{"id":31390,"date":"2019-02-17T21:47:02","date_gmt":"2019-02-18T00:47:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=31390"},"modified":"2019-02-17T21:47:02","modified_gmt":"2019-02-18T00:47:02","slug":"na-italia-os-alunos-com-deficiencia-nao-sao-segregados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=31390","title":{"rendered":"Na It\u00e1lia, os alunos com defici\u00eancia n\u00e3o s\u00e3o segregados"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/www.inclusive.org.br\/arquivos\/31390\/italia\" rel=\"attachment wp-att-31391\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-31391\" src=\"http:\/\/inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/italia-300x211.jpg\" alt=\"mo\u00e7a em cadeira de rodas, com apoio, rega uma horta.\" width=\"300\" height=\"211\" \/><\/a><\/p>\n<p>A It\u00e1lia fechou seu sistema de educa\u00e7\u00e3o &#8220;especial&#8221; segregado nos anos 1970. Quando estudantes italianos viajam para o exterior eles perguntam &#8220;onde est\u00e3o todas as pessoas com defici\u00eancias&#8221;?<br \/>\nA Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva na It\u00e1lia n\u00e3o \u00e9 apenas exigida por lei e, portanto, baseada em direitos, mas est\u00e1 sendo implementada em todo o pa\u00eds, sustentada por um firme consenso nacional pela plena inclus\u00e3o. Menos de 1% de todas as crian\u00e7as com necessidades espec\u00edficas s\u00e3o educadas em contextos segregados.<\/p>\n<p>EM RESUMO<\/p>\n<p>A Lei Italiana para a Assist\u00eancia, Inclus\u00e3o Social e Direitos das Pessoas com Defici\u00eancia n. 104 de 1992 trata do diagn\u00f3stico, preven\u00e7\u00e3o, tratamento e reabilita\u00e7\u00e3o, e aborda v\u00e1rios servi\u00e7os e apoio, bem como a quest\u00e3o da exclus\u00e3o social de pessoas com defici\u00eancia. Em particular, a lei prev\u00ea que seja fornecido apoio apropriado nas escolas regulares em todos os n\u00edveis &#8211; por exemplo, professores especializados, ajudas educacionais e transporte e assist\u00eancia material &#8211; com a colabora\u00e7\u00e3o de todos os \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos competentes e com o envolvimento de todos aqueles que t\u00eam compet\u00eancias educacionais (professores, assistentes, fam\u00edlias, etc.).<\/p>\n<p>CONTEXTO<\/p>\n<p>Em 1971, a Lei italiana 118 concedeu a todas as crian\u00e7as com defici\u00eancia &#8211; exceto nos casos mais graves &#8211; o direito de serem educadas nas classes regulares. Em 1977, a It\u00e1lia fechou todas as escolas especiais e sua Lei 517 determinou que todos os alunos com defici\u00eancia deveriam ser inclu\u00eddos. Nos anos 80, a Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva foi implementada em pr\u00e9-escolas e escolas secund\u00e1rias. Em 1991, uma comiss\u00e3o, incluindo pessoas com defici\u00eancia, come\u00e7ou a redigir a Lei para Assist\u00eancia, Inclus\u00e3o Social e Direitos das Pessoas com Defici\u00eancia no. 104, que foi adoptada pelo Parlamento em 1992. Foi a primeira vez que a sociedade civil, as organiza\u00e7\u00f5es de pessoas com defici\u00eancia e as fam\u00edlias participaram plenamente nesse processo.<\/p>\n<p>\u00abA educa\u00e7\u00e3o inclusiva \u00e9 elementar para o desenvolvimento da personalidade humana. A It\u00e1lia deu enormes passos para frente, mas as muitas regulamenta\u00e7\u00f5es a este respeito ainda merecem\u00a0aten\u00e7\u00e3o \u00bb Salvatore Nocera, vice-presidente da Federa\u00e7\u00e3o Italiana para Pessoas com Defici\u00eancia.<\/p>\n<p>CARACTER\u00cdSTICAS PRINCIPAIS<\/p>\n<p>A Lei Italiana para a Assist\u00eancia, Inclus\u00e3o Social e Direitos das Pessoas com Defici\u00eancia n. 104 de 1992 \u00e9 uma pol\u00edtica nacional juridicamente vinculante que prescreve que todas as crian\u00e7as com defici\u00eancia sejam inclu\u00eddas nas creches, para frequentar escolas (tamb\u00e9m privadas), universidades. e qualquer outro provedor de educa\u00e7\u00e3o, e participar plenamente da vida escolar. As recusas\u00a0passam por processos e a\u00a0restri\u00e7\u00e3o de fundos. Uma vez que uma pessoa \u00e9 reconhecida como um aluno com necessidades educacionais especiais, um plano educacional personalizado \u00e9 definido por operadores de servi\u00e7os de sa\u00fade, professores especializados e um especialista em psicopedagogia, em colabora\u00e7\u00e3o com os pais. O plano \u00e9 revisado regularmente. Al\u00e9m disso, todos os servi\u00e7os s\u00e3o coordenados, hor\u00e1rios flex\u00edveis s\u00e3o permitidos, e as escolas s\u00e3o equipadas com dispositivos t\u00e9cnicos e professores especializados para suporte de aprendizagem (um para cada duas crian\u00e7as) que definem m\u00e9todos com professores de turma. Grupos de trabalho provinciais e um Observat\u00f3rio Nacional foram estabelecidos.