grupos investindo na aquisi\u00e7\u00e3o de escolas, capital estrangeiro entrando no mercado. Quanto movimento, quantas oportunidades!<\/p>\n

Nesse atual contexto de maiores oportunidades e tamb\u00e9m de maiores exig\u00eancias, os docentes desta \u00e1rea passam por um duplo desafio: investir na profici\u00eancia na l\u00edngua e na sua constante qualifica\u00e7\u00e3o para o ensino.<\/p>\n

J\u00e1 se constata que a qualifica\u00e7\u00e3o dada nas licenciaturas n\u00e3o atende as atuais necessidades e nem desenvolve todas as habilidades, especialmente a profici\u00eancia na l\u00edngua. Abre-se desta forma, espa\u00e7o para a\u00e7\u00f5es de desenvolvimento complementar em institui\u00e7\u00f5es outras que n\u00e3o apenas as institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior e definem-se novos crit\u00e9rios para a sele\u00e7\u00e3o e perman\u00eancia desses profissionais nas institui\u00e7\u00f5es de ensino. Al\u00e9m do diploma, ter uma ou mais certifica\u00e7\u00f5es internacionais que comprovem profici\u00eancia, ter dito algum tipo de viv\u00eancia no exterior, ter feito alguma forma\u00e7\u00e3o internacional de metodologia, s\u00e3o hoje requisitos cada vez mais valorizados nos processos seletivos e que agregam valor ao profissional.<\/p>\n

Com crit\u00e9rios seletivos mais exigentes, como promover este salto qualitativo, a quem impor esta responsabilidade, ou ela poder\u00e1 ser compartilhada entre o professor e a escola?<\/p>\n

As escolas hoje passam por desafios que outros contextos, como o da \u00e1rea de telecomunica\u00e7\u00f5es, j\u00e1 passaram, o de trazer para dentro da sua estrutura a\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o corporativa para que se possa manter a atualiza\u00e7\u00e3o de seus colaboradores e consequentemente a competitividade institucional ser garantida.<\/p>\n

A carreira \u00e9 do professor, mas ela acontece e se desenvolve dentro do enquadre institucional. \u00c9 quest\u00e3o de competitividade a qualifica\u00e7\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o e do profissional. H\u00e1 portanto uma negocia\u00e7\u00e3o de expectativas, sabendo-se que as expectativas das escolas para com seu professor s\u00e3o crescentes e do professor para com a institui\u00e7\u00e3o cresce no anseio por melhores condi\u00e7\u00f5es de trabalho.<\/p>\n

H\u00e1, portanto, uma responsabilidade compartilhada e isto se dar\u00e1, na medida em que a institui\u00e7\u00e3o percebe sua necessidade e promove espa\u00e7os de aprendizagem por meio de reuni\u00f5es pedag\u00f3gicas, treinamentos, cursos complementares, viv\u00eancias diversificadas e que o professor se permita envolver e participar com vistas a um movimento virtuoso institucional.<\/p>\n

Mas h\u00e1 algo que \u00e9 do professor e que ele dever\u00e1 cuidar que \u00e9 a sua carreira. Nesse sentido ele precisa protagonizar a\u00e7\u00f5es de desenvolvimento, n\u00e3o ficando exclusivamente na depend\u00eancia passiva de receber de seu empregador uma oportunidade de desenvolvimento. Nem sempre as situa\u00e7\u00f5es coletivas s\u00e3o suficientes, ou adequadas para todos os profissionais. Ter certeza do que se quer, de onde se est\u00e1 ,do que se necessita para o crescimento profissional \u00e9 tarefa do professor. Ele precisa tomar esta responsabilidade em suas m\u00e3os e desenhar um plano de desenvolvimento pessoal.<\/p>\n

Existem muitas possibilidades de desenvolvimento no mercado oferecidas, por exemplo, pelas editoras nacionais ou estrangeiras, institui\u00e7\u00f5es internacionais que disponibilizam portais especializados com cursos on line, webinars, textos, v\u00eddeos, acesso a materiais para treinamento para as certifica\u00e7\u00f5es internacionais, oportunidades de bolsas de estudo, ou de viv\u00eancias no exterior financiadas por Ongs e \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos, ou seja, existem muitos meios de acesso ao desenvolvimento .<\/p>\n

A carreira do professor de l\u00ednguas vem passando por uma reciclagem bastante interessante e ampliando a sua atua\u00e7\u00e3o com oportunidade em cargos de lideran\u00e7a t\u00e9cnica pedag\u00f3gica, de representa\u00e7\u00e3o institucional no di\u00e1logo e parceria com institui\u00e7\u00f5es internacionais, na produ\u00e7\u00e3o de recursos instrucionais e de conte\u00fados para v\u00e1rios meio , na atua\u00e7\u00e3o como agente certificador da qualidade lingu\u00edstica, na atua\u00e7\u00e3o como coach de equipes para implanta\u00e7\u00e3o de projetos, enfim, a carreira se desenvolve e se diversifica em v\u00e1rias oportunidades ocupacionais t\u00e9cnicas e tamb\u00e9m mais gerenciais e\/ou estrat\u00e9gicas.<\/p>\n

O recurso mais significativo das escolas foi e \u00e9 o professor. Como atrair, desenvolver e reter talentos na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o? Ou como algumas institui\u00e7\u00f5es colocam, como desviar talentos de outras \u00e1reas para a miss\u00e3o da \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o? Esta \u00e9 sem d\u00favida mais uma quest\u00e3o para a agenda da educa\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n

* F\u00e1tima Trindade \u00e9 formada em psicologia e pedagogia e especialista em consultoria de carreira. Atualmente, \u00e9 diretora executiva do S\u00e3o Paulo Open Centre, centro autorizado pela Cambridge English Language Assessment para aplica\u00e7\u00e3o de exames de diversos n\u00edveis de profici\u00eancia da l\u00edngua inglesa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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