N\u00famero de deficientes matriculados no Ensino Superior aumentaram cerca de 140% entre os anos de 2001 e 2006<\/p>\n
Carolina Cunha
\nAg\u00eancia Anhang\u00fcera de Not\u00edcias<\/p>\n
Embora tenha nascido com uma deforma\u00e7\u00e3o na coluna, o estudante Thiago Assis dos Santos, de 23 anos, nunca usou a defici\u00eancia como barreira para n\u00e3o ingressar numa universidade e, por isso, pela terceira vez, concorre a uma vaga em pedagogia da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Para ele, o apoio familiar tem sido fundamental. \u201cEles sempre me ajudaram muito\u201d, afirmou Santos. Ele acredita que neste ano ter\u00e1 o nome publicado na lista de aprovados. \u201cEstou apostando nisso.\u201d<\/p>\n
Santos \u00e9 apenas mais um exemplo do que vem ocorrendo em todo Brasil nos \u00faltimos anos: as pessoas com defici\u00eancia est\u00e3o chegando cada vez mais no Ensino Superior. Prova disso s\u00e3o os dados do \u00faltimo censo divulgado pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) e elaborado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep): o n\u00famero de alunos com defici\u00eancia matriculados nas universidades de todo o Pa\u00eds mais do que dobrou entre 2001 e 2006. As matr\u00edculas subiram cerca de 140%, de 5.540 em 2001 para 13.270 em 2006. Em S\u00e3o Paulo, a situa\u00e7\u00e3o foi tamb\u00e9m positiva. O Estado registrou um aumento de 20,12%, subindo de 2.122 para 2.549 nestes cinco anos.<\/p>\n
O crescimento de matr\u00edculas tamb\u00e9m foi maior nas institui\u00e7\u00f5es privadas. Em 2001, as universidades p\u00fablicas contavam com 472 alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) e as privadas, 2.771. J\u00e1 em 2006, as matr\u00edculas chegaram a 6.410 nas entidades particulares contra 2.380 nas p\u00fablicas.<\/p>\n
Apesar de o Inep n\u00e3o ter divulgado o n\u00famero de alunos com defici\u00eancia matriculados por munic\u00edpio, as institui\u00e7\u00f5es de Campinas comprovam a evolu\u00e7\u00e3o. A Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de Campinas (PUC-Campinas) conta at\u00e9 com o Projeto de Acessibilidade (ProAces), que come\u00e7ou t\u00edmido em 1997, mas ganhou for\u00e7a com o passar dos anos e oferece atualmente suporte t\u00e9cnico e apoio pedag\u00f3gico a estudantes com todos os tipos de defici\u00eancia ou com necessidades especiais.<\/p>\n
\u201cN\u00e3o temos qualquer estudo que comprove o motivo desse aumento, mas notamos o crescimento na procura e no n\u00famero de matr\u00edculas ano a ano\u201d, afirmou a integradora acad\u00eamica do ProAcess, M\u00f4nica Cristina Martinez de Moraes. Em 2002, a PUC-Campinas contava com 14 alunos com defici\u00eancia e, no passado, foram 35. \u201cAcredito que esse aumento esteja ligado \u00e0s iniciativas do MEC para inclus\u00e3o e at\u00e9 mesmo pelo aux\u00edlio da m\u00eddia\u201d, disse M\u00f4nica.<\/p>\n
Entre as atividades desenvolvidas pelo programa est\u00e3o apoio ao aluno com defici\u00eancia visual, transcri\u00e7\u00e3o de materiais para o sistema braile, grafia ampliada, int\u00e9rprete de l\u00edngua brasileira de sinais (libras), orienta\u00e7\u00e3o para planejamento e execu\u00e7\u00e3o de obras, de forma que sejam contempladas a acessibilidade e a locomo\u00e7\u00e3o das pessoas com defici\u00eancia f\u00edsica ou motora. \u201cAl\u00e9m disso, entrevistamos o aluno para saber quais s\u00e3o suas reais necessidades e tamb\u00e9m damos assessoria para os professores, para que ministrem as aulas da melhor forma poss\u00edvel para todos\u201d, afirmou M\u00f4nica.<\/p>\n