<\/p>\n<p>ASPECTOS INOVADORES<\/p>\n<p>Educa\u00e7\u00e3o inovadora<br \/>\nO pioneirismo \u00e9 a cria\u00e7\u00e3o de uma nova figura profissional de apoio \u00e0 aprendizagem e a combina\u00e7\u00e3o de diagn\u00f3stico cl\u00ednico, perfil din\u00e2mico e plano de educa\u00e7\u00e3o personalizado para determinar o potencial do aluno.<\/p>\n<p>Ampla colabora\u00e7\u00e3o<br \/>\nA ampla coopera\u00e7\u00e3o intersetorial de todas as partes interessadas &#8211; professores, trabalhadores de servi\u00e7os sociais \/ de sa\u00fade, pais e alunos &#8211; abriu caminho para novas abordagens de ensino e aprendizagem.<\/p>\n<p>Um benef\u00edcio qualitativo para todos<br \/>\nA pr\u00e1tica da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva na It\u00e1lia levou \u00e0 redu\u00e7\u00e3o dos limites do tamanho das turmas, \u00e0 reformula\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo e \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o de um sistema de avalia\u00e7\u00f5es nacionais de todas as escolas.<\/p>\n<p>FATOS E N\u00daMEROS<\/p>\n<p>Em 2010, o n\u00famero de alunos com necessidades especiais educados em contextos segregados era inferior a 1%.<br \/>\nEm 2010, aproximadamente 189.563 alunos com necessidades especiais frequentaram escolas prim\u00e1rias e secund\u00e1rias e 20.739 frequentaram a educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-prim\u00e1ria. A matr\u00edcula na universidade aumentou de 4.813 em 2001 para 15.884 em 2009.<br \/>\nEm 2009, havia quase 90.000 professores de apoio em todo o pa\u00eds, com um \u00edndice m\u00e9dio de satisfa\u00e7\u00e3o de 3,8 em uma escala de 1 a 5.<br \/>\nEm 2003\u20132004, das 40.383 escolas pesquisadas, 30,7% tinham banheiros acess\u00edveis, 29,7% tinham portas adequadas e 20,3% tinham elevadores.<\/p>\n<p>RESULTADO, IMPACTO E EFIC\u00c1CIA<\/p>\n<p>A It\u00e1lia \u00e9 o pa\u00eds europeu com a maior inclus\u00e3o de pessoas com necessidades especiais nas escolas regulares. Existe um consenso de que as crian\u00e7as com e sem defici\u00eancia aprendem umas com as outras.<br \/>\nA avalia\u00e7\u00e3o global da experi\u00eancia escolar por pessoas com defici\u00eancia \u00e9 muito positiva, com uma m\u00e9dia de 4 numa escala de 1 a 5.<br \/>\nExistem preocupa\u00e7\u00f5es de que a It\u00e1lia ainda precisa superar a microexclus\u00e3o que as crian\u00e7as com defici\u00eancia experimentam dentro de ambientes inclusivos. Em 2015, a Lei de Reforma da Escola 107 intensificou a qualidade do apoio educacional e forneceu mais recursos e dados.<br \/>\nTRANSFERABILIDADE, ESCALABILIDADE E CUSTO-EFICI\u00caNCIA<\/p>\n<p>A legisla\u00e7\u00e3o da It\u00e1lia sobre Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva para todos em todos os n\u00edveis est\u00e1 servindo de modelo para v\u00e1rios pa\u00edses que est\u00e3o empreendendo a reforma escolar. Internacionalmente, a It\u00e1lia participou da elabora\u00e7\u00e3o da Conven\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Defici\u00eancia, particularmente seu Artigo 24.<\/p>\n<p>Fonte:\u00a0<a href=\"https:\/\/zeroproject.org\/policy\/in-italy-students-with-disabilities-are-not-segregated\/?fbclid=IwAR2D9CV1cpCPgFD1-vIDX5imeE-p3xReMSjo_-ikyVzFxbmv3pZic5Xf-jg\">https:\/\/zeroproject.org\/policy\/in-italy-students-with-disabilities-are-not-segregated\/?fbclid=IwAR2D9CV1cpCPgFD1-vIDX5imeE-p3xReMSjo_-ikyVzFxbmv3pZic5Xf-jg<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A It\u00e1lia fechou seu sistema de educa\u00e7\u00e3o &#8220;especial&#8221; segregado nos anos 1970. Quando estudantes italianos viajam para o exterior eles perguntam &#8220;onde est\u00e3o todas as pessoas com defici\u00eancias&#8221;? 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