{"id":31748,"date":"2020-06-25T11:24:36","date_gmt":"2020-06-25T14:24:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inclusive.org.br\/?p=31748"},"modified":"2020-06-25T11:24:36","modified_gmt":"2020-06-25T14:24:36","slug":"o-que-e-para-nos-uma-educacao-equitativa-inclusiva-e-de-qualidade-para-estudantes-com-deficiencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=31748","title":{"rendered":"O que \u00e9 para n\u00f3s uma educa\u00e7\u00e3o equitativa, inclusiva e de qualidade para estudantes com defici\u00eancia?"},"content":{"rendered":"

Relat\u00f3rio sobre Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva da Alian\u00e7a Internacional de Pessoas com Defici\u00eancia (IDA)<\/span><\/p>\n

\"foto<\/a><\/p>\n

O que \u00e9 para n\u00f3s uma educa\u00e7\u00e3o equitativa, inclusiva e de qualidade para estudantes com defici\u00eancia?<\/p>\n

A \u00fanica maneira de alcan\u00e7armos o Objetivo do Desenvolvimento Sustent\u00e1vel 4 para todas as crian\u00e7as \u00e9 incluir todas as crian\u00e7as e jovens com defici\u00eancia, sejam quem for e onde quer que estejam, construindo um sistema educacional verdadeiramente inclusivo.<\/p>\n

A Alian\u00e7a Internacional de Pessoas com Defici\u00eancia (IDA) desenvolveu uma perspectiva de defici\u00eancia cruzada sobre a implementa\u00e7\u00e3o do ODS 4, em conformidade com o Artigo 24 da Conven\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Defici\u00eancia (CDPD).<\/p>\n

O relat\u00f3rio:<\/p>\n

\u2022 Estabelece as condi\u00e7\u00f5es m\u00ednimas necess\u00e1rias para a inclus\u00e3o de todos os estudantes – incluindo alunos com defici\u00eancia
\n\u2022 Afirma que todos os estudantes com e sem defici\u00eancia aprendem junto com seus colegas nas escolas e classes das escolas comunit\u00e1rias locais
\n\u2022 Demanda educa\u00e7\u00e3o inclusiva, n\u00e3o como um complemento dos sistemas existentes, mas como base para a transforma\u00e7\u00e3o educacional
\n\u2022 Esclarece que a educa\u00e7\u00e3o inclusiva vai al\u00e9m do cumprimento da n\u00e3o discrimina\u00e7\u00e3o, pol\u00edticas de rejei\u00e7\u00e3o zero e o dever de fornecer acomoda\u00e7\u00f5es razo\u00e1veis
\n\u2022 Apresenta recomenda\u00e7\u00f5es para a constru\u00e7\u00e3o de um sistema educacional inclusivo voltado para proporcionar educa\u00e7\u00e3o de qualidade a todas as crian\u00e7as e jovens de forma equitativa
\n\u2022 Recomenda a elimina\u00e7\u00e3o gradual de ambientes segregados, preservando as habilidades \u00fanicas para promover a educa\u00e7\u00e3o inclusiva no sentido mais amplo<\/p>\n

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PRINCIPAIS RECOMENDA\u00c7\u00d5ES DO RELAT\u00d3RIO<\/p>\n

PARA OS GOVERNOS
\n1 – Todas as instala\u00e7\u00f5es educacionais, p\u00fablicas ou privadas, devem ser regulamentadas pelo minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o ou minist\u00e9rios relevantes para treinamento vocacional inclusivo, desenvolvimento da primeira inf\u00e2ncia e aprendizado ao longo da vida.<\/p>\n

2 – Aplica\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas de n\u00e3o discrimina\u00e7\u00e3o, pol\u00edticas de Rejei\u00e7\u00e3o Zero e acomoda\u00e7\u00f5es razo\u00e1veis – conforme definidas na Conven\u00e7\u00e3o sobre os Direitos das Pessoas com Defici\u00eancia (CDPD) em todo o pa\u00eds e em todos os n\u00edveis do sistema.<\/p>\n

3 – Investimentos significativos (humanos, sociais e financeiros)\u00a0 em:
\na) recrutamento e treinamento de professores qualificados, incluindo professores com defici\u00eancia, que possam proporcionar um aprendizado inclusivo e de qualidade para todos os alunos;
\nb) garantia da acessibilidade de todas as instala\u00e7\u00f5es educacionais, materiais de ensino e aprendizagem, atividades curriculares e extra-curriculares;
\nc) fornecimento de produtos e tecnologia de assist\u00eancia e treinamento para us\u00e1-los;
\nd) garantir servi\u00e7os de apoio em todos os n\u00edveis, inclusive com o envolvimento dos pais e da comunidade, para ajudar todas as escolas a oferecer um aprendizado inclusivo e de qualidade para todos.<\/p>\n