Al\u00e9m da PUC-Campinas, a maioria das institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior de Campinas tamb\u00e9m j\u00e1 est\u00e1 preparada ou se adaptando gradativamente para receber cada vez mais estudantes com defici\u00eancia. A Faculdade Polit\u00e9cnica de Campinas (Policamp) conta hoje com dois alunos deficientes visuais (um parcial e outro total) matriculados em Direito. Para facilitar o aprendizado, foram instalados softwares espec\u00edficos para ambos. No caso do aluno com defici\u00eancia visual parcial, o programa amplia a imagem e para o outro, l\u00ea os textos.<\/p>\n
Apesar das adapta\u00e7\u00f5es constantes, o diretor da Policamp, M\u00e1rcio Zuchini, acredita que o desafio ainda \u00e9 grande para uma pessoa com defici\u00eancia ingressar na faculdade. \u201c\u00c9 muito mais dif\u00edcil para os alunos deficientes conseguirem estudar porque ainda s\u00e3o poucas as escolas que oferecem suporte, embora haja leis para proporcionar isso. N\u00f3s, da Policamp, tentamos fazer o m\u00e1ximo para oferecer todo o suporte para esses alunos com o intuito de ajud\u00e1-los durante a sua forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, prepar\u00e1-los para o mercado de trabalho e terem a aquisi\u00e7\u00e3o da cidadania plena\u201d, explicou Zuchini.<\/p>\n
Na Faculdade de Jaguari\u00fana (FAJ), al\u00e9m da presen\u00e7a de dois alunos com defici\u00eancia auditiva, a institui\u00e7\u00e3o conta ainda com dois funcion\u00e1rios com defici\u00eancia f\u00edsica. Toda a escola foi adaptada com rampas e banheiros especiais para receber esses funcion\u00e1rios. J\u00e1 os universit\u00e1rios contam com o apoio de duas professoras especializadas em libras e a institui\u00e7\u00e3o oferece cursos de capacita\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\u2018Tenho limita\u00e7\u00f5es, mas n\u00e3o deixo de fazer nada\u2019<\/p>\n
Desde os 4 anos, Silvio Henrique Girotto, hoje com 29, convive com a vis\u00e3o parcial. Devido a uma alergia a um determinado medicamento na inf\u00e2ncia, ele passou a conviver com esse obst\u00e1culo. Formado em nutri\u00e7\u00e3o e atualmente estudante do 5\u00ba ano de Direito da Policamp, Girotto aprendeu a lidar com as dificuldades. \u201cHoje em dia, estou bem mais adaptado. Tenho as minhas limita\u00e7\u00f5es, mas n\u00e3o deixo de fazer nada.\u201d As maiores dificuldades foram na \u00e9poca de escola, principalmente pelo fato de ainda n\u00e3o existir computador em sala de aula. \u201cAntigamente, na minha \u00e9poca de escola, n\u00e3o era comum ter computador para os alunos. Depois que comecei a ter mais acesso, as coisas come\u00e7aram a ficar bem mais f\u00e1ceis\u201d, disse Girotto. Por\u00e9m, o universit\u00e1rio j\u00e1 tentou ir atr\u00e1s de materiais espec\u00edficos e n\u00e3o conseguiu. \u201cQuando entrei no curso de Direito, liguei nas editoras para saber se elas disponibilizavam os livros em formato de CD para o computador, mas n\u00e3o tinham qualquer livro nesse formato. Ou seja, a minha dificuldade \u00e9 maior, porque n\u00e3o tenho como aumentar o tamanho da letra, como poderia fazer no computador\u201d, lamentou. Hoje, ele se sente feliz em estar no \u00faltimo ano de Direito e trabalhando na \u00e1rea. \u201cTodo mundo pode conseguir o que quiser. Os obst\u00e1culos aparecem na vida de qualquer um, basta saber encarar e lutar pelos objetivos.\u201d (Carolina Cunha\/AAN)<\/p>\n
SAIBA MAIS<\/p>\n
No Brasil, o n\u00famero de deficientes com idade entre 18 e 24 anos (geralmente, a idade de ingresso na faculdade) ultrapassava 1,6 milh\u00e3o, segundo o \u00faltimo censo demogr\u00e1fico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE), de 2000. A popula\u00e7\u00e3o total de deficientes era de mais de 24,6 milh\u00f5es.<\/p>\n