4 – Forma\u00e7\u00e3o de professores e reformas curriculares que promova os princ\u00edpios do Desenho Universal para a Aprendizagem, incluindo acesso e participa\u00e7\u00e3o iguais na aprendizagem e avalia\u00e7\u00e3o. O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o deve se engajar no planejamento, desenho e implementa\u00e7\u00e3o de um curr\u00edculo nacional \u00fanico e flex\u00edvel que reconhe\u00e7a a diversidade do pa\u00eds e incentive uma abordagem de aprendizado individualizada, adequada \u00e0 sua finalidade.<\/p>\n

5 – Diversidade de linguagens – incluindo l\u00edngua de sinais nacionais e l\u00ednguagem de sinais t\u00e1teis, al\u00e9m de modos de comunica\u00e7\u00e3o alternativa devem ser usados em todo o sistema (com professores com flu\u00eancia total).<\/p>\n

6 – Dados coletados de forma consistente, desagregados na medida do poss\u00edvel, por tipo de defici\u00eancia, e analisados para garantir o monitoramento e os recursos adequados da educa\u00e7\u00e3o de qualidade inclusiva e equitativa.<\/p>\n

7 – Nos sistemas descentralizados, deve ser assegurado um conjunto consistente de regulamentos, mecanismos de responsabiliza\u00e7\u00e3o e planejamento de recursos para a educa\u00e7\u00e3o inclusiva nos diferentes n\u00edveis do governo.<\/p>\n

8 – As comunidades, fam\u00edlias, pais e alunos devem ser participantes ativos das atividades de monitoramento e avalia\u00e7\u00e3o. A reforma da educa\u00e7\u00e3o, com vistas \u00e0 participa\u00e7\u00e3o equitativa, exige que governos e profissionais se envolvam ativamente com a comunidade, a fim de determinar os pontos fortes de cada comunidade e suas prefer\u00eancias. A consulta e o envolvimento significativos com as comunidades, fam\u00edlias e pais s\u00e3o essenciais para a realiza\u00e7\u00e3o dos Objetivo do Desenvolvimento Sustent\u00e1vel 4.<\/p>\n

PARA A SOCIEDADE CIVIL
\n1 – As organiza\u00e7\u00f5es de pessoas com defici\u00eancia devem assumir novos pap\u00e9is dentro das comunidades, escolas e sistemas, tornando-se conselheiros, especialistas profissionais em defici\u00eancias espec\u00edficas, mentores e modelos para crian\u00e7as e jovens com defici\u00eancia. Todos essas organiza\u00e7\u00f5es t\u00eam um papel a desempenhar no desenvolvimento de pol\u00edticas, aconselhamento sobre acessibilidade, implementa\u00e7\u00e3o, prepara\u00e7\u00e3o de professores, apoio aos pais, fornecimento de apoio psicossocial, etc. a jovens com defici\u00eancia, sempre \u00e0 luz da CDPD.<\/p>\n

2 – Os doadores e fontes externas de financiamento \u00e0s organiza\u00e7\u00f5es sociais cumprem o ODS4 e a CDPD, tornando todos os fundos dispon\u00edveis condicionados a provis\u00f5es para a defici\u00eancia. Al\u00e9m disso, os governos garantem que todas as ONGs tenham a oportunidade de se envolver de maneira ativa nos esfor\u00e7os de reforma, mas continuam liderando a presta\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os adequados e inclusivos. Todas as ONGs devem apoiar a constru\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de sistemas educacionais inclusivos.<\/p>\n

Para mais informa\u00e7\u00f5es e para acessar o relat\u00f3rio, em ingl\u00eas, em PDF, Word e Linguagem de sinais internacional: www.bit.ly\/ida-education<\/a><\/p>\n

#AllMeansAll<\/p>\n

#IDAInclusiveEducation<\/span><\/div>\n
\u00a0<\/span><\/div>\n
A IDA \u00e9 a maior alian\u00e7a global que re\u00fane organiza\u00e7\u00f5es internacionais de pessoas com defici\u00eancia.
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International Disability Alliance – http:\/\/www.internationaldisabilityalliance.org\/<\/a><\/span><\/div>\n
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